乡下人家课堂实 录.doc

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文21 乡下人家教师 ：黄娴梅一、 音乐导入，创设情境播放乐曲走在乡间的小路上生：欣赏音乐师：同学们都熟悉这首歌吧，喜欢吗？生:喜欢。师:这首歌呀，叫走在乡间的小路上。今天让我们踏上乡间的小路,哼乡间的小曲,闻着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!(播放课件，板书:乡下人家) 二、初读课文，整体感知师：请同学们自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍,读通课文。同时，试着边读边想象课文中描写的画面，做简单的批注。 生：自行读文。(师巡视，关注生读书习惯）师：同学们读得很入迷，乡下人家给你留下了怎样的印象 能不能用一个词说说你的感受。生：迷人师：这是你的感受。生：生机勃勃师：我也有同样的感受。生：美丽师：的确。生：独特师：这是乡下人家给你的印象。师：其实，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受.请同学们快速浏览。生：（很快找到）最后一个自然段。师：(播放课件：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。)生：齐读最后一个自然段，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整这句话的含义。师：句中那个词语写出了乡下人家给作者留下了怎样的印象？生：独特、迷人生：我认为“独特”就是独一无二，迷人就是很吸引人。师：你理解的很到位。那就让我们来欣赏这独特迷人的景色吧！师：作者说，乡下人家，在任何时候，任何季节都有自己独特、迷人的风景，真的是这样吗？让我们一起有感情地朗读课文，课文描写了乡下人家的哪些生活场景？生：有感情地朗读课文。师：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？生：瓜架生：鲜花盛开生：鸡觅食生：鸭子戏水生：吃晚饭生：小鸟归巢生：甜美梦乡师：我们可以给每个生活场景起一个好听的名字。（播放课件）师：同学们有优美的语调念一念。生：念师：找找自己喜欢的场景，美美地读读课文。闭上眼睛想一想:我看到了哪些美丽景象,想到了哪些有趣的事情,或者听到了哪些和谐的声音?生：自由读文师：过渡：课文描写了乡下人家的6个生活场景，有的同学已经迫不及待想去看看了.那好吧,让我们沿着乡间的小路,来一次乡间之旅。先来到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧.三、品读语言,感受美景1、乡间之旅活动之一生活场景一：长藤绿叶瓜架 师:(播放课件)请同学们美美地读一读第一自然段，把你的体会与大家分享。生:(读课文)师:读得非常不错!你从哪些词句中感受到那份独特、迷人？生:我从“长长的藤，绿绿的叶，青红的瓜，构成了一道别有风趣地装饰。”读出了“瓜藤满架”的独特。 师:说得真好。我们读读下面的句子. (播放课件：青,红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了.) 生:(齐读) 师:我们再把速度加快点,再读读这个句子. 生:(齐读)师：那你能说说“别有风趣地装饰”指什么吗？生：指的是“青红的瓜。碧绿的藤和叶”师:到底这些瓜呀,藤呀,叶呀是什么样的呀 请大家读读这两个句子.（播放课件:乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐.当花儿落了的时候,藤上便结出了青的,红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶.)生:(齐读)师:为什么说这些瓜呀,藤呀,叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢？师:你说说。生:因为我们城里没有那样的装饰.师:哪样的装饰生:青的,红的瓜,碧绿的藤和叶.师:你们看呐! (播放课件:瓜架图)师:那颜色多么丰富!师:你再看看那数量.谁来说说生:它们比较多,非常多.师:抬头一看,满瓜架都是.师:还看到什么了生:叶子很密.师:你看那绿叶下面,那瓜的种类有什么呀生:有南瓜,丝瓜.师:还有很多是我们叫不出名来的瓜.种类可真多呀.师:再瞧瞧那些瓜长的样子.生:这些瓜颜色不一样,形状也不一样.师:有大,有小生:有长有短,有粗有细,有圆有扁.师：那你能读出瓜架的可爱吗？试一试。老师相信你！生：大胆、有感情的读起来。师：从你的语言中，老师深深地感受到了瓜架的亲切、可爱。这色彩丰富、生机勃勃的瓜架，让我们感受到这是一道怎样的装饰呀？生：别有风趣。师：正是因为有了这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。你看，任何东西只有在适合自己的地方才是最恰当的，让我们再来读读生:(齐读) 2、乡间之旅活动之二（自主欣赏美景）生活场景二:春雨竹笋鲜花师:来,深深吸口气,我们继续乡间之旅,乡下美景还多着呢!这样吧,我们自由地四处走一走,看一看,这是老师给大家的建议.生:小组学习，自主选择美景图,交流感受。师：这真是一幅别致的画卷啊！能不独特迷人吗？这是乡下人家静态的美，谁能再谈谈乡下人家还美在哪里？生：还有鲜花。我找到了课文的第二自然段，“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，先出一派独特的农家风光”。（播放课件：鲜花轮绽图）师：你能谈一下自己的体会吗？生：我觉得花儿开的很美丽，一种花谢了，另一种花接着开放。师：你说得真好，来我们看着两个词：朴素 华丽 ，谁能说说自己对这两个词语的理解。生：我觉得朴素是说这些花的种类很普通，很常见；华丽则是说花开的颜色很鲜艳，很绚丽。师：你理解得很好。想看看这些花吗？生：想。师播放课件，生欣赏，不时发出赞叹。师：这些花集朴素和华丽于一身，开出了花团锦簇蜂蝶绕，开出了千朵万朵压枝低，开出了万紫千红总是春，让我们美美的读一读这些文字吧。生：读文。师：美在乡下人家的小院里，美在作者的精彩的描写中，美还在哪里？让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中。生：“几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。”读了这句话，我仿佛看到了“雨后春笋”的画面。师：读了这句，你能告诉大家你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？生：自由发言，表达感受。生：我看到一个个鲜嫩的小笋，争先恐后地探出脑袋，欣赏着春天的美景。师：从“探”字体会到什么？如果将“探出头来”换成“长出来”，为什么？(课件点红：探)生：春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法，让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。师：你描绘得真美，真生动。老师都感觉到了笋娃娃的淘气与活力，感受到了他们“沐浴阳光雨露”的畅快！(播放课件：竹笋图片)此时，你们就是那些调皮的笋娃娃，在春雨的召唤下，你们争先恐后地探出头来了，你想干什么呢？师：大家感受到笋娃娃的愉快与兴奋了吗？那就让我们带着愉快的情感来读一读，背一背吧生：齐读并感受。师：从大家的表情和声音中，老师真真切切地感受到了笋娃娃的活泼与快乐，感受到了乡下人家的独特、迷人。生活场景三：院里鸡群觅食师：这么迷人的景色，迷住了你，迷住了我，连小动物也被吸引来了，请同学们自读有关描写，写写你的体会，一会汇报给大家听。生：大公鸡走来走去很威武。师：（播放课件：鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。）师：指名读，读了这段文字，你有什么感受？生：评价：多么温馨的一家人呀！师：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。给你留下了什么印象？生：自由发言，表达感受。师：有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说，（引读）生：“鸡，乡下人家照例总要养几只的。”师小结：威风的雄鸡，忙碌的母鸡，可爱的小鸡，生活得多么欢畅啊！（播放课件：鸡鸭觅食图）生活场景四：小桥流水戏鸭师：乡下人家的屋后倘若有一条小河，那么，（引读）生：“在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”（播放课件）师：你眼前仿佛看到了什么呢？生：自由发言，表达感受。师：引导理解：捣衣师：即使声音再响，激起的水花再大，它们也，（引读）生：“也从不吃惊。”师：可见这些鸭子怎样？从那些词语可看出？（播放课件）生：自由表达看法。（大胆、人与鸭为善、习惯成自然）师：多么自由多么快乐的一群鸭子呀！我们一起来读一读。生：齐读本段。师：小结：确实，引读鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！生：（最后一个自然段）生活场景五：傍晚门前吃饭师：我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后。时间过得真快，此时太阳已经落山了，正当我们准备回去的时候，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭。（播放课件：门前晚饭图）同学们一起来读第5自然段。生：读第5自然段师：读了这段话，此时你看到了什么？听到了什么呀？生：小组学习。师：随意地走向学生中间，亲切地问：“你坐在哪里吃晚饭呀？”亲切地问另一学生:“你边吃晚饭看到了什么呀？”“它们”指谁；“他们的朋友”又指谁呢？”有意识地引导，抬头望望屋前，低头看看脚边，那小河里呢？再问另一学生：“你听到了什么呀？”提示：（乡亲们在谈论什么呀？）师：在这种环境下吃饭，你有什么感受？生：自由发言，表达感受。师：能把你的感受通过朗读表达出来吗？生：尝试朗读。师：口中品着美食，眼中赏着美景，心中想着丰收，心情能不舒畅吗？师：谁再来读？生：尝试朗读，抒发情感。师：天上红云片片，鸟儿鸣声啾啾，周围花儿朵朵，屋后绿竹摇摇，身边微风习习，晚餐笑声串串，这样“天高地阔”地吃饭，能说不独特、迷人吗？生：齐读本段。师：（播放课件：乡下人家吃晚饭图片）这就是乡下人家吃晚饭的情景，你认为乡村生活如何，从本段中找出两个词来形容。根据学生的回答（播放课件：自然、和谐|）师：本段中描写的是哪个季节的风光？生：秋天师：谁能通过朗读把这幅自然、和谐的画面展示在我们眼前？生：指名一人读（配乐）。师生评价：这一幅幽雅、恬静的画面，怎能不激起我们对乡下人家的向往之情？有静有动，有声有色，有景有人，作者给我们描绘了一幅多么生动有趣的田园风景画啊！师：来，咱们再把这句话美美地读一读。（配上音乐）生：齐读。师：我们不禁感叹：引读生：（最后一段）。师：看来，他们相处得很自然、和谐。生活场景六：秋虫伴人入眠师：秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？生：读第六自然段：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。师：你听出来了吗？纺织娘仿佛在说些什么？好听吗？这是什么修辞手法？（播放课件：织布娘）生：自由发言，表达感受。师：指导朗读。师：这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。请你们通过朗读表达出这份甜蜜。生：齐读。师:小结：夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿的情景，没有城市的喧哗热闹，有的只是一片宁静。真是独特啊！2、 乡间之旅活动之三（抒发读后感受）师:其实啊,咱们乡间的美景还多着呢!(播放课件:播放乐曲走在乡间的小路上，金灿灿的菜花,绿油油的麦田,流淌的小河,竞相开放的桃花梨花,扑鼻的花香,温情的小院,别有风情的瓜架,悠闲的鸡群) 生：欣赏歌曲,图片，发出赞叹声。 师:乡间的美景真是让人看也看不够啊!让我们和作者一起发出这样的赞美:(播放课件：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景.) 生:(齐读)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景. 四、总结全文。 师：（播放课件）说话练习：从前面几个自然段中找找谁是乡下人家的好友？生：瓜架、鲜花、春笋、鸡鸭、红霞、微风、鸟儿、织布娘.师：同学们，这就是我们可爱的乡村。生：齐读根据文章主要内容编成的小诗。（播放课件）长藤绿叶瓜架，门前鲜花盛开，雨后春笋冒尖。院里鸡群觅食，小桥流水戏鸭。傍晚门前吃饭，纺织娘伴入眠，最美乡下人家。师