鸡蛋浮起来了_教案.doc

_鸡蛋浮上来了（实验作文） 设计理念：新课程标准指出，要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。的确，对于“新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，学生往往观察仔细，体验深刻，有主动表达的欲望，会产生有话想说，有话要说，不吐不快之感。学生“易于动笔，乐于表达”，写出的作文才鲜活、生动，富有真情实感。教学目标：1通过实验，激发孩子的积极性和好奇心，培养孩子的探究能力和科学意识，让孩子在玩科学、做科学中学科学。2学生能把实验的过程写下来，把过程写生动。3学生在观察和思考的基础上进行体验和感悟，能将自己在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。教学重难点：1将实验的过程写清楚、写生动。2将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。课前准备：实验器材：烧杯、水、鸡蛋、盐、玻璃棒等。教学课时：两课时 精品资料教学流程 一、质疑导入1.同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示：一只烧杯，一根铁筷子，一把勺子，一个鸡蛋，一包盐）2.老师看到同学们都张着嘴，一副十分惊呆的样子，有的同学抓耳挠腮，有的同学议论纷纷，你们有什么疑问吗？（学生发问）3、看来同学们都有许多疑问，对吗？（板书：疑问）这节课呀，老师要带你们做一个有趣的实验。高兴吗？作为观察者，老师给你们提了三点要求。（课件） 看 ： 过程 动作 听 ： 声音 语言 想： 问题 道理二实验1在实验前，先说一说老师准备了什么器具？2开始做实验了，注意老师做的过程（版书：过程）引导学生观察：老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯，然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中。这沉下去的鸡蛋像什么？（害羞的小姑娘一动不动，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈，像潜水员。）谁能说一说同学们的神态？目不转睛等。【相机板书】第一步：老师小心翼翼地把鸡蛋放入盛着清水的杯子里。同学们只见鸡蛋像【注意词语的表达】首先：老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯，然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋慢慢的沉入水底，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈。（ 板书：师：拿 放 （小心翼翼、轻缓 ） 生：目不转睛 聚精会神 鸡蛋：沉 （像。）3.接下来继续做实验。还得观察老师的动作和过程。下面是见证奇迹的时刻，请仔细看：（放盐，搅拌）。引导学生观察此时的鸡蛋什么状态？慢慢上浮，像什么？喝醉酒的老汉摇摇晃晃你能用一个词来形容一下现在的心情吗？/你能用一个词来形容同学们的神态吗？迫不及待、争先恐后、激动、惊奇等接着:老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中，放了四勺后，老师又拿起筷子放入水中，轻轻的朝着一个方向均匀地搅拌，直到盐完全的溶解在水中。 师： 拿 放 搅拌 溶解 生：议论 怀疑 鸡蛋：上浮 像。6.（再放盐）现在呢？鸡蛋浮上来了，请同学们再发挥你们想象的翅膀，此时的鸡蛋又像什么？刚出生的婴儿睁大双眼你们现在的心情又是怎样的？（谁观察到大家的表情/能用一个词来形容同学们的表情吗？）激动、欢呼雀跃、手舞足蹈等. 【相机板书】7、你们能根据黑板上的板书复述一下老师的这两个步骤吗？第二步：老师拿起勺子同学们只见鸡蛋像老师又把剩余的盐放入水中，一会儿，鸡蛋像这时，教室同学们【注意形容性词语的运用】6.请学生把这三个步骤用“首先接着最后”连起来复述一下刚才的实验步骤，如果，能加上刚才一些生动的比喻，或者加上同学们的神态那就更加棒了！【现在请同学们用自己说一说。】7.现在，谁愿意说给大家听一听。【注重其表达的词汇】过渡：同学们观察细致入微，表达也很生动精彩，可是，鸡蛋为什么会浮上来呢？三、释疑明理 1. 请学生用自己的话来说一说。2. 教师总结，原因很简单： 因为盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。【ppt上展示】3. 补充资料：其实，在世界上有一个海，叫做“死海”，死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍，因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个“死海”的名称。可是死海却淹不死人，即使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面读书看报呢！死海淹不死人的原理就和鸡蛋在盐水里浮上来的道理是一样，明白了吗？4. 做了刚才的实验知道了实验的原理，你感受到了一个什么样的道理、你有什么启发？细心观察，善于探索、只有留心观察，才会有更多的发现 过渡：好，不懂笔墨不读书。现在我们要写一写刚才的实验了。四、指导写作（一）题目好的题目能让读者眼前一亮，谁能为我们今天的实验取个好听的题目。鸡蛋游泳记 “浮力”的奥秘 有趣的实验 会跳舞的鸡蛋鸡蛋浮起来了（二）开头1.写题目写好了，但是俗话说：“万事开头难”开头，我们应该写什么？2.ppt：【开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。】老师也写了一个开头，但是还不完整，你们能补充完整吗？今天的语文课，我们只见讲台上放着一只盛着清水的玻璃杯，一个新鲜的 鸡蛋，一双筷子和一包食盐。同学们金老师地告诉大家：“今天要做一个鸡蛋浮上来的实验。”顿时，教室里同学们(三)中间中间，这部分最重要，我们可以像刚才复述的样子，用“首先接着最后”这些关联词来连接，然后用可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。（四）结尾最后，我们要写上结尾，老师向大家解释实验的原理，揭开鸡蛋浮上来的原理，我们也知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发（五）范文：老师，根据刚才的写作提纲，也写了一篇小文章，想看一看吗？今天的语文课，我们只见讲台上放着一只盛着清水的玻璃杯，一个新鲜的 鸡蛋，一双筷子和一包食盐。同学们都非常的疑惑：老师是要上什么课呢？这时，金老师笑盈盈地告诉大家：“今天要做一个鸡蛋浮上来的实验。”顿时，教室里顿时热闹起来，同学们很惊讶，都在议论纷纷。怎样让鸡蛋浮起来呢？不急，听我慢慢道来。老师首先把鸡蛋放入装着水的杯子里，这时鸡蛋就像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底，此时的鸡蛋就像个害羞的小姑娘，呆在水里一动也不动。接着老师再往水里加盐，可鸡蛋却一点反应也没有，老师只好不停地加盐，恨不得鸡蛋一下子浮上来。这时，鸡蛋就像个喝醉酒的老汉，摇摇晃晃，踉踉跄跄地，使劲地一点一点往上升。我们都目不转睛地盯在了鸡蛋上，有的急得直跺脚，有点在心里暗暗祈祷，快呀！快点升上来吧！最后，鸡蛋终于突破重围，浮到了水面上。你看那鸡蛋，就像一个刚出生的婴儿，睁大了双眼，好奇地瞅着周围的一切。耶！成功了！同学们有的开心得手舞足蹈，有的乐得一蹦三尺高，有的则捂着嘴在那边偷偷地乐呢！多么有趣的作文课呀！这时，老师向大家解释实验的原理，原来盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。我们也知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发：只有留心观察，我们才会有更多的发现！五、学生习作：出示资料“百宝箱”，供学生写作参考（附1）结束语 希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章。附1：（一）写作提纲：题目：鸡蛋游泳记“浮力”的奥秘有趣的实验会跳舞的鸡蛋鸡蛋浮起来了一、开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。二、中间部分：1、鸡蛋沉入水底。2、鸡蛋慢慢浮上来。3、鸡蛋浮上来了。注意：用“首先接着最后”这些关联词来连接，然后可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。三、结尾：揭开鸡蛋浮上来的原理，知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发（二）百宝箱描写老师的词语：神秘 笑盈盈、小心翼翼、 胸有成竹、描写观众的词语：目不转睛、迫不及待、屏住呼吸、议论纷纷、争先恐后、疑惑不