三年级上语文教学反思圆圆的沙粒北师大版1.docx

三年级上语文教学反思-圆圆的沙粒北师大版2014圆圆的沙粒是一篇美丽的童话故事，采用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文的故事情节并不复杂，学生能读懂故事的内容，为了引导学生从浅层阅读转向深层感悟，因而我教学的着力点放在了：品读感悟，发散思维。一、激发想象，入情入境德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醍、鼓舞。”所以，教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等方面，抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知“最近发展区”为学生提供丰富的材料，创设生动、有趣的情境，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。在圆圆的沙粒教学中，我使用了优美的音乐以及有关海边、海底、珍珠生成的图片，并配以自己有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。在“几十年里沙粒在蚌壳的生活”片段的教学中，我使用课件中的背景音乐，并配上自己的一段朗诵，让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做些什么。接着我出现了几个画面：明月当空的夜晚，旭日东升的清晨，波涛澎湃的海面学生头脑中有了丰富的表象，就能入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最后成为一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生的发散思维，而且巧妙的完成了第九自然段省略号的教学。二、读中品味，发展学生的语言朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。因此，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬，引导学生在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。在圆圆的沙粒教学中，围绕着“沙粒和同伴对于变成珍珠的不同态度”，找重点词，批注，朗读和同桌交流。教师引导、帮助学生，课堂上始终抓住学生语言表达与运用，规范提升对主人公的理解，对语感的培养，对语言的拓展。重点词：嘲笑、议论纷纷，异想天开的感悟，引导学生读句子：“变珍珠？哈哈，异想天开！” 体会“嘲笑”的内涵，感受沙粒的坚定，读出主人公的压力与性格。在感受沙粒的成功，体会成功喜悦的第三部分中，通过课件的演示帮助学生理解：“珠光闪闪”，“奇异的光”，并把视觉效果向语言思维拓展一用什么词语形容所见到的珍珠？体会采珠姑娘的“高声赞美”与“惊喜”。课文中运用了省略号，我让学生结合自己的生活实际展开想像，将沙粒们的各种各样的心情一一呈现出来，从而培养了孩子们的发散思维并使其有效运用、发展了语言。通过、范读、美读、分角色读、体味读、表演读等多种朗读形式，深入浅出地引导着孩子们自信地说出自己个人的感受和想法，领悟着文字背后的情感和内容，并借助“读”传递了出来。这就是一种阅读的个性化感悟。在潜移默化中提高了语文能力。三、对比感悟，发展学生的思维在优美的音乐中，火红的夕阳，满天的彩霞，闪烁着金光的海面，飞翔的海鸥出现在画面上，学生们个个睁大眼睛，凝神看、听，惊叹不已。带着直观的感受再看那黑暗的，只有一条缝的蚌壳世界时，学生们陷入了沉思。此时，我问道：“沙粒为了变成一颗珍珠，它生活在一个什么样的世界呢？”学生们的思维立刻被点燃了，进入文中品读，更加深刻地感悟到圆圆的沙粒为了实现自己的理想而做出了多么大的牺牲，被它的执着与坚定所感染，真切地感受到了圆圆的沙粒身上的那种坚韧品质，让学生的心灵受到了震撼。纵观整个课堂，我始终注重从理性与情感统一的高度来驾驭和实施教学活动，学生得到了最大限度的自我肯定