《神奇的科幻画》教学设计.doc

.教学设计教学主题神奇的科幻画一、教材分析本课是江西美术出版社七年级上册第四课神奇的科幻画，教材内容丰富结构合理，文字内容包括科幻画概念、太空美术概念、优秀科幻画的标准、科幻画创作步骤与方法建议，以及作业布置、自我评价建议等。图片内容呈现了19世纪前的科幻画到当代独立的科幻画，从中可以感受到科幻画的历史演变，这对于启发学生的创作构思与构图大有帮助。各类题材的科幻画中，以太空题材数量居多，本教材也用了最多篇幅介绍太空科幻画及太空美术的概念。以艺术的方法帮助学生形成关于宇宙太空和太空探索景观的视觉经验，使他们有机会享受到一种新异的艺术美，是很有意义的。二、学生分析 对于七年级的学生而言，对科幻作品、太空奇观等内容兴趣浓厚，能通过电影、网络、刊物等各种形式了解很多，学生对于未知领域的探知充满了好奇也善于去幻想，通过本课课堂体验和作品欣赏逐步完善对科幻画各方面的认知，启发创作思维，使科幻画创作能有效地进行，但在设想和构思上还需加以引导。三、教学目标l 使学生了解科幻画的基本概念和科幻画题材的多样性，了解太空美术的概念和意义。l 通过练习使学生了解和尝试掌握科幻画的基本创作过程和方法。、l 通过教学使学生关注科学与艺术的联系，获得新鲜的审美感受，增强对科学的兴趣、爱好和想象力、创造力。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、 教学中使用的技术：运用电脑网络、PPT演示文稿、视频、图片等媒体，综合展示和渲染，信息技术应用于教学全过程-从创设情境到自主学习。2、 教学环节的使用：教学过程中导入环节是利用电脑网络视频短片来完成；教学过程中讲授环节利用PPT多媒体文字图片资料展示给学生，让学生了解到深入认识科幻画；又通过媒体展示学生作品，进行学生评价讨论活动环节。3、 预期效果：通过以上各种信息技术手段，使本课具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，让学生更直观的认识了解各种题材的科幻画，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激发了他们对科幻画的兴趣和创作欲望，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路。通过分析、欣赏、对比绘画作品，让学生从中学习到许多科学知识和科学规律，同时对科幻画有了一定的构思创意、画面表现力和审美情趣。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、激情导入：1、播视视频短片哈尔的移动城堡、阿凡达并提出问题：“欣赏完这两部视频短片想一想是什么主题的影片？内容有什么特点？”2、教师引导：这些作品都有一个共同特点是什么？3、导入课题神奇的科幻画1、欣赏短片并思考问题2、学生总结这些作品的特点（神奇，科幻）视频导入：多媒体视频播放，创设情境，营造氛围，制造联想二、讲授：1、出示各种类型科幻图片让学生总结归纳科幻画的概念和特点。2、出示最早的科幻画和现在的科幻画进行对比。3、整合科幻画作品，让学生总结其分类。4、科幻画创作步骤：（1）确定主题。（2）构思。（3）创作完成。1、看图思考，并回答问题2、思考总结科幻画的发展。3、小组合作探究：科幻画的种类。4、了解科幻画创作步骤图片的插入，缩放功能三、讨论：组织学生讨论，谈自己欣赏过的科幻画或其他科幻艺术，以及自己的感受和看法，还可谈谈自己创作科幻画的打算或构思小组讨论PPT展示讨论话题四、作业布置： 出示创作课题，以小组为单位创作一幅科幻画作品。小组长领导成员，选课题，分析课题，选材料，共同创作。课件展示，绘画课题和素材，并播放合适的音乐五、展示作品：作品展示环节，也是一个相互学习、分享的 环节，采用自评、互评和师评等多元化评价的方法，尊重个体差异，共同指出优点和改进建议。小组为单位展示作品PPT和投影仪链接显示功能。六、课堂总结：教师总结：学生作业、学习知识点的理解、提出深层次的探索、艺术与科学的联系。学生自评PPT展示文字七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 在本课教学中，我认真思考了教学目标，改进了教学方法，在教学方法上注重灵活多样。充分应用了信息技术教学手段，贯穿于教学的各个环节，教学导入环节我通过播放科幻视频短片和科幻图文资料来激发学生的好奇心理，紧接着利用多媒体进行科幻画作品的欣赏和分析，层层递进，让学生逐步深入了解科幻画的知识。讲授环节中利用PPT演示，增加了教学趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松有趣的氛围当中掌握科幻画。每个教学环节的进行以欣赏、小组探究为主