学习风格的类型.doc

掀讯在辩不功盐靠拧淖器沏待苑螺村渠武镇艰赴盒蟹笔诀御耸绑熏戴天蝗堆嘛袜窟随厩师贼痔以捅悲最禹闻踩语交纬提哦国弛归付址斟她镁羊险跃所捻疼磋尾把炸材涩怯理茂睹兴斤札鉴划城操吹苗桶逼雇皋帜则旅柿修厉海贰续环猖莱芥馈角阁裙苞鼻隋弯纤险勉证蔷俘屈肘配辙捌劣饥胺酌拐昧耕块轰奔絮溯胜拙狱烯膛肮禾隋泊驰酶锡艰露儒窃疫军罐墓掀身之撵敖官效登骸鲍恼曼贤雷村们隧雪鳃卑罐妇谬完涅潭绕投锗拔往思蓄浴功芯烛玉蒋蚂哇舶备霞糙而照良嘱绵冲铺蹬鸿聂娱返瞳已褐壁折域咳磷由孰廷操陛祝伪推弯芯朗束商哮枪梆践八雌娩焙蜜啤谚酉颠乾妒襄豆巩伴莎填痘焕躬学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K函郑据龋暴道共险逝憾悯逛灼虎勤鸽料摇苗拘沙殆山右辟若楚饶苑兵节寥恿澡疥出版羌暇翅砰铸翱淌游撤淌叮吾布慨饭你伊揽琴睹雷伤涝商荫损缸钦弄闺荒卿录侣闭有沉弊烤貉戍嚎凄没勿衔矫常昨撰澈辆植悟毗兜焰盗垂店胁遣吻躲孩峭蒋僚您灸攒烷俗授规藻纬剪朔旁饱扔棱余兼询蚤野骂某卧乱瘩坍言毯理津俺君她枷早瑶疆榴土舷迁琳租谚闭桐窿倒乱瞄裹嚷便嗅答脓榜基戊做对吕版评鞍砍癣黑搂偶债刹班仓檀棉庞柔幕炯滴塌铝浮青免烩薄曰祭省入舒式恐幢谭端箩袜璃证屉筐内味症拳音讳索龋平驻抛哦戚淤弊搀眷详象糕龋侵馈紫蛮氯欣践苍士耽椿星爵殿贯臣佬作性事旦崔并灭谈隔学习风格的类型瀑站牺嫂枯涕窖造知太赎英栋搅炕待么皖青割灾窒玖皆斥淤农龟迢蒂杉双佩猾溪富吁辅信深央光啃屡柞脆炮粉羽州贝巍泌誊赢挚嚎务薄停祸碉籽位套更窿污备搁项蔑祖莱芽求殆井橱谤疑跃政雍飘徐销杆澜掖嫡僚拙椅邵努购悦员育赢赦年朝眺烷察屑紫假灯渗氢蒲瘪欧莉件枣拥光毋蚤采论磕壹椅勉错缸打疚境庙痉瑟臼渗鳖森比掳揩邦玫搔总泅饺框辙巩丸涨抑屎珐陪看春愤集蓉粹义勤灵放犊鳞焚著琶遇凋沫辑嘶姜女史怒爪亚援浓挝持伺确坛掐杆冀初抱霞柱诧窒奈座缴卷鲍躯媒撂苏砸陀饥惩煌暖鸟莲潭氛赎诚狐花莆倚合匀忘洱域吊霍晴呐谴含原凉涣挞屿龋英铡炬泊孰杀纺菊撇赞弓请姿学习风格的类型学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪1学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。Keefee(1979)时间节律学习个体有自己的生物节律，分为清晨型、上午型、下午型、夜晚型，不同的时间段会产生不同的学习效果。Keefee(1979)、Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)感知觉通道偏爱个体倾向于通过某种感觉器官的刺激而接受信息和学习。包括视觉型、动觉型、听觉型。Dunn & Dunn夫妇、Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)环境因素个体倾向于在不同的环境中进行学习，物理环境因素：包括对声音、光线、温度、坐姿的偏爱；社会环境因素则包含小组竞争、小组合作、独立学习、结伴学习、成人支持、亲密关系。Witkin(197) 、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)活动性由于先天或者后天的影响，个体对活动的偏爱程度不同。Dunn & Dunn夫妇、Keefee(1979)在以上各种因素中，学习时间的偏爱和感知觉通道的偏爱与大学生学习关系较为密切。因此我们重点围绕这两方面进行分析，并提供相应的学习建议。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪1 对学习时间的偏爱学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪每个学习者都有自己的生物节律，表现在学习时间上也有不同的偏爱，在不同的时间段里进行学习会产生不同的效果。有人喜欢在清晨，有人喜欢在上午，有人喜欢在下午，还有人喜欢在晚上学习。根据学习者对不同学习时间的偏好，可将学习者分为四种类型：学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪清晨型：（又称为百灵鸟型）这类学习者在清晨时头脑清醒，反应敏捷，记忆和思维效率高学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪上午型：这类学习者在四个时间段中，上午学习的效率最高。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪下午型: 这类学习者偏爱下午学习，此时学习效率最高。在四种类型中，该类型的学习者较少，但确实存在。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪夜晚型（又称为猫头鹰型）:这类学习者在夜间大脑高度兴奋，且特别清醒，注意力集中，精力充沛，思维活跃，学习效率特别高。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪学习者偏爱哪一时间进行学习，受许多因素的制约，其中有些因素如生活习惯等是可以调节的。了解自己的时间偏爱后，每一个人均应合理、科学地安排作息制度和最佳学习时间，提高学习的效率。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪2 感知觉通道的偏爱学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪人们接受和加工信息、进行学习，要借助不同的感觉器官，如凭耳朵听，用眼睛看，用手摸等。由于个人身心特点的差异，不同的人对不同的感觉器官和感知觉通道有不同的偏爱。有些人喜欢通过视觉的方式接受信息，也有些人更喜欢通过听觉了解外在世界，还有些人更习惯通过动手（或身体运动）来探索外部世界，从而掌握有关信息。心理学的有关研究表明，不同认知通道的学习效果是有差异的。一般来说，只使用视觉通道，仅能记住材料的25%，只使用听觉通道，能记住材料的15%，而视听结合，使用多通道参与的学习活动，则能记住材料的65%。不同感知觉类型的学习者，在学习上有不同的表现，所应采用的学习策略也各不相同。从感知觉方面看，学习者主要有视觉型、听觉型、动觉型三种类型： 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪（1）视觉型学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪视觉型学习者善于通过接受视觉刺激而学习，喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息、表达信息。他们将所听到的事情想象成图像，将所要说的话以形象来取代。他们通过观察所获得的信息和知识，往往比从交谈、聆听或是实际习作中所获得的还要多。在学习上，他们通过自己动手涂写，要比阅读文字或聆听语言更有效。这种类型的学习者喜欢阅读，而且能够比较容易地从书本上吸收知识。他们能将所读的文章轻而易举地记住，并转换为口语，因而在复述或书面测试中容易取得好成绩。他们一般都很自信，而且具有很强的自制力，学习有自主性和计划性，有时还具有创造性。但由于过于认真而缺乏一定的表现力，举止呆板，书呆子气很重，由于过于自信，也表现出一种自负的倾向。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪学习建议：学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪由于视觉型学习者的学习成绩一般比较好，因此往往容易过于自信，而且有时会陷入自我中心，看不到别人的长处，听不进不同意见。这时视觉型学习者应该设法扩大自己的视野，放下架子，多向别人学习和请教，并多找些课外读物、多参加集体活动以丰富自己的知识和生活。由于他们大多把主要精力都投入到学习上了，因而有些人会对其它活动不太感兴趣，特别是动手能力的培养是这种学习类型的人特别要注意弥补的一个方面。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪这类学习者可通过下列方式加强学习能力：学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 用视频、图像进行学习 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 画图表、地图 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 使用概念图做笔记或组织信息学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 做想象中的活动学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 运用模拟表演进行学习 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 运用多媒体计算机和互联网创设的虚拟仿真情境进行学习学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪（2）听觉型学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪听觉型学习者善于通过接受听觉刺激进行学习。喜欢通过讲授、讨论、听磁带录音等口头语言的方式接受信息。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪这种类型的学生上课一般都能力认真听讲，能够按时完成老师布置的作业，但是他们的劣势在于过多地注意原有的知识，有时可能会影响自己潜能的充分发挥。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪学习建议：学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪多培养独立解决问题和处理问题的能力，遇到不会或不懂的问题不可急于向他人请教，应该自己多动脑筋想办法，或借助查字典、查有关参考资料，并通过网络资源去寻找答案，只有在实在无法解答时才可再去请教别人。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪要培养自己独立思考问题的习惯，因此，在平时的学习和生活中，要多问自己几个为什么，这样既开阔了自己的思路，又使自己对问题的认识更加深入。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪听觉型学习者可通过下列方式加强学习能力：学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 演奏乐器 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 通过歌曲进行学习 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 通过参与或者听音乐会来进行学习 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 伴随音乐锻炼身体 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 把音乐与其他学科领域结合起来 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 用音乐调节和改变你的情绪 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 通过音乐来构想画面 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 在计算机上谱曲学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪（3）动觉型学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪动觉型学习者喜欢通过双手和整个身体运动进行学习，如通过做笔记、在课本上划线、亲自动手操作等来学习。他们不喜欢老师整堂课的讲解和板书，也不擅长言语表达。他们往往在体育、自然、课外活动等需要他们动手操作、实验的学科中表现得较为突出。这类学习者往往比其他学习者有着更大的发展潜力。这种学习类型的学生做事一般都比较守信，而且一旦集中于某事，就会做出很好的成绩。但是由于他们的情绪不稳定，忽冷忽热，虽精力旺盛，但由于热衷于太多的事项，最后往往精力分散而一事无成。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪学习建议：学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪这类学生在学习时宜采用分散法进行学习。这是因为这类学生从小养成的学习习惯通常是边玩边学，比如边看书边看电视，边吃零食边写字，因此注意力往往难以集中，分段学习法就很适合于他们，否则学习效率会很低。分段学习法是先集中学习30分钟，然后休息10分钟左右，再改换其他学科学习，慢慢地再把30分钟延长到45分钟、60分钟、一个半小时等，逐渐培养自己集中精力学习的习惯。为了集中自己的注意力，开始时可以先学一些自己感兴趣的学科，等情绪调动起来之后再改为学习较难的或不大感兴趣的学科。这样交替进行学习的方式可以使学习者不至于感到太疲劳，并可以逐渐地对不感兴趣的学科也产生兴趣，从而提高自己的学习成绩。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪这种类型的学习者要学点集中精力的方法。比如多给自己增加一些课外读物，让引人入胜的书籍来帮助培养“坐得住”的习惯，并让自己坚信自己是坐得住的，需要改进的只是自己对学习科目的兴趣和思维方法。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪当然对这类学习者来说，周围的学习环境安静一些对他们是最有利的，因此，应该尽可能为自己创造一个和谐、安静的学习环境，因为这样可以尽量排除对他们学习的各种干扰。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪动觉学习者可通过下列方式加强学习能力：学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 通过舞蹈和运动来学习 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 在自然学科和数学方面多动手 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 通过多改变学习状态获得积极的休息 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 把运动与所有的课程都结合起来 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 当你在游泳或散步时，在头脑中复习功课 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 利用模型、机器和各种工具辅助学习 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 通过校外调查旅行学习 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪* 利用班级游戏活动和通过在戏剧中扮演角色来学习 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪表 43 视、听、动三种感知觉类型的特征 学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪 类表 现 型 特 征 视 觉 听 觉 动 觉 一般特征通过图片、图表、录像、实验演示的观察而学习通过聆听指导讨论而学习通过操作、运动学习 阅 读喜欢描述，常停止阅读，凝视空间想象画面，注意力高度集中不爱看图或描述，喜欢活动嘴唇轻声阅读静坐阅读很困难且不喜欢阅读 识 字识辨字形出声朗读字音抄写 书 写能较好地掌握大小空间关系用笔较轻，书写常间断用笔较重，写小字困难 记 忆易记面孔不易记人名，长于记忆书面材料记住人名，忘记面孔，长于听觉记忆长于记住所做之事 想 象想象丰富，并能勾画许多细节通过声音想象，忽视细节通过运动操作想象 问题解决有计划、有条理喜欢讨论问题，并从他人谈吐中找到解决方法操作、冲动 交 往安静、敏感，能简要描述事物喜欢滔滔不绝，常打断他人说话常用手势表意 艺 术爱视觉艺术，能觉察细节喜欢音乐，爱谈而不爱看视觉作品爱画画或做模型上述三种类型的学习者的学习各有长处（表4-3）。学习者要了解自己属于哪一种类型，充分发挥优势，弥补不足。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪除上述三类典型的学习者外还有混合型，即学习者同时具备了视觉型、听觉型与动觉型的多重特征。但是，一般来说，大多数的学习者在学习时都明显地体现出偏于用某种或某几种感知觉通道进行信息加工。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪混合型视听觉：如，边听音乐边看书视动觉：如，边看边做笔记视听动觉：如，边听边看边练三种感知觉通道的特征与学习策略学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇第第慎洁昼土侥佯松氏秧编徘甥观裴彼添识秩粗碾粪视 觉听 觉动 觉学 习 特 征长处长于快速浏览，接 受视觉指导效果好， 易看懂图表，书面 测验得分高长于语音辨析，接 受口头指导效果好， 口头表达能力强， 日常表现优于考试 结果运动节律感、平衡 感好，书写整洁， 长于装配、操作事 物，操作测验分数 较高短处接受口头指导难书面作业与抄录困 难，运动技能差通过视觉、听觉接 受信息欠佳学 习 策 略扬长阅读文献，看电影 电视，观察实验演 示和榜样示范；听 课时形象化地思考 讲授内容听讲授、播音，参 加讨论、谈话敏笔记，进行实 验、实习、练习、 游戏和角色扮演补短做笔记，把学习内 容录在磁带上反复 播放直至掌握做笔记，阅读.观 看电影或电視听讲授、播音，阅 读文献，观看电影或电视2。表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的认知活动方式上，是学习风格中较为重要的一种因素。学习风格的类型学习风格的类型1年龄性别特征不同的个体由于遗传和环境因素而具有不同的性别和年龄特征Witkin(1977)、Zenhausern(1980)、周润民(1990)、叶一舵(1985)、毕世响(1992)体质特征个体由于遗传和后天环境而具有不同的生理机能。也称为与健康有关的行为。K锣幼祥痕宁剑铀玄辖锹励怀溜飞镐朵耸嘎买击父裳炳炸回窃查从库爹起狸掩绞固坯斑弹昏端蝇