小学品德与社会《我是谁》说课稿.doc

小学品德与社会我是谁说课稿 各位领导老师大家好！我是星子县第一小学的教师孙敏这次在老师们的帮助下我初次尝试了三年级上学期第四单元第一个主题我是谁一课的教学根据新课程要求我设计了本课的教案整个教案我是按以下四个方面进行的：说教材、说教法、说学法、说教学过程 一、说教材 我是谁是人教版品德与社会三年级上册第四单元我的角色与责任中的第一课它让学生去体验在不同场合下的角色变化观察、思考不同的角色应有不同的社会表现和应承担的不同责任为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做好了铺垫 学生情况分析：当前我们的学生大多数是独生子女家长包办太多角色意识和责任意识相对较弱他们不是很清楚的知道自己在家庭、学校、社会中承担的不同角色更不清楚自己由于角色不同所应承担的责任而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础需要在小学阶段的教育中奠定初步基础本课侧重于帮助学生增强角色意识初步了解角色的责任 为此我设计了这样的教学目标： 1、知识目标：通过在不同环境中体验不同角色 2、情感目标：通过观察对比认识不同角色对人不同的要求和所应承担的不同责任从而愿意在现实生活中的当好自己的角色 3、能力目标：让学生初步了解调查报告的撰写格式通过课下社会调查培养学生收集资料的能力以及与人合作交往的能力 教学重难点：体验自己在现实生活中的不同角色；通过观察对比认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任 二、说教法 我采用主要采用问题导入创设情景互动教学角色表演等教学形式使整堂课动静结合学生积极主动的投入到课堂教学中来 三、说学法 学生的通过观察照片、图片师生对话小组讨论角色表演等学习方法使学生在各种活动中增强角色意识了解角色责任 四、说教学过程 课前准备：教师自己的照片及各种不同场景的照片录象；制作多媒体课件；布置学生课前观察不同场景；调查报告表格 在组织本课教学活动时我设计了五个活动过程分别为：谈话导入引入课题；结合自己说“我是谁”；观察周围他们是谁；创设情景扮演角色；课后延伸课外调查 活动一谈话导入引入课题 在这一活动中以老师不同角色转换为例向学生提问：当我站在讲台上我是谁；当我回家为女儿梳头时我又是谁一连串的提问很好地引发了学生的兴趣学生通过对老师在不同环境中角色变化的观察初步感受不同角色的含义这一环节中辅以老师在不同场合的照片以引导通过有目的的观察而明白一个人在生活中会扮演不同的角色 这一环节的设计让学生都角色定位有个粗浅的认识也为下面“说自己”的教学活动做好了铺垫 活动二结合自己说“我是谁” 这一环节首先抛出问题“想想自己在生活中还是谁”当他们说到校园生活中的几个场景时我出示相应的图片（李洁和蔡悦同学在品德与生活课上为同学们表演口风琴二重奏瞧他们真棒；在庆“六一”文艺演出中查笑奕在为同学们做精彩的演出；在运动会上阵阵呐喊声中同学们个个都使出了浑身力气；在学校的粉笔画比赛中同学们就像小画家一般）当学生说到书中的几个场景时我再出示书中相应的图片与课本结合直观的让学生通过观察画面使他们初步认识到角色在不同场合下的变化思路还可以扩展到生活的方方面面如电影院、公园里、旅游景点、书店、图书馆、运动场等（邹雨晨小朋友乘公共汽车上学过马路走斑马线在商店买文具）使学生认识到：我们小学生在学校是学生；在商场购物时是顾客；在公共汽车上是乘客；回到家里是孩子在这一活动过程中学生通过自己说和小组交流体验、探究到了角色的变化教学内容和形式贴近儿童生活 这一环节的设计：使学生能用自己的方式研究得出自己不同环境中角色的变化初步的感受到角色的责任 活动三观察周围他们是谁 我首先出示生活中靓靓小朋友妈妈工作和生活的片段（靓靓小朋友的妈妈是一名律师事务所的工作人员上班时她对待工作兢兢业业下班一回到家就忙里忙外这不正忙着给靓靓准备可口的午餐呢）帮助学生直观的感受她的不同角色再请学生联系生活实际说说自己的父母有些角色接着为学生出示书中两位小朋友爸爸妈妈的图片通过体验他人和父母角色的变化再得出他们角色多样性更丰富了学生的生活经验为了让学生明确角色与场景的变化是紧密相连的让学生四人小组讨论、交流：不同的场所对角色有些不同的要求如何才能当好自己的角色 这一环节的设计遵 了“回归儿童经验和生活”的原则使教学更具有针对性 活动四创设情景扮演角色 我为学生准备两种场景的照片并为每个小组设计两种角色身份再选出代表根据角色特征进行表演让其他组的同学猜猜这位同学扮演的角色谁先说出来谁获胜请获胜小组介绍自己是如何判断人物身份的从而让学生初步感受到角色总是同相应的场景和责任相联系的这种直观的教学法突破了时间和空间的限制很好的激发了学生强烈参与课堂活动的愿望与兴趣使课堂气氛活跃学生在表演中体验不同的角色领会不同角色的不同责任水到渠成地得出“我们每一个人都应在社会中担任好自己的角色”这个结论 这一环节的设计：使学生在活动中得到情感的体验让他们在开放的环境中做到师生交融生生互动进一步认识到自己和身边的人在不同环境中有不同的角色 活动五课后延伸课外调查 再一次将学生引入社会到商店里看一看顾客和售货员是做的街上看一看行人、乘客、司机、售票员是做的他们当好自己的角色使学生真切的认识到每个人在社会中都有自