四年级下数学教案小数的性质冀教版.docx

小数的性质教学目标：1在具体情景中，经历认识小数的性质的过程。2知道小数的性质，理解小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变的道理。3在观察、比较归纳等数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。教学重难点：教学重点：让学生理解并掌握小数的性质，并能应用小数的性质解决实际问题。教学难点：理解小数性质归纳的过程。教学过程：【导入】创设情境，导入新课 师：昨天老师去书店碰到了两个小朋友，小方和小雨去买书，他们选好书付钱时遇到了这样的一个问题，书上写的定价是5元1角，小方说是5.1元，小雨说是5.10元，他们两个就这样僵持不下，同学们，你们能不能帮他们判断一下他们说的对吗？为什么？ 生： 师：现在同学们的观点页分成了两派，那么到底你们谁对谁错呢？我们一起来学习今天的新课，学习过后我们再来判断一下吧。【讲授】出示学习目标 我能理解和掌握小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变的性质，并运用小数的性质进行小数的改写和化简。师：要想达到目标，得靠大家自学，你们有信心达到目标吗？为了帮助大家更好的完成学习目标，老师给请来了自学小博士，引导大家完成学习目标。【讲授】学习指导 认真看课本第75-76页的例5和例6，重点看黄底色部分的内容，然后思考并完成：（1）5分米、50厘米、500毫米改写成以“米”为单位的小数分别是（ ）、（ ）、（ ），在直尺上的位置（ ），所以它们的大小（ ）。（2）0.3是（ ）位小数，计数单位是（ ）；0.30是（ ）位小数，计数单位是（ ）。（3）小数的性质是（ ）。学习要求：独立看书并解决学习指导中的问题。自研结束后主动与小对子交流你的收获，找出不能解决问题。小组长带领本组成员快速核对答案后，针对与答案不同或者有疑问的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方法。展示汇报师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自研效果最好。【活动】自研共探 1、自主学习。 生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧张自研。2、交流合作（小对子交流）看完的同学举手示意给对子和老师，待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流）小组内的答案尽量统一或者记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示 以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或者提出问题。小组与小组之间可以补充或者质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、小数的性质：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 师：通过刚才的展示，老师发现各小组的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们的检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！【练习】学情展示 （一）试一试1 下面的小数中哪些0去掉后小数的大小不变？0.700 0.070 130.10 0.1052 不改变数的大小，把下面各数改写成两位小数。0.030=0.03 0.8=0.801.760=（ ） 50.5=（ ）30.030=（ ） 10=（ ）（二）练一练下面的数哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？ 3.90 0.300 102.020 1.800 60.06 5.780 500 0.0040（三）连一连把左右两边相等的数用线连起来 72.060 0.005 2.70 40400 301.01 2.7 0.0050 301.010 4.40 72.60要求：1、独立完成，对子讨论。 2、组内交流，整合答案。 3、分工合作，板演展示。 4、汇报讲解，补充评价。【讲授】归纳总结 什么是小数的性质？0.3=0.30=0.300 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。【测试】巩固提升 （一）动一动谁能只动三笔，在下面三个数之间划上等号？6 0 2 0 = 6 0 2 = 6 0 2 0 06 0 2 0 = 6 0 2 = 6 0 2 0 0（二）对口令一个同学说一个小数，另一个同学说出与它相等但小数位数不同的小数。（三）议一议 在小数点的后面添上“0”或者去掉 “0”，小数的大小不变。这句话对吗，小组合作判断，请举例说明。（四）摆一摆每个小组利用下面五张卡片,按要求摆数。 3 、5 、0 、0 、3(1) 用五张卡片摆一个小数,这个小数中的两个“0”都能去掉。(2)用五张卡片摆一个小数,这个小数中的