孟母断织劝学教学设计.doc

孟母断织劝学教学设计教学设计 断织劝学 孟母三迁的故事 孟母断织劝学的故事 孟母断织劝学课件 篇一：孟母断织劝学教学设计 孟母断织劝学教学设计 包信中心小学 王晓静 一、导入新课 师：同学们，在战国时期有一位母亲为了让孩子有一个好的学习环境曾经搬了三次家，你们知道这位母亲是谁吗？（生：孟母） 师：对，这就是历史上有名的孟母三迁的故事。谁能给大家讲讲这个故事？ 师：多么了不起的的母亲啊！孟子后来成为了一名伟大的思想家，政治家、教育家，人们尊敬的称他为亚圣！可是像孟子这样的人小的时候也逃学呢！为了劝说孟子读书，发生了这样一个故事孟母断织劝学（出示题目）。 二、初读课文、感悟剧本内容。 1、师：孟子为什么要逃学，孟母是怎么劝说他的，故事的结果又将怎样呢？ 请同学们打开课文快来读一读吧! 2、孟子逃学的原因 生：他觉得整天呆在学堂里，没有意思。 师：你从那个词语看出孟子觉得上学很无聊，甚至很烦人？ 生：“整天”“呆”“没有意思”。 师：是啊，整天都要呆在学堂里，又没有动画片，老师也不组织大家玩游戏，真是有些无聊、烦人哦！谁能把孟子厌烦的语气读出来？ 生:表演读，厌烦地，无聊的语气。 师：既然读书这么无聊，又要费钱，还不如回家帮帮母亲干活，也能让母亲轻松一些是吧！如果孟子是这么想的话，那他在回答的时候一定是觉得自己很懂事的样子，他会自豪地，理直气壮地说 生：很自豪的，理直气壮的读。 3、孟母断织 师：看着儿子不认真上学，反而还这么自以为是的样子，孟母的心理真难过啊，她该怎么引导孩子，才能让他明白应该认真读书的道理呢？ 生：孟母听了，一句话也没说，她拿起剪刀，把织布机上的布剪断了。 师：为了劝孟子读书，家里那么困难，孟母也毫不心疼的把正在织的布剪断了，我仿佛看见了母亲正含着眼泪拿起剪刀把布剪断的情景。这下可把孟子给吓呆了。他赶紧走上去拉住母亲的手问：（生齐说 ）娘，布都快织好了，您为什么把它剪断呢？ 师: 剪断的布还能接起来吗？ 生：当然不能接起来。 师：剪断的布还有用吗？ 生：当然没有用。 师：娘把你送进学堂读书没想到你却逃学啦！剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。 师：你觉得孟母哪句话最能打动你的心？ 生：剪断的布，是一块没有用的布；逃学的孩子，是一个没有出息的孩子。 师：读了这句话，你想到了什么？出示：学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成。 3、孟子知错就改 师：当孟子听到母亲的教诲，认识到自己的错误说：（生齐读）娘，我错了，我一定改正。 师：你觉得孟子是一个怎样的孩子？（生：知错就改的孩子） 4、我们来合作，老师读孟母的话，请一位同学读场景，其他同学读孟子的话，有信心读好吗？ 5、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。 6、分角色表演读。 三、总结拓展 1、学习了这个剧本，我的收获。 （1）学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成 。 （2）感悟孟母断织劝学的良苦用心。 2、想一想，在你学习不认真时，你的妈妈会怎样教育你？ （可能你的妈妈有时会因为太生气而批评你、责罚你，但是，作为孩子，一定要理解母亲的良苦用心，做个孝顺、懂事、明理的好孩子。老师相信你们会做到的。） 四、布置作业 1、搜集孟子或孟母教子的故事。 2、完成课后的练习。 五、板书设计 24、孟母断织劝学 孟子逃学 孟母断织 孟子悔悟 学习、(转 载 于:HAida.cOM 范文网:孟母断织劝学教学设计)做事要持之以恒篇二：孟母断织劝学教学反思 孟母断织劝学是二年级上册第六单元的一篇课文，是一个剧本，讲的是孟子逃学回家后和孟母的一段对话，孟母知道孟子逃学回家不想读书后，没有骂他也没有打他，而是以剪断快要织好的布来激励他，告诉他，剪断了的布是没有用的布，逃学的孩子是个没有出息的孩子。 在教学过程中，我以弟子规导入课文，孩子们背完一段后，讲述人物故事，借助视频引出“孟母三迁”的故事。接着我就告诉孩子们孟子是我国战国时期一位伟大的思想家、教育家，可就是这样一位大教育家，也逃学了呢？这时孩子们就特别的好奇了，于是我就引入课题孟母断织劝学。 这是一篇剧本课文，是孩子们以前没有接触过的，我以提问让孩子们发现什么是剧本，对之前所学课文进行区别。然后让孩子们品读剧本中的对话，引导孩子们体会剧本中孟子和孟母对话时的心情和说话语气。 教学过程在开始时很顺利，但是到表演时就比较难控制课堂了，没有有效安排时间。因为孩子们对表演比较感兴趣，没有给予足够的时间让学生自己表演、品读。 上完课后细细想来，有几个地方做得不是很到位，需要反思。首先这是一篇剧本，首先主题导入的时间太长，没有恰当合理分配时间。其次，在引导学生品味剧本时，每一句话都去品味了，但不应当作习题去练，而是以此为重点内容，教师在此基础上进行引导、教授。接着，板书的设计过于简单化，没有选、重点句子来详细品读、重难点不够突出、详细，然后就是在孩子们表演时，课堂准备没有做好，如果老师准备了一块布给孩子们表演时剪断，那么学生会感受到织布的辛苦和艰难，课文理解才会深刻，能更好的体会“剪断了的布是没有用的布，逃学的孩子是没有出息的孩子”；最后就是在课堂练习没有组织好，应该多留空间让学生主动思考，在练中懂得所学知识。这是我上完这一课的体会，我觉得教学也是需要不断反思不断进步的，任何一次的反思和总结都会让我有所收获，告诉我在以后的教学中要多动脑筋多花心思去设计教学，才能把课上得更好。篇三：第24课孟母断织劝学导学案 24.孟母断织劝学导学案 编写人：杨丽娟审核人：李青青 目标导航: 1、认识“孟、织、推”等10个生字，会写“泪、孩、该”7个字。 2、正确、流利地朗读课文，学会关心弱小。3、懂得 学习、做事要持之以恒，否则将一事无成。 学生前置性学习要求：搜集孟母劝学的故事。 教学准备：生字卡、课件 教学过程: 第一课时 一、诱思导学 同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板书课题） 二、感知研学 1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。 2、师范读课文。 3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。） 3、识记生字：（1）学生自主识字。 2、形近字比较：党（ ）推（ ）推（ ）逃（）堂（ ） 稚（ ） 继（ ） 桃（ ） 4、写字教学： 1、自主观察生字在田字格中的位置。2、学生描红、临写。 第二课时 三、读悟品学 （1）故事导入：孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。 （2）学生自由读课文，理解课文内容。 （3）小组讨论： 孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？ 孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？ （4）小组汇报交流。 第三课时 四、