人教版下册小学数学学生前概念与自学能力调查.doc

人教版小学数学前概念调查与自学能力调查序号调查内容教学内容所在年级调查对象负责教师组员调查的主要内容（供参考）1小数的初步认识三下年级1-3年级顾青峰3了解学生在小数初步认识的教学前，对小数的认识情况，以及认识途径。2.小数的意义四下年级四年级楼航杰学生对抽象的小数的意义的理解情况，对小数性质、小数点移动引起小数变化等的“前概念”3分数的初步认识三上年级1、2年级何雪君、瞿仙红了解学生对“分数”概念名称的认识程度。给出一个分数，学生能否说出它的意思，或用图示表示它的意思？能否根据单位之间的化聚关系，了解分数。4.分数的意义五下年级五年级何雪君、瞿仙红请学生用多种形式来表示1/4；列举具体的情境，抽象出具体的分数，了解学生对把多个物体看作单位“1”的认识情况。5除法的关系分数的基本性质五下年级五年级结合具体实例，学生从平均分的角度逐步引导出分数表示除法的商。6真分数与假分数五下年级五年级俞波第一步，学生对分数如何进行分类，各种分类的结果学生又是如何取名的。第二步，出示真分数、假分数，了解学生是如何这两个概念名称的。7分数的加减运算（同分母、异分母）五下年级五年级序号调查内容教学内容所在年级调查对象负责教师组员备注8因数与倍数（包括数的特征、质数与合数、奇数与偶数）五下年级五年级（对于奇数与偶数可以在1至4年级中调查）吴才兴费建峰根据已有知识基础，通过恰当的素材，学生是否能产生对自然数的特征进行研究的需要。 乘除法中的因数、倍数与自然数特征中的因数、倍数如何区分9公因数与公倍数五下年级2至5年级费建锋多用图示，找规律10人民币一下1年级沈彩芬了解是否用过人民币，了解人民币有哪些单位，有有哪些面值等。11时间一下沈彩芬（可分给组员）可以让学生画时钟，并标出时间12克和千克二下沈彩芬（可分给组员）学生对两个质量单位的名称是否知道、是否知道它们间进率，还知道哪些质量单位？13比例六下徐敏平施祝平了解学生在日常生活中有没有听到过“比例”？能否根据实例归纳出比例的基本性质与正、反比例的特点？14平均分二下了解学生对“平均分”的理解情况。结合实例请学生把一些实物进行“平均分”序号调查内容教学内容所在年级调查对象负责教师组员备注15除法二下了解学生在学习之前，有多少学生知道除法算式，并能算除法，并知道除法与乘法的关系、除法与减法的关系。16倍二下第一次：结合情境图或线段图，请学生说一说两个隐含有整倍数关系的两个数之间的关系，看学生是否能说到“倍”。第二次：出示含有“倍”的关系句，请学生用图示或文字说一说意思，第三次：最后请学生完成第一次调查时的关系。17平移与旋转二下颜荣林韩东兴 第一轮：出示具体的情境图（平移、旋转、翻转等），请学生用自己的语言说一说，看是否能说到数学概念。 第二轮：再出示两个概念名称，请学生用自己的语言说一说意思。方向与位置（定方位）四下汤佳锋第一轮：结合具体情境，看图示，说方位第二轮：已知方位，画图示。方向与位置（看运行图）四下汤佳锋韩东兴同上序号调查内容教学内容所在年级调查对象负责教师组员备注轴对称五下1至5年级陈柏钢1.分别在网格图与没有网格图下画出同样图形的轴对称图形的另一半。2.说一说什么叫“轴对称”要求用文字表达。旋转韩东兴分别在网格图和没有网格图的情况下画旋转60度与90度的图示。用旋转描述图形之间的关系。三角形陈震钧画一个三角形，用自己的语言描述什么叫三角形？画出你认为不同形状的三角形，说一说每一类三角形的特点。三角形的高陈震钧什么叫三角形的高？并在三角形中高。（不同类型、不同摆放下的三角形）三角形的内角和陈震钧三角形的内角和等于几度，你可以用什么办法证明。面积与面积单位裘建钢根据图示，请学生说一说图示中物品的关系。（包括：长短、大小）请学生描述七巧板的大小。面积单位间的进率沈建华推测面积单位间的进率，并说明理由序号调查内容教学内容所在年级调查对象负责教师组员备注体积与体积单位汤金涛根据图示，请学生说一说图示中物品的关系。（包括：长短、大小）请学生描述一个长方体的大小。体积单位与容积单位王伟根据图示，请学生说一说图示中物品的关系。（包括：长短、大小）长方体和正方体赵怡汤金涛用自己的语言说一说长方体与正方体的特征画一个长方体与正方体圆柱和圆锥龚琼波钱荷英.用自己的语言说一说圆柱与圆锥的特征画一个圆柱与圆锥长方形和正方形的面积侯国俊学生能否用单位面积测量的方法来测量长方形的面积。在课前是否知道长方形、正方形面积计算公式。 小数的认识 前概念调查计划表项目内容调查目的了解学生在小数初步认识的教学前，对小数的认识情况，以及认识途径。预设学生在日常生活与学习过程中，已经知道了“小数”，并能结合实际情境说出小数的意义，能比较大小，会进行简单的小数加减法，但可能不会乘除法。调查对象一至四年级各一个班的学生，最好进行城乡差别比较调查题型问题：如你听说过小数吗？请举例并用自己的话说一说什么叫小数？ 情境问题 读、写小数题 大小表示题（如：把一个长方形看成1，表示0.5、0.6）给一个抽象的小数，请学生说一说意思。调查卷调查时间15分钟调查统计调查分析调查结论自学能力调查调查目的：了解学生通过一定时间的课本阅读，能掌握哪些数学知识，掌握得怎么样？预设：调查对象：四下年级学生预习资料：预习情况统计与分析 请各位老师按要求认真负责地