学前教育专业课程设置调研报告.doc

学前教育专业课程设置调研报告一、调研目的：通过本次调研，了解各界对学前教育专业课程设置的意见，推进学前教育专业课程改革的进一步发展。 二、调研时间：2013年1月10日2013年1月17日 三、调研对象：1、2012级在校学生；2、南隅幼儿园、实验幼儿园部分幼儿教师。四、调研方法 此次调研采取问卷调查的形式。问卷分为学生问卷和教师问卷两部分。（一）学生问卷共设置了 10个问题： 1、您在中考填报志愿时，学前教育是否是第一志愿？ 2、您对学前教育专业课程设置是否满意？ 3、您不满意的原因是什么？4、通过课程学习，您确定的就业方向是什么？5、通过三年的专业课程的学习，能否达到理想目标？ 6、您认为您所学的各门课程之间层次安排是否合理？ 7、通过三年课程的学习，您认为您获得了哪些幼儿教师方面的素养？8、教师的教学方式是否能帮助您达到学习这些课程的目标？ 9、根据您的经验，对您所选学的学前专业课程做一评价。10、您还有哪些课程方面的意见或建议?学生问卷共抽查了50名学前专业11级在校学生。50份问卷中，有效问卷47份。通过问卷发现：85.19%的学生在中考填报志愿时，学前教育是第一志愿，可见多数学生喜欢幼师工作，并对专业技能课程有较高的兴趣； 64.83%的学生对学前教育专业课程设置非常满意或比较满意，但也有35.17%的学生选择了一般满意；不满意的原因主要集中在知识陈旧、脱离现实等各方面；通过三年的课程学习，85.11%的学生愿意到托幼机构从事保教工作，14.89%的学生希望到有关幼儿教育机构工作。57.45%的学生认为通过三年的专业课程的学习，能达到就业目标，42.55%的学生认为达到部分的目的；在课程安排是否合理的问题上，63.83%的学生选择了合理，36.17%的学生选择了部分合理；通过三年的学习，多数学生获得了正确的儿童观，具有正确的教师观和教育观，支持幼儿的情感态度等，基本具备了幼儿教师的基本素质；80.85%的学生认为大部分教师的教学方式达到了课程的目标；在专业课程设置的调查项目中，部分学生认为幼儿教育学、幼儿心理学课程内容不太合理；部分学生感觉课本理论性太强，知识抽象，案例较少，难于理解。（二）幼儿教师问卷共设置了 8个问题：1、你认为当前一名幼儿园教师急需哪些专业技能？ 2、您对学前教育课程设置是否满意:(如果选A或B，请直接做第5题) 3、您不满意的原因为(可多选): 4、通过中专层次课程的学习，能否达到上述目标: 5、您认为您所学的各门课程之间层次安排是否合理: 6、通过中专课程的学习，您认为您获得了哪些幼儿教师方面的素养: 7、根据您的经验，对您所选学的学前专业课程做一评价:8、在贵园的我校学前教育毕业生（实习生）存在哪些问题？ 教师问卷共抽查了40名幼儿园在职教师，问卷全部有效。通过问卷发现：多数教师认为丰富的幼教理论和演唱、弹奏、表演、手工制作等能力是幼儿教师急需的专业技能；82.5%的教师对学前教育专业课程设置非常满意或者比较满意，但也有17.5%的教师选择了一般满意；不满意的原因也主要集中在知识陈、脱离现实等各方面；通过三年的课程学习，95%的教师愿意到托幼机构从事保教工作，5%的学生希望到有关幼儿教育机构工作。95%的教师认为通过三年的专业课程的学习，能实现就业目标，5%的教师认为达到部分的目的；在课程安排是否合理的问题上，47.5%的教师选择了合理，52.5%的学生选择了部分合理；通过三年的学习，多数教师获得了正确的儿童观，具有正确的教师观和教育观，支持幼儿的情感态度等，基本具备了幼儿教师的基本素质；80%的教师认为大部分教师的教学方式达到了课程的目标：在专业课程设置的调查项目中，部分教师认为幼儿教育学、幼儿心理学课程内容不太合理；多数教师认