人教版高中化学必修教材分析课件.ppt

1,高中化学必修教材分析,郭巧云杨东燕王东华唐晋军,2,化学必修,3,一、必修化学的内容和体系结构,4,学科逻辑,学习逻辑,社会知识,学科知识,融合,一、体系和内容结构,5,大纲教材体系结构,6,7,化学与资源的开发利用,8,体系结构框架,9,基本概念、知识(化学1：物质的量、离子反应、氧化还原反应)基本技能(实验、计算)元素化合物知识(化学1：无机，化学2：有机、应用)基础理论(物质结构、元素周期律、化学反应与能量、化学反应速率和限度)化学与社会(综合),基本内容结构框架,10,教材编排思路,1、紧扣三维目标2、单质-化合物-应用3、STS（联系、生产、生活、实际）4、结构-性质-用途5、注重初高中化学课程内容衔接,11,思路1、三维目标,12,1、课标中设有主题2“化学实验基础”，是必修课程内容的核心，体现化学是一门以实验为基础的科学。2、既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接（粗盐提纯实验、实验室制取蒸馏水），又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生引入化学世界,第一章,13,强调安全重要性，增强安全意识安全图标资料卡片思考与交流,14,实验基本操作技能：称量、溶解、过滤、蒸发(复习)、蒸馏、分液、萃取、向容量瓶转移溶液(新)等,15,从衔接初中的基础实验引入从定性到定量的研究方法体现三维目标,16,实验、技能、概念结合(化学1第一章的处理),实验方法分离、提纯物质的检验溶液配制,溶液配制：物质的量、物质的量的单位摩尔、物质的量浓度等作为基础,将实验与计量安排为一章，突出概念的工具性,课标中的要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单的化学计算,第一章,17,2、以科学方法为线索认识物质和化学反应,化学1,第二章,搭建了“方法”的学习平台,18,树状分类法,复习、总结、归纳,19,在初中基础上深化,分类方法物质的分类,交叉分类法,在初中基础上,盐的分类,20,思路2、单质-化合物-应用,单质,化合物,应用,21,典型物质、反应及应用,相对集中知识网络,设计思想：以分类方法为线索内容处理：实验、概念原理为基础内容选择：典型物质及应用,无机物,化学1,(元素化合物),课标要求,22,单质,与氧气反应,与水(酸)反应,与氢氧化钠,钠,铝,铁,铜,材料,共性到特性,物理性质,单质,化合物,应用,23,分类,根据性质差异分别介绍单质和化合物,24,材料,资源,环境,化工原料,氨硝酸硫酸,思路3、STS（联系、生产、生活、实际）,应用角度切入,25,思路3、STS（联系、生产、生活、实际）,26,生产应用,铜合金、钢,有色金属,稀土金属,1、金属材料,27,以资源为载体认识化学、技术、社会的关系,知识和应用化学的价值(落实),化学研究的一个重要目标就是合理开发和利用自然界中的物质资源和能量资源，教材以资源问题为载体，构建高中化学必修的最后一章内容。这章的设计，体现出较强的综合性，从化学的价值和人与自然的关系两条线索构建内容结构。,2019/12/14,28,可编辑,29,化学-技术-社会,资源载体,化学2第4章,30,元素周期表,原子结构(核外电子)与元素性质的关系,原子结构(原子核)与元素性质的关系,元素性质,认识,了解,思路4、结构-性质-应用,元素周期律,强调结构与性质的关系,元素性质,元素知识基础作为理论学习的支撑,31,周期表：族周期律：周期,突出结构和性质的关系,元素化合物知识规律化,32,元素-理论-元素,钠、铝、铁、铜,硅、氮、硫、氯,第三周期元素钠、镁、铝、硅、磷、硫、氯,碱金属锂钠钾铷铯,卤族氟氯溴碘,化学1,化学2,拓展、网络、规律知识梳理,元素周期律,物质结构,结构-性质-应用,33,以物质结构理论知识为指导认识有机物性质和用途,从化学键认识结构有机物的成键特点,34,烃和卤代烃,烃的含氧衍生物,脂肪烃芳香烃卤代烃,醇酚醛羧酸有机合成,油脂糖类蛋白质核酸,生命中的基础有机化学物质,必修2,选修5,甲烷乙烯苯,乙醇乙酸,基本营养物质,乙醇,结构性质应用(典型物质),应用,重要营养物质,结构性质应用(类),初中,有机化合物,35,义务教育(内容主题),高中必修(模块主题),高中选修(模块),思路5、不同阶段化学课程内容衔接,36,原子结构元素周期表,物质结构与性质(选修模块),初中,高中必修,高中选修,物质结构元素周期律,知道原子是由原子核和核外电子构成的初步认识核外电子在化学反应中的作用能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素,了解原子核外电子的排布认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。,了解核外电子的运动状态了解构造原理，知道核外电子分布，能用电子排布式表示常见元素原子核外电子排布原子半径、电离能、电负性,物质结构元素周期律,37,热,电,应用,38,例：酸、碱、盐及物质的分类,知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离,知道常见酸碱的主要性质和用途；了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。,初中,高中,能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物,能根据物质的组成和性质对物质进行分类,39,电解质-电离-酸碱盐,初中,弱电解质的电离,选修,必修,电解质-电离-酸、碱、盐,40,核外电子排布,初中(举例),高中必修(表格显示简单的排布规律),41,高中选修(排布规律),42,1、把握知识的阶段要求2、注意教学的层次性3、注意衔接初中的知识4、有效发挥科学探究作用,三、教学建议（教学中注意的问题）,43,必修课程重视打好共同基础，选修课程重视不同要求学生的发展；教科书内容和要求循序渐进，体现课标要求,1、把握知识的阶段要求,44,2、注意内容呈现的层次性,循序渐进螺旋上升,同一阶段同一堂课,知识水平能力水平,教材中内容的递进性和循环性,45,3、注意衔接初中的知识,氧化反应还原反应,得氧失氧（一种分类标准）扩展化合价升降（新分类标准）电子转移（本质）,初中,例：氧化还原反应,46,水平层次知识基础能力基础,内容选择可行性研究性科学性真实性生活化,过程环节思路方法形式,1、教材提供素材，教学中灵活应用2、不同阶段、不同内容3、探究的重点、方式不同4、探究“点”适合、探究“量”适度,4、注意探究的内容设计,设计探究活动,47,高中化学1,48,多样化的教学方式,49,四、存在的问题,