2018-2019学年新苏教版三年级上册语文第1课--第9课教案.doc

2018-2019年度第一学期三年级上册语文全册教材分析一、指导思想苏教版义务教育小学语文教科书，以国家教育方针为指导，以义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，以全面提高学生的语文综合素养为目标，以适应社会要求及儿童发展为着力点。小学语文三年级上册课本由“培养良好的学习习惯”“课文”“习作”“练习”“综合性学习”五个部分组成，结构简明，注重基础，容量适度，便教利学。二、本册教学目标与内容（一）识字与写字1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。遇到不认识的字能主动请教他人，或有借助字典识字的意识。2. 认识常用汉字409个，读准音，认清形，能初步结合词语理解字义。其中要求会写的217个，并且按照笔顺正确书写。3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，书写规范、端正、整洁、匀称。5. 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，尽力做到头正、身直、臂开、足安。保持正确的握笔姿势。 （二）阅读1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，做到语句连贯，不添字，不漏字，不唱读。2. 继续学习默读，做到注意力集中，能不出声，不指读，不跳行，字字入目。初步能对课文中不理解的地方提出疑问。开始学习略读，粗知文章大意。3. 结合上下文语言环境和生活实际，理解课文中词句的意思，体会文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，初步理解生词的意思。4. 能凭借语言文字，初步把握文章的主要内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。体会文章表达的思想感情。5. 能初步复述叙事性课文的大意，初步感受课文中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，获得情感体验，学会与他人交流自己的阅读感受。6. 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7. 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9. 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作1. 开始学习习作，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3. 根据表达的需要，能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号的使用。4. 课内习作每学年16次左右。（四）口语交际1. 能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。3. 能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，态度大方，口齿清楚，有礼貌。讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习1. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3. 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4. 在家庭生活、学校生活中，初步尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三、本册教学提要（一）关于“培养良好的学习习惯5”共两课。一是“写好钢笔字”，二是“认真完成作业”。教学时可以结合插图，联系实际，引导学生照样子去做。写钢笔字时执笔方法和坐姿规范很重要，要做到：眼睛和练习本的距离要保持在一尺左右，身体和桌缘的距离要保持一拳，握笔点与笔尖的距离要保持在一寸左右。写钢笔字时，要注意看清字的大小，字要写在方格中间，注意一笔一画在田字格中的位置。吸墨水时要用左手扶住墨水瓶，右手反复挤压吸水管，直到吸满为止。认真完成作业是检查、巩固所学的知识，是培养良好学习习惯的重要途径。在认真完成作业时，锻炼把知识转化为技能的能力，反思自己的学习方法和态度，培养严谨细致和独立思考的学习习惯。（二）关于课文本册安排课文共27篇，其中古诗词2 篇。新编选的课文内容丰富，体裁多样，语言规范，蕴涵着丰富的人文内涵，便于学生朗读、背诵和复述，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。插图精美，富有儿童情趣、能再现课文意境，有助于激发想象，启发思维，激发阅读兴趣，扩大阅读视野。课后练习有“描红临写”“积累运用”“理解表达”三个项目，旨在巩固识字写字和阅读理解，拓展语言的积累和运用。教学中要始终紧扣本册阅读教学目标，力避围绕课文内容的烦琐分析和空洞说教，提倡多读精讲，增加学生的语言积累。1. 以朗读为基础，加强默读指导与训练。朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练之一。语文课堂要让学生在读中体会，在读中受到感染，在读中达成理解，走进文本人物的内心，在读中内化课文的语言。教学中要让学生通过品味语言，并辅之以音乐、图画、表演等手段，创设生动情境，展开联想和想象，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。三年级上学期要继续学习默读，有意识地将大声朗读和小声朗读配合起来。继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，要对学生提出默读的要求。读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。2. 准确理解“随文识字”，使识字与阅读水乳交融本册的生字均安排在课文中，安排生字继续采用是“识写分流”的办法。随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是课文教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。因此如何在阅读教学中融合完成“识字与写字”是关键，要设法以识促读，以读促识，使识字与阅读水乳交融。教学中首先要引导学生整体认读课文，感知整体语境。其次是提取重点字词句，加强认知。通过联系词汇、课文识字学词，学生的感知清楚，理解深刻，掌握牢固。三是回到课文整体，强化理解、记忆。人认知事物的一般规律是从整体到部分再回到整体，阅读课文也是如此。教师可以通过范读、放录音引导学生进一步读好全文，学生在多种形式的朗读中巩固字词学习，提高朗读水平，加深理解和记忆，为运用打下坚实的基础。3. 关注重点词句，积累内化语言，促进有效迁移运用。教师在教学中要关注重点词语与句式的积累，通过联系上下文、观察课文插图、动作演示、替换仿写等多种方法理解及运用，引导学生举一反三，学习迁移运用。积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。4. 理解课文内容，重视质疑问难，提高理解能力教师在教学中指导学生阅读、感悟课文，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，把握文章的主要内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。教师要引导学生关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，获得情感体验，提高理解能力。（三）关于习作1. 重视培养习作兴趣，使学生乐于表达本册教材贴近学生生活，内容上富有儿童情趣，因此要指导学生不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段。2. 培养表达真实感受，丰富表达方式本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。（四）关于练习本册教材在每篇阅读课文后面安排了练习，在每组课文后面还设计了单元练习，共8个，单元练习包括“学和用”“读读背背”“写字有方”“口语交际”“学写应用文”等板块。意在丰富语文教学的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。“学和用”，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，还能让学生学得生动有趣。“读读背背”采用了两种形式: 一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了短小精悍的阅读材料，以古诗为主，内容丰富，学生喜读乐记，利于积累语言。“写字有方”继续强调按照规范严格练字。写字内容按照汉字结构特点集中，让学生在练习中自己去体会、揣摩汉字的结构规律。“口语交际”安排了“小小读书交流会”“当有人敲门时”“说漫画”“说笑话”“介绍自己的小制作”“说说交通工具”等内容，让学生紧密联系生活场景练习交际说话，着力于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力。“学写应用文”安排了学写“留言条”“请假条”等内容。教学中教师要准确把握教学要求，教学方法力求灵活多样，注重实效，不能随意拔高要求，加大难度。对发散性的问题，虽然书中已出示多种解答，但还要根据学生自由发挥的情况，给于合理评定。（五）综合性学习本册“综合性学习”的主题是“有趣的汉字”，分为“我来认一认”“我来编一编”“我来玩一玩”三个板块。教师在教学时，带领学生认识古汉字，编写字谜故事，玩汉字游戏。在教学过程中教师要注意：首先充分发挥学生的主体作用，尽可能地让学生自己展开学习，自主的选择学习方式，安排学习内容。其次注重学生个性化差异，培养其创造性，培养学生团结合作的意识。三是要激发学生对汉字的热爱，增强学生对祖国文化的认同感。（六）教学时间参考建议培养良好的学习习惯 2 课时课文 75课时习作 16课时单元练习 19课时综合性学习 3课时四、教学建议 1、重视培养学生良好的学习习惯。王尔德说过：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”因此，我们要把学生良好的学习习惯列入教学目标之内。在教学过程中，要在抓好新安排的认真写钢笔字、毛笔字习惯的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。 2、重视组织阅读教学中的对话。标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”阅读是学生的个性化行为，学生应是阅读的主人；文本是阅读和阅读教学的凭借，是学生课堂上的第一认识对象，也是学生的一个独立的对话伙伴。它可以凭借符号信息，向学生进行全方位的刺激，发出感召与呼唤；教师是教学活动的组织者与引导者，应当起着组织调配、创造条件、穿针引线、指点示范的作用。在阅读教学过程中，学生首先要通过自主读书与课文及课文作者对话交流。即要通过操作、加工处理课文的符号信息，进而进行心灵碰撞，接受课文丰富内涵的感召与影响，最终能把课文的语言内化为自己的语言，把课文的思想感情内化为自己的思想感情，把课文的表达方式，内化为自己的交际经验。作为教师，在阅读教学中同样先要与文本对话，即通过先行阅读，全面把握教材。“把握教材”一方面意味着把握课文作者的思路和意图以及教材编者的思路和意图，从而明确教学的目标要求；另一方面还意味着了解学生阅读的前提条件和准备状况，从而确定教学的重点与难点。同时当然还要与学生对话，根据学生的阅读心理和学习语文的规律，指导他们正确地读书，顺利地实现“内化”。 3、重视阅读与写作的有机结合。重视“读”与“写”的有机结合。在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，此还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。此外，还要引导学生广泛地课外阅读。要用好亲近母语教材，要定期向学生推荐优秀的儿童读物，要适时地开展一些读书活动，让学生“厚积”，以期日后“薄发”。在教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。同时，要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，按照每次习作课的要求，切实指导学生学写片断。另外在讲评学生的习作时，要以鼓励，放大习作中的优点，使他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。为以后的学习打下坚实的基础。 4、重视创设情境，培养口语交际能力。要创设与生活实际相似的交际情境。调动学生的主动性，从而走进交际情境，去作进一步体验。同时，要增加口语交际的实践机会。在教学中应把时间让给学生，把机会留给学生，尤其是不爱说的同学，一个话题、一次对话都应采用多种方式，激励学生反复说。教师还应善于捕捉学生日常生活中的交际事件，并有针对性地组织一些活动，以鼓励学生将在课堂上学到的口语交际本领用于生活实际。 5、重视开展综合性学习活动。结合语文教材的学习，指导学生开展有趣味的语文活动，如查“无字词典”比赛、成语故事会、古诗擂台赛、读书交流会、课本剧表演等，以激发学生学习语文的兴趣。 培养良好的学习习惯5教材简析本册课文开头3页安排了有关指导学生写好钢笔字和认真完成作业的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之五，是重视学生语文学习习惯养成的思想反映。这样安排，意在让教师按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写钢笔字的正确姿势和方法，养成端正态度、认真写字、认真完成各项作业的良好习惯。教学目标1. 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2. 了解在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，养成认真写钢笔字的习惯。3. 认真观察课本插图，了解认真完成作业应具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。教学重难点 了解写钢笔字的基本要求，掌握写字行款。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程第一课时教学目标 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。教学重难点 了解写钢笔字的基本要求。教学步骤 一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，比如：拼音、字典、铅笔、橡皮等等。今天我们要认识一个新朋友，它是我们进入三年级之后的一个重要伙伴。你们知道它的名字吗？“钢笔”。请大家拿出自己的钢笔，仔细的看一看，说一说它和铅笔的不同之处。（ 设计说明 ：在新学期的第一节课上，刚刚接触新的事物钢笔，学生往往十分兴奋。教师可以保护学生的学习热情，先让学生说一说，释放一些热量，再静下来听老师的指导，这激发了学生写好钢笔字的兴趣，也融入了自主学习的理念。 ）二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。说说图上学生使用的是什么笔，怎样握笔的。告诉学生：三年级开始要学用钢笔写字了。用钢笔写字与铅笔一样，我们完全能够很好地掌握学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？好在哪？请那出自己的课堂本，学着自己写一写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。（引出“行款”）3、比赛练习写一排字，要求端正、美观。小组互评。（ 设计说明 ：学生很有写的欲望，教师在课堂上就留些时间让学生写一写，及时发现学生的问题，有针对地指导学生。 ）过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？4、看三幅小图：你会怎样保护钢笔？ 教师总结使用和爱护钢笔的注意点。日后同座之间互相监督，互相帮助。三、总结：今天认识了这个新伙伴，你有什么想说的吗？（ 设计说明 ：抓住课堂上的生发点，指导学生“说”好话，以后才能“写”好话。）四、课堂练习 学生拿出钢笔和一张方格纸，选择书上你最喜欢的作品写一写。（播放舒缓的音乐）教师巡视指导，有多余时间，展示优秀作品，当堂点评指导。 五、作业：钢笔字比赛，交一张钢笔字作品。第二课时教学目标：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解认真完成作业的重要性和应具备的态度及有关要求，主题是认真完成作业，是学生课内外做作业场景的再现和学生作业的展示。教学重难点：让学生了解认真完成作业的重要性和应具备的态度及有关要求，养成认真完成作业的好习惯。教学步骤：一、学生讨论为什么要完成作业？ “认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。二、出示小学生行为规范要求中的：“认真完成作业”一条。学生讨论“认真”指的是什么？三、欣赏优秀作业。1、学生看书上第2页的插图。2、指名说说看后的感受。3、集体评议本班认真完成暑假作业的同学，加以表扬。四、观察第五页图。 1、观察第三页的四幅小图。 （1）说说图上的同学都完成是哪些作业？你做过哪几类作业？教师指导学生了解作业分课内和课外，口头和书面。明确学习语文有很多途径，不光读书、写字、还可以剪贴报纸，收集资料。 （2）说说自己的学习环境。 2、观察第二页插图。 （1）看图，说说有什么想法。 （2）小组讨论：应该怎样认真完成作业？ （3）集体交流：五、作业设计：书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议口头作业：认真对待，反复朗读。拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。4、小结：认真完成作业是一种良好的学习习惯。认真写好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。六、作业：在班级办一个“优秀作业展”，把在假期中的优秀作业在班级中展出。计划每两周举办一次。板书设计：培养良好的学习习惯5教后记：第一单元教材分析本单元课文安排了诗歌、记叙文。让我们荡起双桨是一首歌词。它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。每逢佳节倍思亲 课文描述了王维离开家乡前往京城后，在重阳节看到家家欢聚，不由思念亲人并写下九月九日忆山东兄弟一诗的故事。本课以“文包诗”的形式呈现，文与诗相映衬。古诗两首课文的两首古诗传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象。 池上是唐代诗人白居易所作，描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。所见是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。1 让我们荡起双桨教材简析：本课是一首儿童歌曲的歌词，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活，热爱党，热爱社会主义的真挚感情。全诗语言活泼流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切感人。第节末尾诗句的反复，丰富了诗歌的意境，使作品的思想和感情得到逐步推进和升华。教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。2、理解生词的意思，能体会“轻轻”“悄悄”在句中的不同用法，并学会运用。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解诗歌内容，感受少先队员荡舟北海的欢快，体味童年生活的幸福。教学重难点：1、学会本课生字新词。2、引导学生展开想象理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间:两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.结合插图，初步了解每一节诗歌所讲的内容。教学重难点：1.学会本课生字新词。2.能正确、流利地朗读课文。教学步骤：一、启发谈话，导入新课1、小朋友，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？为什么？（自由交流喜欢在公园或郊外玩的原因。）今天我们要学的是讲北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情景。2、板书课题，结合学习生字： “荡、桨”。（读准“荡、桨”，读准诗歌标题。）3、北海公园是什么样的呢？我们一起来看看吧！（欣赏课件中的北海图片）(设计说明：从学生的生活实际出发，让学生感悟到本课的感情基调，再通过欣赏北海公园的图片，进步激发学生的学习兴趣。)二、欣赏歌曲，放声自读1、在这么美的北海公园，著名儿童歌曲的词作家乔羽不禁写下了一首歌的歌词，大家想读这首诗歌吗？（学生自由读，要求读准确，读通顺。）2、接着让我们来听歌曲，会唱的跟着唱。（欣赏歌曲，并跟着唱）3、最后请你放声读，再读给同桌听。4、比一比谁读得好。(设计说明：通过欣赏歌曲，感受歌词的美，并把感受融入到朗读中去，达成目标1。)三、初读感知，了解诗意。1、指导学生逐节朗读。（以各种形式逐节朗读。）2、在小组中讨论每小节的内容然后汇报交流，初步了解诗歌每小节的内容。3、小组读，齐读感受诗歌韵律。（引导学生在朗读中初步感受诗歌的韵律。）(设计说明：通过多种形式的朗读及小组合作，达成目标3。)四、巩固字词，指导抄写。1、请大家读读这些生字新词，想想哪些词语你还不理解，提出来一起讨论。（先出示生字卡片，认读。再出示课件中的新词，认读。最后讨论不理解的词语。）2、看看哪几个生字较难写，找出来我们一起攻克它。3、结合课件指导“爽、洒、排”的笔顺。师范写。4、指导学生在习字本上练习写生字。(设计说明：由生字到新词的认读，继而再先难后易识记字形、笔顺，最后从教师范写学生练写，循序渐进地达成目标2。)作业设计：1、练习朗读课文。2、比较下面的字，组成词奖（ ） 坏（ ） 洒（ ） 消（ ）桨（ ） 环（ ） 晒（ ） 悄（ ）3、抄写课后练习题3“读一读，再抄写”。第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱当、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重难点：展开想象理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学步骤：一、复习导入。1、完成补充习题第一题。（订正错误）2、完成课件中的连线题。3、谈话引入：昨天我们学习让我们荡起双浆这首诗歌，大家了解了什么？4、想进一步了解吗？二、诵读感悟，想象诗境。细读第一小节。 （）指名读课文。 这一段共有几句话？ （）理解诗句意思。 “让我们荡起双桨”，开头和什么一样？（和课题一样，让学生知道这里是开头点题，表示“我们”正在划船） 课文写小船儿“推开”波浪，是把小船儿当作什么来写？（当作人来写。让学生体会拟人的修辞手法。） 我们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行） “湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？ 色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红） “四周”是什么地方的四周？给“环绕”换个词。（四周是湖面的周围，围绕） 学习：环 做动作正当小朋友们欣赏美景之时，小船是怎样的呢？（小船儿轻轻飘荡） 指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动） 猜猜小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了） （）指导朗读。 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气） 指名读，集体读。 （）小结并板书：倒映环绕（欣赏） 细读第二小节。 （）指名读第二小节。 （）理解诗句意思。 “红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志） 人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党） 那么“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（他们感觉到温暖） 诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。） “水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们） （）指导朗读。 小朋友们心情怎样？（高兴，自豪） 我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情） 指名试读，自由练读，集体齐读。 （）小结板书：迎洒望听（歌唱） 细读第三小节。 （）齐读第三小节。 （）理解诗句意思。 “做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐） 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢） “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家或者祖国） 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是） 既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？ （这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情） （）指导朗读。 读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。 教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 （）小节并板书：问谁安排（感谢）(设计说明：通过教师带着学生逐个小节的朗读、理解词句，从而突破重难点，达成教学目标。)三、总结课文 课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（强调小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面） 指名有感情地朗读课文。 组织学唱这首歌。(设计说明：通过让学生学会唱这首歌，从而达到以唱代背的效果，学生更乐于接受，记忆效果也更好。)作业设计：1、完成课件中的游戏。2、完成补充习题课文链接1、课件中的资料内容。2、让我们荡起双桨是老电影祖国花朵的插曲，乔羽作词，刘炽作曲剧情介绍： “北京小学”五年级甲班，有四十几个同学，大多数都是天真、活泼、聪明的孩子。只有江林调皮捣蛋，不好好学习，不合群，还有不关心别人的杨永丽，他们没有戴上红领巾。六一儿童节，“北京小学”五年级甲班的同学们，在中山公园与工人叔叔联欢，杨志平叔叔注意到还有两个孩子没有戴上红领巾。临分别的时候，他嘱咐孩子们：“希望你们要好好学习、互相帮助，争取做一个模范班。”五甲班的梁惠明决心要照杨志平叔叔的希望去做。江林的功课不好，梁惠明就开始帮助他温习功课。杨永丽不合群，在班会上和大家吵架，惠明就跑去劝她。但是，她满腔热诚地帮助江林温习功课，江林却假装肚子疼，跑出去捉麻雀；她耐心地劝说杨永丽不要和大家闹、不要撒谎，杨永丽却冲着她大喊大叫，说她领头欺负人。她伤心地哭了，同学们都同情梁惠明，都觉得对江林、杨永丽这两个人没有办法。班主任冯老师，告诉他们，一个人的坏习惯，不是一天就能去掉的，一个人的好习惯，也不是一天能够养成的，要真诚地对待同学。孩子们的心亮堂了。他们找江林来做氧气试验，先引起他学习的兴趣，再慢慢帮助他培养学习习惯。当杨永丽烫伤了脚不能来上课的时候，他们帮助她补功课，使她能和大家一起参加考试。同学们真诚的帮助，感动了杨永丽和江林，杨永丽和江林开始转变了，暑假里他们互相帮助共同进步。暑假很快过去了，五甲班全体同学升入了六年级，杨永丽和江林被接受入队了。板书设计：1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 （欣赏） 自然 迎、洒、望、听 （歌唱） 党 问 谁安排 （感谢） 祖国教后记：2 每逢佳节倍思亲教材简析： 课文描述了王维离开家乡前往京城后，在重阳节看到家家欢聚，不由思念亲人并写下九月九日忆山东兄弟一诗的故事。本课以“文包诗”的形式呈现，文与诗相映衬。本课以九月九日忆山东兄弟中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，浓浓亲情溢于纸面。教学目标：1.学会本课8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。2.理解生词的意思，体会“家家户户”在文中的意思，并学会运用。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。4.理解诗句的意思，感受诗人的思乡之情。教学重难点：学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵九月九日忆山东兄弟。教学时间： 两课时教学准备： 多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。2.理解生词的意思，体会“家家户户”在文中的意思，并学会运用。教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人的思乡之情。教学步骤：一、导入新课：中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。二、揭示课题，解题：板书课题：每逢佳节倍思亲解释题意（）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。（）简介王维王维（公元）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。 三初读课文。轻声自读课文，读顺课文。 检查自学效果。（）出示生字卡片。（）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。（）抽生字卡片让学生读生字词。分自然段指名读课文。四、写字指导指导要点：佳：由画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。登：注意右边笔顺是先写两撇后写捺。异：需注意上半部分。五、作业：朗读课文。读抄词语。第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵九月九日忆山东兄弟。2.理解诗句的意思，感受诗人的思乡之情。教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人的思乡之情。教学步骤：一、细读课文。教师范读课文。分自然段讲读。我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：第一自然段。（）指名读第一自然段（）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？板书：王维（）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维岁离家，到京城长安已有两年。（）齐读第一自然段。过渡：“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维“倍思亲”呢？请读：第二自然段（）指名读第自然段。（）这一自然段有几句话？（四句）前三句说了什么？板书：重阳登高重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）（）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。（） 齐读第二自然段。过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读第三自然段（）指名读。（）这一自然段有几句话？（五句话）第一句话和第二句话说了什么？板书：插茱萸教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。（）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。（）齐读第三自然段。过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。（） 指名读。（） 这一自然段说了什么？“思绪万千”是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）下面第二句话说了什么？板书：九月九日忆山东兄弟“九月九日”点名了什么？（点名了重阳节）“忆”是什么意思？（指思念）注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。（）齐读九月九日忆山东兄弟板书：异乡客（）看图，加深体会诗句意思。图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？点示：桌子上的纸上写的是繁体字的九月九日忆山东兄弟这首诗，未写题目。（） 指名讲读诗句的意思。我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）（）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。（）齐读第四自然段。二、总结课文。（）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了九月九日忆山东兄弟这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。（）指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。（）背诵九月九日忆山东兄弟。板书：每逢佳节倍思亲重阳九月九日忆山东兄弟异乡客王维 登高插茱萸遥知少一人教后记：3 古诗二首教材简析：课文的两首古诗传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象。 池上是唐代诗人白居易所作。“池上”是指池塘里，即荷花塘里。这首诗描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。所见是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，刻画出一个活泼机灵、天真可爱的牧童形象。教学目标：1.学会本课8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。2.理解生词的意思，能体会“解、欲”等词在诗句中的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。4.想像古诗描绘的情景，领悟这两首古诗的大致意思。教学重难点：想像古诗描绘的情景，领悟这两首古诗的大致意思。教学安排：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2. 学习“偷、迹、浮、萍”四个生字，认识两条绿线中的“艇、莲、踪”三个二类字。3. 理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学步骤： 一、调动积累，导入新课。 1.初夏时节，星期天我路过莫愁湖边的小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3.今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 4.学生齐读题目。 5.简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读情况。 （1）指名读古诗，集体正音。 读准后鼻音：撑、艇、萍； 学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。 （2）齐读诗歌。 （3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。） 3、学生再次自由读古诗。 要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，弄懂诗意。 （1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 （2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。 5、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2、学生交流“看”到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。） （2）小孩如何偷采白莲的？ 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目） 朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 （二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。 五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写池上。3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计： 偷采 白莲回 景美引人 池上 不解 浮萍开 童真童趣 第二课时教学目标：1.学习古诗所见，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重难点：借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学过程：一、复习导入1.朗读、背诵池上。这个淘气的孩子做了一件傻傻的事偷采白莲。2.今天我们再来学习一首由清代诗人袁枚所写的所见。袁枚到底看到了什么呢？二、初读感知1.自读古诗，读准