小学语文教学中听说能力训练的体会.doc

小学语文教学中听说能力训练的体会 【摘 要】小学语文听说能力有效训练，不仅可以提升学生的感知理解能力及表达能力，同时对启发学生的扩展思维以及创造思维起到积极的推动和促进作用。笔者从语文听说能力培养的重要性及必要性出发，围绕小学教学中听说训练存在的主要问题，就其有效措施展开相关论述，希望对促进小学阶段语文课程教学改革，提升小学语文教学的课程质量发挥积极的作用。 【关键词】小学语文；听说训练；重要性；对策 听说能力是现代社会必备的基本素质之一，小学阶段的语文教学是对这一能力进行培养的重要启蒙阶段。如果在这一阶段无法完成基础培养的话，将会严重影响学生今后综合能力的有效提升。因此，小学第二学段语文教学听说能力训练的开展，不仅是落实课程改革要求的重要途径，同时也是从学生角度出发，为学生今后个人发展创造有利条件的必要措施。 1小学语文教学中培养小学生听说能力具有十分重要的意义 1.1素质教育的不断提升需要培养小学生听说能力 受应试教育的沉重影响，高分低能的学生不仅在大学里有，在小学里也有。主要表现在试卷上得高分，但是这些优秀的学生见到生人就躲起来不敢说话，在课堂上唯恐老师提问到他，被提问后也是很难完整地表达出自己的意思。近年来，素质教育已经成为了教育的主流，小学生的听说能力的培养也日益受到社会、学校和家长的重视，人们已经意识到并充分了解到，小学阶段，尤其是低年段是语言发展的最佳时期，身为语文教师，有责任也有义务在课堂教学中，加强学生的听说能力的培养。 1.2时代的快速发展需要培养小学生听说能力 时代的快速发展需要人与人之间有着越来越广泛的沟通，而良好的沟通需要的前提条件就是要有比较优秀的听说能力。无论是简单地生存，还是要高质量地生活和高标准的工作，都离不开要倾听别人说话，要向他人表达自己的意思。在越来越复杂的人际交往中，不仅需要我们将对方的语意理解得“恰到好处”，而且要有能力“恰到好处”地把握准确对方语言背后蕴含的深意。在此基础上，还需要自己能够“恰到好处”地表达想要表达的意思，尤其是一些不方便直说的内容，要能够通过一定的说话艺术，“恰到好处”地把意思表达出来让对方完全心领神会。 1.3思维训练的强化需要培养小学生听说能力 要做到上文中所说的“恰到好处”，具有比较优秀的听说能力，就需要一个很好的思维处理。无论是要表达清楚自己的意思，还是准确地理解对方的意思，都要有一个思维活动的过程。在某种意义上来说，听说能力培养的过程就是思维能力培养的过程。而听说能力培养的最好办法就是进行口头语言表达能力的训练，因为口头语言不像书面语言那样有从容的思考和整理时间，口头的语言稍纵即逝，没有时间让人去认真推敲用词是否合理，一旦用错了又没有机会进行修改，所以口头语言的表述要求表述者必须思维更加敏捷、准确才行。 2小学语文教学中听说能力培养的主要策略 2.1通过描述古诗词，培养小学生的听说能力 小学语文课堂教学中培养学生听说能力的方法和渠道很多，通过描述古诗词来培养小学生听说能力是一个比较有效的方法。 比如：在进行，孟浩然的春晓这一课的教学时，让学生根据笔者给出的词语解释试着把这首诗一句一句地直译出来，然后向学生详细地讲解这首诗的意思，直到学生能够把这首诗的每一句的意思都能说出来后，再引导学生用自己的话把这首诗里表达的意思大声地讲给同学们听。然后再进行拓展式的教学，让学生讲一讲自己在春天里，早晨醒来时听到了什么？看到了什么？感受是什么？想到了什么？通过以上的教学，笔者发现，不仅能够很好地巩固所学的古诗词，而且还能很好地训练学生的听说能力。 2.2通过看图说话教学，培养小学生的听说能力 看图说话是低年段语文教材中非常重视的组成部分，这部分内容对培养小学生的听说能力非常有效。因为，看着图中画出来的内容，让学生用语言表达出来，能够降低语言训练的难度。 2.3通过课本剧表演，培养小学生的听说能力 低年级语文教材中有着比较丰富的听说能力训练内容。许多课程内容都可以通过表演的方式让每个学生都参与其中，使他们的听说能力得到训练。 2.4通过讲述熟悉的内容，培养小学生的听说能力 无论是孩子还是成年人，都对自己比较熟悉的事物有着相对比较强的描述能力。因此，借助于讲述熟悉的事物来培养学生的听说能力是一个非常有效的方法。 就小学语文听说能力有效训练的开展来说，不仅可以提升学生的感知理解能力及表达能力，同时对于启发学生的扩展思维以及创造思维也能起到积极的推动和促进作用。要想达到听说能力训练的最终目的，教师应从第二学段学生的具体特点出发，采用课内、课外双管齐下的方式，努力为学生营造一个良好的听说训练环境，将训练内容贯穿于学生学习生活的各