课件父亲的手提箱课件.ppt

父亲的手提箱,第四课,课件制作人：南溪职校张南,作者：奥尔罕帕慕克，1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布尔。,土耳其当代著名作家，土耳其最畅销的作家，2006年诺贝尔文学奖得主，也是史上第一位土耳其籍诺贝尔奖获得者。“欧洲当代文坛三巨头”之一。,奥尔罕帕慕克,帕慕克的主要作品寂静的房子白色城堡黑色的书新人生雪我的名字叫红,学习目标,1.以“手提箱”为线索，梳理全文。,2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。,3.归纳本文的主旨。,学习重点,以“手提箱”为线索，梳理全文。,学习难点,圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。,一读课文默读：讨论交流（1）课文都写了哪些事？（2）通过这些事表达了什么样的主题？（3）理解文章中的“五感”。,提示：作者以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了对父亲深深的怀念。,我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲也有着一份内疚吧！,“愧疚感”“荒蛮感”“失真感”“缺憾感”“幸福感”“愧疚感”,我对父亲的感情,五种感受,二读课文，品味感情分析课文,全文以手提箱为线索，可以分为五个部分。,第一部分(第1-第2自然段):将手提箱安放在角落。第二部分(第3-第7自然段):对手提箱敬而远之。第三部分(第8-第9自然段):打开手提箱的发现与感触。第四部分(第10-第11自然段):父与子心照不宣关系。第五部分(第12-第15自然段):忆往事激起千层浪。,2019/12/13,11,可编辑,一、请以“手提箱”为线索，梳理全文,问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？,父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。,演讲刚开始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。,第一部分（12自然段）：手提箱安放角落。,问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？,原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。,第二部分（37段）：对手提箱敬而远之。,“我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为“我”知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父亲的性格特点大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。,问题3、是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？,希望父亲就是父亲，不要是什么作家,问题4、打开手提箱后有什么发现？这些发现引出作者怎样的议论？,发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。,第三部分（89自然段）：打开手提箱之发现与感触。,问题5、父亲发现手提箱被“我”拿走后有什么表现？他“明白了”什么？,父亲发现手提箱被“我”拿走后没有说什么，只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已经打开手提箱，并阅读了里面的东西。,第四部分（1011自然段）：父与子心照不宣。,这样一个自信、坦然而又快乐的父亲，从不以威严压抑儿子的自由，儿子的文学创作与父亲有着“深层的关联”。这深层的关联作者概括为“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。,问题6、作者为什么要在演讲接近尾声时提及“父亲送我手提箱的二十三年前”的一件事？,意在说明父亲对自己走上文学创作道路的影响，表现了作者对父亲的深深怀念和感激之情。,第五部分（12段15段）：忆往事激起千层浪。,三读发现问题，找出答案,作者为什么写父亲的手提箱？,2006年，作者真的站在了诺贝尔的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之久。其时，作者深深地怀念着自己的父亲，他真的希望，我的父亲今天也能坐在这里。,二、归纳本文主旨：,本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。,作者在演讲时以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，以及对父亲深沉的怀念。文中，帕慕克阐述了自己对文学创作的主张：“我认为一个作家要做的，就是发现我们心中最大的隐痛，耐心地认识它，充分地揭示它，自觉地使它成为我们文字、我们身心的一部分。”他用自己的创作实践着这一主张。正因为