用有效作业有效提升教学质量.doc

_用有效作业有效提升教学质量二十七中学有效作业研究的初步尝试2013年，27中学申报了区级课题城乡结合部初中有效作业研究，2014年，研究略有小成，顺利结题的同时，继续申报市级课题外来务工人员子女有效作业研究，现在研。几年来，我们紧紧抓住27中学地处城乡结合部、学生多为外来务工人员子女的特点，以两个课题为牵引，推动教师踏踏实实做好作业有效性的研究和探索，力求用有效的作业，来有效的提升教育质量。一些做法简单汇报如下：一、作业的布置1、高度重视寒暑假的作业布置和安排。暑假，涉及到学年变化，以预习性作业为主。寒假，复习性作业和预习性作业并重。九年级把寒假当作“三轮四段”中考复习中起决定性作用的重要一“段”来统筹安排作业；七八年级寒暑假在常规作业的基础上，另加经常性的、积累性的作业，例如指定课外阅读篇目、写好日记随笔、完成小楷书写等。2、精心安排小长假作业和周末自考卷。五一、国庆、元旦等小长假，在学生休息好的同时，适当增加练习性作业，以巩固知识，保持学习状态，假期后能迅速回归课堂；周六周日，经常性地安排好测试卷，以考卷形式布置的各科作业，便于学生自我检测，便于家长监督查阅，也便于教师批阅评比。3、长期坚持早自习单科“晨测”。周一至周五，每天早晨安排一科15分钟左右的小考，小考卷提前交班主任或科代表委托下发并收齐交回。小考卷内容即为近几天本学科课堂讲授重点内容，不怕简单、不怕重复、不怕原题，头一天可以告知要考的内容，早晨小考前也可以给一定时间复习要考的内容。4、灵活机动安排好课后作业。考虑学生构成情况，课后作业重质不重量，以学生能有效完成为第一要求。各科尝试分层作业在作业中要求不同学生完成到不同题号即可。班主任、科任、科代表多方联动，班主任居中协调各科作业量，灵活机动安排作业，控制好作业量，使学生总完成时间控制在2小时以内。5、尝试探索非考试性作业的布置。随着科研课题的推进，为了让作业更有效，对教学的提升更有效，我们还在逐步摸索、尝试非考试新作业的安排与落实。例如布置学生走进互联网+课堂学习、布置学生分组分期办班级报纸、布置学生历史专题人物或事件故事会、布置学生重阳节为长辈做一次饭、洗一次脚这些融入现代科技、传统文化元素的非考试性作业，对于提升了考试性作业的有效性未必立竿见影，但是对于学生的成长具有长期的意义。二、作业的完成 1、学校开学初摸底考试，考题为寒暑假作业的原题，一字不改，有效督促寒暑假作业完成。2、学校自己组织的月考命题，坚持使用一定比例的已布置作业原题。3、教师推进导学案的课堂使用，当堂解决、完成部分作业。4、教师坚持课前点评作业完成情况，批评与表扬并重。5、教师建立作业追踪机制，未完成者限定时间、限定地点、限定人员完成。6、班级建立学习小组，以小组作业整体完成情况作为重要指标来考核学习小组的优劣。7、班级学生个人量化考核评比中，作业完成情况占较大比重。8、班级坚持重大考试后的阶段性作业完成情况汇总评比，在此基础上进行成绩分析会。9、班级为单位要求学生做好各科作业的整理、积累、装订，定期评比。10、以家长会、校讯通等形式建立有效的家长沟通机制，让家长成为完成作业的第一监督人。三、作业的批阅1、教师全批全改、部分批改、班级轮流批改、部分随机抽查批改等多种批改方式，由作业的数量、重要性、紧迫程度而决定。2、引入学生批改。（1）全班作业或测试卷收齐后，随机下发，在教师的讲解下，按答案互相批改；（2）学习小组内按答案互相批改；（3）学习小组之间挑毛病式的互相批改；（5）教师指定班级或学习小组内“学优生”批改；（6）课题研究组教师尝试使用“学差生”或未完成作业学生按照教师给定答案批改，使其以另外一种方式学习或完成作业，效果如何，有待观察。3、探索家长批改。提请家长不要仅仅满足于在学生作业上“签字画押”，按照全解答案，完全可以给孩子批改，既是督促学生作业的有效完成，又何尝不是亲子的有效活动呢。以