背影情境导入教学设计.doc

_背影情境导入教学设计课题：背影情境导入教学设计学科：语文教学对象：学生课时：1课时设计者：李国梁单位：陶店中学一、教学内容分析1、本单元的课文是叙事作品，背影是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲背影的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。2、学习本节课学生可以从阅读中感受到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。二、教学目标1.知识与能力目标: (1)学习抓住人物特征细致描写的方法。 (2)品味朴实简洁的语言。 (3)初步学会欣赏叙事散文。2.情感态度、价值观: 感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。3.德育目标: 教育学生心存爱意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,关心他人。三、学习者特征分析1、 现在的学生中，独生子女多，娇生惯养的多，与父母沟通的少，感恩父母的少。应利用本节课对学生进行一次精神的洗礼，感受父母的爱的无私伟大。2、要与作品产生共鸣，动之以情晓之以理，必须多读，读中思读中悟人性美。3、学生形成本节课知识时最主要的障碍学生缺乏相应的情感体验四、教学重点及难点教学重点: 1.四次背影、四次流泪的描写作用。 2.感受深切的父爱,体会作者的思想感情。 教学难点: 文中父爱的体会及主旨的体现五、情境导入使用资源Ppt课件 图片 视频资料等六、情境导入实施步骤教师活动学生活动设计意图1、先看图片、视频，再谈话导入：父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。2、今天我们一同走进朱自清的背影。板书课题。回想自己与父亲的故事 通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。1、展示字词 要求：给加点的字注音，识记字词写法。交(jio)卸(xi) 奔(bn)丧(sng) 狼(lng)藉(j) 簌(s)簌(s) 典(din)质(zh) 赋(f)闲(xin) 颓(tu)唐(tng) 琐(su)屑(xi) 差(chi)使(shi) 亏(ku)空(kong) 勾(gu)留(li) 拣(jin) 搀(ch（绿色圃中小学教育网n) 蹒(pn)跚(shn) 2、看意思说出词语乱七八糟的样子（ ）纷纷落下的样子（ ）凄惨暗淡，不景气（ ）失业在家（ ）短时间停留（ ）言行守旧，不合时宜（ ）衰颓败落（ ） 看到某种情况，心里感到悲伤（ ）感情积在心里不得发泄（ ）细小而繁多（的事）（ ）3、教师巡视，指导，评价交流。1、学生练习，识记字词写法。2、举手回答，班级交流1、学生基础知识积累。2、扫清学习课文的字词障碍。1、提出要求：用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）2、提出问题：a.文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的？b.四次出现 “背影”，作者重点刻画的是哪一次？3、教师与学生展开对话，、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难1、结合语言环境引导学生揣摩关键词语和句子的含义和作用。2、教师小结。播放歌曲父亲1、布置书面作业：写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事。2、真情告白，理解父亲1、自己喜欢的方式有感情地朗读课文。2、质疑探究3、重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。4、学生品读，谈自己的感受。再读首尾段，谈自己感受，加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。聆听歌曲父亲感悟艰辛1、描写自己的父亲2、今后如何与家人、亲人相处，真情告白并实践。1、整体感知背影的内容，准确把握其主要内容、观点和思想感情。2、分析朴实的语言中所包含的深挚感情。理解父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。1、 体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2、 体会朴实的语言中所包含的深情。感受理解父亲的爱子之情。感受到“爱”这种博大的感情，从而陶