2013年小学英语教师教育教学理论试题.docVIP

2013年小学英语教师教育教学理论试题一、填空题（30）1、学籍管理规定：小学、初中每班学生数不超过（45 ）人。2、党的十八大提出了( 坚持教育优先发展 )，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为 ( 为人民 )服务，把 ( 立德树人 )作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。3、基础教育课程改革纲要（试行）中所提出的“三维目标”是( 知识与技能 ) （过程与方法 ） 、（ 情感、态度和价值观 ）。所倡导的教学方法是 （ 自主） （ 合作 ） 、（ 探究 ）。4、中华人民共和国义务教育法规定：“凡年满（ 六 ） 周岁的儿童，不分 （性别）（民族）（种族）应当入学接受规定年限的义务教育。”5、课程改革的的核心理念是：(一切为了学生的发展 )。7、新课程结构的主要特点（均衡性）、（综合性）、（选择性）8、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要（面向现代化 ），（面向世界 ），（面向未来）和江泽民同志（三个代表）的重要思想为指导，全面贯彻党的（教育方针），全面推进（素质教育）。9、新课程倡导的学习方式是（自主学习）、（合作学习）、（探究学习）。二选择题（24分）（ D ）1、教师的任务就是要不断的发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态即。A. 对幸福的追求 B. 坚定的信念 C.强烈的自尊心 D. 强烈的学习愿望（ C ）2、新课程改革要求确立的根本性教育理念就是A.生活教育 B.终身教育 C.素质教育 D.创新教育（C ）3新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观及_。A.文本与课堂 B.教师与学生C.过程与方法D.课程与评价（ A ）4课堂活动中话题类表演活动的目的是_。A培养学生学习英语的兴趣 B. 培养学生的语感和语音 C. 培养学生的语用能力和合作能力 D.培养学生在特定环境中领悟和使用语言的能力，获得乐趣和成就感（ A）5 、_是教师永远的目标，也是提高学科教学质量的最主要途径。A. 追求课堂教学的最大效益 B. 深厚的业务功底 C. 鲜明独特的教学个性 D. 精当的课堂教学评价（B ）6学生在教育过程中，处于A主导地位 B主体地位C被动地位 D辅助地位（D ）7教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中A间接经验与直接经验相结合的规律B教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C掌握知识和发展智力相统一的规律D传授知识与思想品德教育相统一的规律（A ）8“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法A陶冶教育 B榜样示范C实际锻炼 D品德评价（C）9在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是A个人本位论 B社会本位论C教育无目的论 D国家利益论（B）10教学过程的中心环节是A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念C巩固与保持知识 D运用知识，形成技能技巧（A ）11学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有A示范性 B复杂性C主体性 D长期性（ C）12班集体形成的主要标志之一是A成立了班委会 B开展了班级工作C形成了正确舆论 D确定了班级工作计划二、判断题，“T” or “F”，将答案填在题前括号内。（26分）（T）1英语课程的出发点和归宿是学生的发展。（F）2语言技能包括听、说、读、写四项语言基本技能。（T）3终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展的重要途径。（F） 4归纳总结语言知识或语言规则，对小学生的英语学习没有多大的帮助。（F）5情感态度是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。（F）6英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以教师为主体的思想。（F）7在英语起始学习阶段应通过扩大学生接触异国问过文化的范围，拓展视野，提高文化敏感性和鉴别力，提高跨文化交流的能力。（F）8在小学英语语法目标中学生要知道主要人称代词的区别。（F） 9小学阶段英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。（F）10语言知识是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。（ T ）11. 现代教育的基本价值追求是一切教育都必须以人为本。（ T ）12. 在教师与学生的关系上，既不应该是“教师中心”，也不应该是“学生中心”，而应该是一种互动的平等交流关系。（ F ）13. 新课程倡导的教学是一种学科本位论。三、简答题（20分）1. 在设计板书时应注意哪些问题？ （10分）教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。 2一份教案通常有哪几部分组成？ （10分）一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。新课标的基本理念：（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道英语课程的总体设计思路：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系、评价建议：1 充分发挥评价的积极导向作用2体现学生在评价中的主体地位3依据课程目标要求确定评价内容与标准4注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力7注意处理教学与评价的关系8小学的评价应以激励学生学习为主9合理设计和实施初中毕业学业考试教学建议：1面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础2注重语言实践，培养学生语言运用能力3加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力4培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力5结合实际教学需要，创造性地使用教材6合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率7组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道8不断提高专业水平，努力适应课程的要求义务教育阶段英语课程的总体目标是： 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。王芳老师的授课内容是与圣诞节有关的单词、句型和篇章。她在教授了这些知识的同时还为学生介绍了有关圣诞节的文化知识，学生们对此十分感兴趣。为此，王芳老师就鼓励学生在课后自行查找更多的有关圣诞节的资料，并在下一节课上进行交流。 王芳老师的这种做法体现了英语课程标准所倡导的什么教学理念？（1） 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。（2） 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。处理对策：（1）面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。 （2）对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导