珍珠雨_说课PPT.ppt

,说教材,说教法,说学法,说教学过程,说教学板书,珍珠雨,教学内容,儿童文学家吴然的散文,“下雨了！下雨了！”小鸟扇着潮湿的风，飞过河去，向朋友们报告下雨的喜讯。淡蓝色的、温暖的夏雨呵，紧跟着小鸟的飞翔，笼罩了河面和水塘，笼罩了田野，笼罩了我们的山村和村后的树林。一片雨的歌唱。万物都在倾听。“雨停了！雨停了！”小鸟扇着雨后的阳光，从一道彩虹里飞出来。天多明净，遍地阳光。珍珠般的雨点，一颗一颗挂在草叶上，挂在花瓣上，挂在柳条上，挂在一匹刚从雨里撒欢回来的小红马身上哦，下了一场太阳雨，下了一场珍珠雨呵！蜜蜂说：“金盏花、牛眼菊、山玉兰们更香了！”小马驹、小牛犊和小山羊说：“奶浆草、狗尾巴草、三叶草们更嫩了。”草莓说：“还有我，更甜了。”,珍珠雨,1、说教材内容的地位、作用和意义：,珍珠雨是一篇儿童散文。本文用孩子梦幻式的眼光欣赏世界，用孩子水晶般的心灵感受生活：在那淡蓝色的雨景和雨后七彩世界所构成的旖旎画面中，活动着小鸟、蜜蜂、小马驹、小牛犊、小山羊、草莓等可爱的小生灵，他们都有一颗稚趣、纯真的童心。短文通过这些可爱精灵用人的语言方式去交流，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更香了，草儿更绿了。语言生动活泼，内容致趣盎然，符合孩子们的心理特点，孩子们乐于接受。并且在通过学习知识的同时教育学生热爱大自然，爱护动、植物，积极参与美化生活环境，体验快乐成长的童年时光。,一、说教材,1.认知目标引导学生正确、流利、有感情的朗读，让学生充分参与识字、认字及正确书写。,2.能力目标强调在学习中动口、动手、动脑等实践，加深对知识的记忆和运用，培养和发展学生多向思维，培养观察能力、语言表达能力、应景创新能力及与同伴交流合作的能力。,3.情感目标：感受课文的情境美、意境美；感受自主朗读的快乐。教育学生积极参加绿化，美化生活环境的思想感情。,2.教学目标,3.教学重、难点,根据教材的编写意图和课标要求，本课的教学重点、难点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读。通过学习使学生知道雨水和植物生长的密切关系。,二、说教法,新课标倡导培养孩子的创新精神。在教学中应该努力挖掘教材中的创新点，不失时机地培养学生创新能力。本课采用情境法、质疑法、朗读法、演示法等,注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，课文中没有把所有小动物、植物被雨淋后的镜头展现给学生，而用了一个省略号。因此，我利用这一空白点，让学生展开丰富的想象并表演这些动、植物的活动。为他们创建一个感知、发现、探索的思维空间，使学生能在教师的引导下尝试，更好地去发现、去创造。,学习活动：“读一读”“想一想”“演一演”,自主学习方式：强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用。倡导从老师必要的牵引，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式。,三、说学法,四、说教学过程,课前铺垫：说说雨的声音和样子。,（一）创设情境激趣导入（分钟）,（二）读中质疑理解新知（7分钟）,（四）创新表演深化新知（分钟）,（三）品读感悟巩固理解（5分钟）,（五）归纳总结拓展延伸（分钟）,教学步骤,珍珠雨,作者：吴然,珍珠般的雨点，一颗一颗挂在草叶上，挂在花瓣上，挂在一匹刚从雨里撒欢回来的小红马身上,“下雨了！下雨了！”小鸟扇着潮湿的风，飞过河去，向朋友们报告下雨的喜讯。淡蓝色的、温暖的夏雨呵，紧跟着小鸟的飞翔，笼罩了河面和水塘，笼罩了田野，笼罩了我们的山村和村后的树林。,读准字音，读通句子，标出自然段。,2019/12/14,13,可编辑,一片雨的歌唱。万物都在倾听。,学会用心聆听小生命的声音雨过天晴后，天地万物间的变化，这场雨给大地带来了温暖、清新、快乐、生机和希望。,“雨停了！雨停了！”小鸟扇着雨后的阳光，从一道彩虹里飞出来。天多明净，遍地阳光。,下雨后,花更红，草更绿，蘑菇也更鲜了,禾苗喝饱了，柳树长高了，空气清新了,鱼儿欢了，青蛙唱了,金盏花,山玉兰,牛眼菊,蜜蜂说：“金盏花、牛眼菊、山玉兰们更香了！”,分角色朗读,三叶草,狗尾巴草,奶浆草,小马驹、小牛犊、小山羊说：“奶浆草、狗尾巴草、三叶草们更嫩了。”,草莓说：“还有我，更甜了。”,创新表演,练一练,小鸟扇着雨后的阳光，从一道彩虹里飞出来。,原句：,仿：,我每天上学都要从这条桥走过。,春风一吹，小草就从土里冒出来。,小结,通过提问学生：“这节课你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方？”来让学生对这一节课的知识进行一下梳理。,五、说教学板书,珍珠雨,更香,更嫩,更甜,雨前,雨后,读一读,雨点儿像千万个兵将从天空中落下来。它们落到喇叭花那美丽的花瓣上，滚动着，仿佛是许多颗五颜六色的宝石。无数颗水珠落到柳树上，又像是给柳树姑娘做了一件水晶衣。