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压强的说课稿范文 各位评委我今天说课的内容是苏科版8年级物理第十章第一节压强的教学设计及其分析我将从教学目标的分析与定位、教学设计的理念与思路、教学程序的安排与意图三个方面谈谈本节教学的构思 一、教学目标的分析与定位 （一）教材的地位和作用 压强是力学中的重要内容在现实生活中应用广泛学生对与压强相关的物理现象较为熟悉但压强的概念学生还比较陌生本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析压强是全章的基础也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证因此搞好压强的教学是抓好本章教学的关键 （二）学情分析 初中学生具有力的初步知识和受力分析能力,熟悉科学探究活动的环节实验探究积极性高,抽象思维不够通过实验现象寻找规律的能力比较弱 （三）教学目标 依据课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平确定本节课的教学目标为： 1知识与技能 知道压力的概念；懂得压力的方向垂直于受力面 理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算解释简单现象和解决简单问题 知道压强增大和减小的方法 2过程与方法 经历探究的主要环节通过探究实验观察实验现象采集实验数据获得对压强比较深入的了解 3情感、态度与价值观 通过探究性物理学习使学生获得成功的喜悦激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性 （四）教学重点和难点 1、教学重点：压强的概念 压强的概念统领全章、贯穿全章因此压强的概念是本节的重点 2、教学难点：压强概念的建立 初中学生抽象思维能力不强如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点 3、教学关键：实验的成功是突破难点的关键 探究影响压力效果的因素不仅加深了学生对压强概念的理解而且增强了学生科学探究的能力所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要 二、教学设计的理念与思路(主要反映教学方法选择与应用要点) （一）设计思路和理念 本节设计总体思路：从有关压强的生活情景引入压强课题通过学生分组实验探究感受压力的效果自然形成压强概念并用所学压强知识解释生活中有关压强应用充分体现课程标准“注重科学探究提倡学习方式多样化”突出新课程“从生活走向物理从物理走向社会”的理念 （二）教法和学法 1、教法：根据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念本课主要采用探究式教学法让学生在教师引导下通过自主探究来发现自然规律 2、学法：根据以上教法及学生年龄特点教学中不但要注重学生知识的获得更要注重知识的获得过程在具体的探究活动中通过学生自己体验分析归纳获得对压强概念的深入理解 三、教学程序的安排与意图(包括教学媒体和板书的使用步骤及其理由) （一）教师课前准备 1、教学媒体准备：多媒体硬件和相关课件准备 采用多媒体作为教学的辅助使教学声图并茂视听并举充分调动学生的感官引起学生的无意注意以达到最佳的教学效果 2、实验器材准备：海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好的铅笔、自制压力小桌、自制压力演示器（铜圆柱体绑在钢锯片上）、钩码一盒、废旧小矿泉水瓶、水、针、图钉、细线等（盆盆罐罐当器材拼拼凑凑做实验、让土器材成为实验教学的生力军） （二）教学程序设计 为达到教学目标充分发挥学生的主体作用最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性本节教学程序设计采用以下几个板块进行： 第一个板块：情境导入；第二个板块：压力概念；第三个板块：感受压力的效果；第四个板块：压强的概念公式单位及计算；第五个板块：增大与减小压强的方法；第六个板块：总结和反馈 1、情境导入 学生观看视频创设情景激发兴趣启发学生发现问题、提出问题引入课题体现了从生活走向物理的教学理念 2、压力概念 通过视频引入中“冰破裂”导出压力概念对压力概念的教学不宜用太多时间分两步完成： （1）建立概念 展示茶杯对桌面、图钉对墙面、木块对斜面等代表不同方向压力的生活现象图片通过受力分析组织学生讨论压力共同特征导出压力概念并板书 （板书一：压力垂直作用在物体表面上的力叫做压力） （2）深化理解 由于重力知识的干扰学生以为压力一定是重力产生的会对压力的正确理解造成困扰为了突破压力学习难点我利用自制教具设计了一个实验：将钢锯片平放、斜放、竖放从形变大小引导学生形象直观地认识压力和重力大小为理解压力效果作好铺垫 3、感受压力效果 让学生感受压力效果探究影响压力效果的因素,为压强概念的建立做准备 （1）提出问题猜想假设 我设计两个体验活动: 体验一：用手指压铅笔两端 体验二：用不同的力压气球用针尖扎气球 意在通过体验让学生质疑激发学生的探究期望并有所依据地提出合理猜想符合学生的认知规律 （2）设计实验进行实验 要求学生利用实验器材设计实验进行分组自选器材对可行性方案自由探究,验证猜想 实验探究中要求学生填写实验记录单老师巡回指导 学生实验时不受器材的限制大胆尝试根据自己实际选择设计实验方案这样分层次的教学既体现了因材施教的原则又培养学生的想象力和创造力 （3）交流总结 学生分组汇报不同实验探究方案引导学生总结得出结论 设计意图:实验中学生往往忙于动手而忽略实验的记录和总结老师及时让学生填写实验单并展示实验方案有助于学生相互学习得出结论并体验成功快乐 分组实验让学生自主探究、尽情体验加深对压力作用效果的理解从而更好理解压强的概念充分体现出课程标准“注重科学探究提倡学习方式多样化”这一理念 4、压强概念 在以上结论基础上学生已经认识到压力的效果不仅跟压力有关还跟受力面积有关由此提出压力的大小能否反映压力的效果引起学生思考从而指出在物理学中引入一个新的物理量压强来反映压力的效果揭示出压强的物理意义 然后引导学生找出比较压力效果的两种方法通过两种方法分析对比启发学生分析压力大而作用效果不明显是不是压力被面积分散了问学生能否找到一种计算压力效果的方法呢自然给出压强的定义、定义式及单位 定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强 公式：p=F/S 单位：Pa1Pa=1N/m21Pa含义） 这种按照“物理意义定义定义式单位”逻辑顺序建立物理概念的方法在前面学习速度、密度时已有接触在这里加以强化体现了对方法的重视同时也为后续功率等物理量的学习奠定基础 通过例题使学生能应用压强公式进行简单的计算更进一步加深对压强概念的理解可以让学生先看书自学在此基础上交流讨论获得相关知识,教师分析例题主要强调公式的应用和解题规范深刻挖掘例题的隐含意义：一是单位要一致二是正确理解受力面积和压力的含义三是进一步加深对压强的理解以砖块为例分析压力、接触面积及压强同一块砖怎样放置压强最大那么怎样增大和减小压强呢自然引入下一个问题增大和减小压强的方法 5、增大和减小压强方法 先引导学生根据压强公式进行分析归纳增大和减小压强的途径然后媒体播放生活中一些增大或减小压强的例子感受物理知识的价值所在并展示各种图片组织学生讨论它们分别是怎样增大或减小压强的 提供大量的感性材料意在将压强知识联系在生活中应用能加深学生对压强意义的理解突出新课程“从物理走向社会”的理念 6、总结和反馈 通过师生共同小结形成知识体系,既总结知识也总结方法 解释现象：在杂技表演时气功师躺在钉子上人却毫发无损 引导学生应用所学知识分析引入新课时的问题如果要设法营救落入冰窟窿的人设计多种营救方案 意图:学以致用前后呼应使整个课堂浑然一体 （三）板书设计 压力垂直作用