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蒙台梭利教育思想,学前教育侯越,目录,一、蒙台梭利简介二、主要思想及对学前教育的重要价值三、蒙台梭利教育思想对幼儿园活动设计的启示,蒙台梭利,一、简介玛利娅蒙台梭利（意大利语：MariaMontessori，1870年8月31日1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。,中文名玛利娅蒙台梭利外文名MariaMontessori国籍意大利出生地意大利王国安科纳基亚拉瓦莱出生日期1870年8月31日逝世日期1952年5月6日职业医生，教育家，哲学家毕业院校罗马大学主要成就创立蒙台梭利教育法代表作品发现孩子童年的秘密有吸收力的心灵教育人类学,二、主要思想及对学前教育的重要价值,1.心灵的胚胎渴望始于诞生的教育蒙认为，人类有两个胚胎生理胚胎和心灵胚胎。所谓心灵胚胎可视为包藏在肉体中的精神，是人的潜力，心理和精神发展的胚胎，是人之为人的关键所在。心灵胚胎教育如何进行首先，要相信人类的本能，其次，实体化的过程是儿童自己完成的，不是承认塑造的最后，心灵胚胎的发展需要成人创造适宜的条件,2.吸收心智始于诞生的超强学习能力,学习的潜意识性与成人不同，儿童不是为学习而学习，因此他们不是通过意识，而是通过潜意识来吸收环境知识的。适应的彻底性儿童具有一种特殊的学习周围世界的敏感性，他的观察和适应能力可以逐步适应周围环境。这种特殊适应能力的基础就是吸收心智。吸收性的自我塑造成长中的婴儿不但具有学习成年人的能力、如力量、智慧、语言等，还能根据周围的环境塑造自己的性格。婴儿根据自己的所见所闻来自我塑造。,3.敏感期呼唤时不可待的学前教育,敏感期是指生物在初期发育阶段所具有的一种特殊敏感性。它是一种灵光乍现的禀性，并且只有获得某种特特性时才会出现，一旦获得了这种特性之后，其敏感性就消失了。但是，儿童需要我们的帮助，因此，我们成人不能再无视儿童的心理发展，我们一开始就去帮助儿童，这种帮助并不在于塑造儿童，因为这一任务属于自然之神，而是在于观察儿童心理发展的外在表现，在于能为儿童的成长提供必要的手段，因为这种手段单靠儿童自己的努力使办不到的。,蒙台梭利教具及操作,蒙台梭利教具操作视频,三、蒙台梭利教育思想对幼儿园活动设计的启示,蒙台梭利是伟大的儿童教育家，她对当前幼儿教育有很大的影响，许许多幼儿园
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