长度比较教学反思.doc

长度比较反思记录表教师姓名施怡学科数学年级一年级课题长度比较课后反思5分钟检测练习设计1.比较小伙伴的高矮，并为他们编上序号。2.比较两张纸条的长度3.比较三根一端并未对齐的绳子的长短，介绍比较的方法。学生存在问题及原因分析存在问题：在对于长度比较方法的掌握，学生没有掌握的困难。但在练习过程中，学生对于用方格纸的长度测量物体的长度以及练习中用方格纸的边长测量物体的长度产生知识性的混淆。原因分析：在教授的过程中，教师已经指导学生通过方格纸的格数来初步间接测量物体的长度。但是在练习册的练习中，给出的两段路程是方格纸的边长为计数单位的，所以产生知识点的负迁移。具体措施：先由练习册中的练习引入，避免方格数的干扰。在过度到通过方格数来间接测量物体的长度。在教学过程或练习设计中提出改进方法在教学过程或练习设计中提出改进方法在教学过程或练习设计中提出改进方法一、导入新课1、出示多媒体 媒体出示主题图中的小伙伴，请学生按从高到矮的顺序为小伙伴排一排编号。 问：这些小伙伴，你们认识吗？他们谁高谁矮，你能按从高到矮的顺序来排一排吗？请在括号中写上编号。2、出示两张纸条 老师出示两张长短一样的纸条两张纸条，在黑板上摆成“ ” 请学生看一看哪张纸条长？ 学生可以自由发表自己的看法。 学生汇报之后老师演示将纸条重叠在一起，让学生看见原来这两张纸条是一样长的。3、揭示课题在比较物体长短时，当我们无法看出谁长谁短时，该怎么比呢？今天这节课我们就来学习长度比较。（板书：长度比较）二、探究新知比蝴蝶结带子（老师一手拿红色蝴蝶结，另一手拿黄色带子）这个蝴蝶结好看吗？老师是用这样的带子打出来的。现在要请你们比一比打这两个蝴蝶结的带子哪根长？ 学生四人一组讨论并操作进行比较演示汇报并说说是怎么比的 老师根据学生交流后总结方法方法归纳：将带子的一端对齐，看另一端来比出长短的。比绳子 多媒体逐一出示书P50第1题的情景：问：你们认为小胖的话对吗？为什么不对？你们有没有办法？ 学生独立思考并交流自己的解决问题的办法。 老师根据学生的交流演示方法。 归纳比较方法：将绳子的一端对齐，看另一端。3、比纸条（遮住一半）过渡：刚才小朋友比了蝴碟结的带子和绳子长短，现在老师请你们来比比这两张纸条。 出示遮住一半的纸条 你们能告诉我哪张长，哪张短吗？为什么？ 集体讨论后总结出方法（不能比，因为只看见一端，要把遮的 纸拿掉。）（老师揭开纸张将一端对齐）原来要这样才能比出纸条的长短。4、总结：当我们用眼睛不能直接看出物体的长短时，可以将物体 的一端对齐，看另一端就能比出长短。三、实践操作过渡：我们已经比较了带子、绳子和纸条的长短。你们还想比比其它物体的长短吗？1、老师提出要求：在你们的桌上、铅笔盒中和你们周围还有许多物体，请你们选择其中的物体来比较它们的长短。你们可以一个人进行比较，也可以寻找合作伙伴来比较。【改进方法】在初步了解比较的方法之后，由学生自主选择不同长度的物体对所学知识进行应用，在应用的过程中巩固比较长度的方法。2、学生自由选材进行比较 汇报（比的是什么？怎么比的？结果怎样？）3、老师归纳：我们小朋友比较了那么多的物体，有的竖着比，有的放平比，不管是怎么比的都是将物体的一端对齐，看另一端比出长短的。四、变式练习过渡：我们小朋友已经会用一端对齐，看另一端的方法比较出物体的长短。请你们看一看练习册上的练习，你能比较出两条线段的长短吗？怎么比？生：1号比较长，一端对齐后，我要比较另一端。但是1和2都是弯曲的，所以我要数一数有几段这样的边长。【改进方法】避免练习与新授知识所产生的矛盾，因此率先由学生探索间接比较的方法，在此基础上，引入数方格数的间接比较法。老师这儿有这些学习用品，能用一端对齐，看另一端的方法比较长短吗？为什么？1、出示多媒体2、学生自由交流并总结出用数格子的方法。3、用数格子的方法来比较物体的长短（水彩笔和蜡笔、小刀和橡皮）五、全课总结1、比较物体的长短一般可以用一端对齐，看另一端