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学位论文原创性声明学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得 的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外，论文中不包含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，与我一同工作的同志对本研 究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名： 导师签名： 学位论文版权使用授权书学位论文版权使用授权书 本人完全了解山东体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交 论文，并编入有关数据库。 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 master dissertation shandong institute of p.e. and sports art sports college aerobics course theory and practice of reconstruction by ma li li physical education and sports training supervisor: professor li enqi june.2010 目 录 摘 要. i abstract . iii 1 前言 . 1 1.1 问题提出 . 1 1.2 研究现状 . 2 1.2.1 对健美操学科知识体系分类的研究现状分析 . 3 1.2.2 对健美操分类的研究 . 3 1.2.3 对健美操相关学科的研究 . 3 1.2.4 对体育院校艺术类专业健美操课程重构研究的现状分析 . 4 1.2.5 对体育艺术专业研究的现状分析 . 4 1.2.6 对健美操课程重构研究的现状分析 . 4 1.2.7 对“模块课程”研究的现状分析 . 5 2 研究对象与方法 . 6 2.1 研究对象 . 6 2.2 研究方法 . 7 2.2.1 文献资料 . 7 2.2.2 专家访谈 . 7 2.2.3 实地考察 . 7 2.2.4 问卷调查 . 7 2.2.5 教学实践 . 8 2.2.6 质的研究方法 . 8 2.2.7 数理统计 . 8 3 研究结果与分析 . 8 3.1 高等体育院校艺术类专业健美操教学现状及存在问题 . 8 3.2 我国高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论基础 . 10 3.2.1 对健美操学科知识的认识 . 10 3.2.2 课程论为课程重构提供理论依据 . 17 3.3 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的思路与方法 . 19 3.3.1 健美操新型课程体系的重构 . 19 3.3.2 健美操“核心课程”内容体系的重构 . 20 3.3.3 新型健美操课程内容体系重构模式 . 22 3.4 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的实践研究以山东体育学院体育艺术 系健美操教学改革为例 . 22 3.4.1 对山东体育学院体育艺术系学生和教师进行问卷调查 . 23 3.4.2 对健美操教学改革实践进行质的研究 . 27 4 结论与建议 . 33 5 参考文献 . 35 6 在校期间研究成果与发表论文 . 37 附件 1 . 38 附件 2 . 45 附件 3 . 46 附件 4 . 47 致 谢 . 68 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 i 摘 要 健美操于上世纪 80 年代初引入我国，由于其鲜明的音乐节奏，激情的操化 动作，强烈的健身效应，深受我国各个阶层人士的喜爱，尤其是进入高校后，迅 速经历了选修、必修、专修课程的过渡，成为各大体育院校的特色课程，随着健 美操“核心课程” （健身健美操、竞技健美操等）和健美操“边缘课程” （如啦啦 队、瑜伽、街舞等）等在高校的不断拓展，形成了多元化的健美操课程，这在一 定程度上充实了健美操课程内容，丰富了健美操知识，但由于健美操具有自身知 识发展的不断拓展性，相关知识发展的不断创新性，使目前健美操课程状态呈现 出模糊不清的现象，且随着教育教学改革的不断深入，为了更好的促进健美操的 发展，有必要在继承原有健美操优良课程体系的基础上对健美操课程进行重构。 一、本文通过文献资料、问卷调查、专家访谈、实地考察等研究方法对我国 高等体育院校艺术类专业健美操课程的重构的理论部分做了探讨，得出以下结 论： 1、健美操的知识应包括健美操“核心课程”知识和健美操“边缘课程”知 识， 健美操 “核心课程” 知识包括健身健美操知识和竞技健美操知识， 健美操 “边 缘课程”知识应包括街舞知识、瑜伽知识、啦啦队知识等。 2、健美操课程以“模块课程”为理论基础，将健美操“核心课程”模块课 程化，分为健身健美操模块和竞技健美操模块，由不同教师单独授课；街舞、瑜 伽、啦啦队等健美操边缘性课程，在健美操专修课程中单独开设，形成与健美操 课程同级的健美操“边缘课程” 。 二、由于教学实践具有不确定性和不断发展性，本文采用量的研究方法（问 卷调查） 和质的研究方法共同对山东体育学院健美操课程重构的教学实践进行评 价，得出以下结论： 1、对山东体育学院健美操课程重构的教学实践进行问卷调查： （1）通过对学生问卷调查得出结论：健美操课程改革有益于对学生健美操 知识掌握，技能的发展，同时对促进健美操向精尖型发展有重要意义。 （2）通过对教师问卷调查得出结论：健美操课程重构后对缓解教师教学压 力、提升教师教学能力、增进学生专业水平、推进学生学习动力等方面有积极 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 ii 影响，但在发展过程中需要解决不断出现的新问题。 （3）通过对艺考学生（健美操方向）的随机访谈得出结论：山东体育学院 健美操课程改革在提高教学质量，扩大学校声誉、促进专业招生数量等方面有 明显作用。 2、对山东体育学院健美操课程改革进行质的研究： 通过对山东体育学院 2 名参与教学改革实践的教师和 2 名健美操专修学生 进行一年半的深入追踪访谈、观察和收集资料等研究，以及对济南校区其余 4 名健美操任课教师和随机抽取的一名健美操专修学生进行访谈，得出结论： 山东体育学院于2008年9月在体育艺术系体健班进行的健美操教学改革实 践在减轻教师教学压力，增进教师专业素养，提高课堂主体成效和丰富学生健 美操知识，细化健美操课程内容，正确理解健美操概念，形成多元化的健美操 艺术风格，从而提高学生就业竞争力等方面具有重要的意义，但应注意到随教 学改革不断发展出现的教师能力分层，学生竞技能力和健身能力不均衡等不良 现象。 关键词: 高等体育院校；健美操；课程重构 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 iii abstract aerobics in the early 1980s, because of its distinctive introduced into china, the music rhythm of the exercise, passion, fitness effect of all walks of like china, especially in college courses, experienced, compulsory, specialist courses selection of transition, become major sports colleges and universities, along with the aerobics inside course (aerobics fitness aerobics, etc) and related courses (such as cheerleaders, yoga, etc) in college street, formed diversified aerobics classes in a certain extent, the course content, the aerobics abundant knowledge, but due to the aerobics has its own intellectual development of the aerobics, relevant knowledge continuously expanding the development of innovative, that constantly aerobics course shows lack of integration and state of classification, and with the education teaching reform, in order to promote the development of the aerobics is necessary in the original aerobics course system based on the good of course reform. based on literature, questionnaire investigation, expert interview and investigation research method of artistic colleges aerobics course for the reconstruction of the theoretical part are discussed, some conclusions: a knowledge of aerobics, should include the aerobics inside course of curriculum knowledge related knowledge and calisthenics, aerobics course knowledge including fitness aerobics inside knowledge and knowledge of competitive aerobics, aerobics related courses include knowledge, knowledge and knowledge of dance yoga cheerleader knowledge, etc. second, aerobics course module courses as the theoretical basis, aerobics inside course, course into fitness aerobics module and competitive calisthenics teachers from different separate module, lectures, hip-hop, yoga, the cheerleading etc and related courses, aerobics classes in aerobics specialist courses individually, formation and the course of the aerobics related courses. due to the teaching experiment with uncertainty and continuous development, this paper uses the research methods (quantity) and questionnaire survey method of qualitative research institute of shandong sports aerobics course for the reconstruction of the experimental teaching evaluation, and draw the following conclusions: shandong institute of physical education, to reconstruct the aerobics course teaching experiment questionnaire survey shows: (1) through the questionnaire survey to students conclusion: aerobics course reform for students to master the knowledge, skills, aerobics, and to promote the development of aerobics pointed to the fine development to have the important meaning. (2) through the questionnaire survey to teachers conclusion: aerobics course after the reconstruction of teachers teaching and students teaching ability, the pressure of learning ability, etc have, but in the process of the development of the new needs to solve the problems appeared. (3) through the examination of arts students (aerobics direction) questionnaire 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 iv investigation concluded: aerobics course of reform in expanding enrolment, absorb high quality students though no direct effect, but can from the side as through the division of communication, brother of teachers love when recruitment degree of hospital reform to reflect the students into hospital. (2) the shandong institute of physical education curriculum reform on qualitative research aerobics: due to the qualitative research methods for the study on the my tool, in natural situation using a variety of methods for data collection of social phenomena are holistic and data analysis and induction and interaction theory, through to its behavior and gain understanding of the significance of constructing an explanatory activities the research purpose will not study results to relevant people, but to make a similar experience through the identity and achieve promotion. therefore to shandong institute of sports aerobics course reconstruction qualitative research results, the authors explain the do not only will the interview, observation, collect information on readers, and hope that readers for its own judgment. key word： the institute of physical education；aerobics；course reconstruct 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 1 1 前言 1.1 问题提出 现代健美操于 20 世纪 80 年代初以有氧操的形式传入我国， 随后在各大高校 迅速开展，成为大中院校学生最喜爱的课程内容之一。随着健美操运动的不断壮 大和发展，健美操出现了分类，根据健美操的特点、发展状况和发展趋势将健美 操划为健身健美操、竞技健美操两种不同类型的健美操形式。两种健美操在 “aerobics” 大的概念下独立平行发展， 竞技健美操在规则的带动下向着难、 新、 美的技术方向不断发展，三人操、六人操、男单、女单、混双竞赛交替出现在健 美操竞技比赛的舞台上，随着人们对美和艺术的不断渴望，健身健美操也发生了 翻天覆地的变化，踏板操、有氧拉丁操、瑜珈健身术、有氧搏击操、街舞等课程 逐渐引入到健美操内容中，形成纷繁多样的健身健美操形式。从健美操的发展变 化来看，健美操知识越来越细化，内容越来越庞杂，形成一个以健美操本源为根 基，健身、竞技为分支，健美操知识内容为枝叶的大型树式结构，健美操已从一 个单纯的有氧操形式发展成为多种健美操形式并存的独立学科知识体系， 健美操 学科知识的演变必然导致健美操学科知识的重构， 且健美操中新入的其它艺术元 素如拉丁、搏击、瑜珈、爵士等由于与健美操的练习形式、发展本源、运动理念 等有着质的不同，随着健美操内容的不断深入，健美操易与其它运动形式相互影 响并造成概念混乱，不利于健美操和其它运动形式的可持续发展，因此有必要对 健美操知识进行梳理和研究， 筛选健美操 “核心课程” ， 拓展健美操 “边缘课程” ， 使健美操“核心课程”内容更加纯净化，同时促进健美操“边缘课程”的个性化 延伸和发展。 健美操于 20 世纪 80 年代末正式进驻各大高等体育院校， 由于健美操动作新 颖，具有健身性和艺术性并济的特点，深受广大教师和学生的喜爱，为了满足师 生对健美操的要求，健美操课程在高等体育院校迅速经历了选修课、普修课到专 修课的层次演变，近几年，随着健美操被划为艺术类学科，健美操更成为艺术类 专业的一个独立方向，目前北京体育大学、成都体育学院、西安体育学院、沈阳 体育学院、武汉体育学院、山东体育学院、天津体育学院、哈尔滨体育学院共 8 所体育院校已将健美操划为艺术类表演（或舞蹈学）专业的方向，同时由于健美 操课程的演变，健美操课程在培养方向、教学内容、教学时数、课程比例等方面 与选修课、普修课、必修课有了很大不同，因此为了更好的促进健美操发展，完 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 2 善艺术类专业健美操教学体制，有必要对艺术类专业的健美操课程进行重构，使 其更符合艺术类专业健美操课程的发展特色。 通过对我国 11 所高等体育院校健美操教学现状调查显示，目前有 90%的高 校在教学过程中遵循教师单一授课体制，且在一节课中健身、竞技两种课程交替 循环往复进行，这种授课体制在健美操发展初期非常适合健美操发展，但随着健 美操知识内容体系的形成，健美操课程内容越来越庞杂，健身健美操课程除包含 传统的有氧操课程之外还增添了其它健身健美操课程内容，如拉丁健美操、搏击 健美操、街舞、瑜珈健身术等，且还在不断发展变化中，竞技健美操更新速度也 非常快，按照国际体联规定，竞技健美操规则每 4 年更新一次，这也给竞技健美 操教学带来了巨大挑战，教师作为“传道、授业、解惑“的领路人，需要同时把 握两种健美操课程内容的基本原理和发展趋势，但人的精力有限，教师在深入把 握健美操基本原理时势必忽视对健美操发展趋势的敏感性，反之亦然， 这既不利 于教师的成长也不利于学生的发展。这种授课方式对学生而言，看似学习了包罗 万象的健美操课程内容，但都似蜻蜓点水般极为肤浅，健美操知识不够深入且不 成系统，甚至出现学生在校内学习基础到校外进行提高的现象，因此有必要对这 种授课方式进行改革， 使教师和学生能够深层次把握健美操的基本原理和发展趋 势。 随着社会的发展，教学改革深入教学领域各个层次，同时以高中课程改革最 为突出，英国、德国、美国、法国和加拿大等发达国家相继对高中课程进行了改 革， 其课程结构改革采取了模块课程和相似模块课程的设计方式，并收到了良好 的效果。因此我国教育部于 2003 年 4 月推出新一轮普通高中课程方案并于 2004 年秋季开始在山东、广东、海南、宁夏四个省区试行且于 2007 年秋季开始 在全国推行。新课程改革方案将高中课程内容划分为学习领域、科目、模块三个 层次结构， “模块课程”因此成为课程改革的新亮点。其主要内涵可以归纳为： 模块课程是一种新的课程组织形式，其宗旨就在于将内在逻辑联系紧密、学习方 式要求和教学目标相近的教学内容整合在一起，构成小型化的、相对完整的学习 单元。简而言之，就是将“同一课程内的不同教学内容进行整合” 。从原则上讲， 任何课程内容都可以“模块课程”化。将健美操课程内容“模块课程”化，用“模 块课程”的理论去发展健美操，这为体育院校艺术类专业的健美操课程重构提供 了一个新思路。 1.2 研究现状 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 3 1.2.1 对健美操学科知识体系分类的研究现状分析 长期以来，体操一直以上位概念出现在体育运动中，除田径、球类、游泳等 几大项外，其它运动形式均被划为体操范畴，健美操被无可争议的划入体操的范 畴， 人们普遍认为健美操属于体操知识体系下的二级学科，还未形成自身的知识 体系。 1.2.2 对健美操分类的研究 目前对健美操分类的研究主要是健美操专业书籍，学术性文章还未发现。 魏纯镭在普通高校体育选项课教材健美操中将健美操划分为健身健美 操、表演健美操、竞技健美操三大类。健身健美操分别按人体结构、目的任务、 练习形式、性别、年龄划分为四种不同的健身健美操形式；表演健美操分为搏击 操、爵士操、拉丁操三类；竞技性健美操按男单、女单、混双、三人、六人分为 五类； 肖光来在体育院校专业教材健美操提出健美操运动可分为健身性健美 操和竞技性健美操两大类，并提出，在我国还有一种表演性健美操，它是我国健 美操运动历史发展过程中出现的一种特殊形式，在国外是没有的。健身健美操按 练习形式可分为徒手健美操、器械健美操和特殊场地健美操三大类；竞技性健美 操主要有男单、女单、混双、三人和六人；表演性健美操主要有爵士舞等。 黄宽柔等编写的健美操 体育舞蹈中将健美操分为大众健身类健美操、 竞技训练类健美操、时尚拓展类健美操三种健美操。并将搏击、瑜珈、街舞放入 时尚拓展类健美操课程。 虽然各种健美操教材都对健美操进行了分类， 但其分类内部的内容未作整理 分析，其分类缺乏理论支撑，不利于健美操课程的发展。 1.2.3 对健美操相关学科的研究 黄露在“街舞与健美操项目特征之比较”中提出街舞运动与健美操运动在起 源、发展、运动内容、技术特征、美得表现形式、特殊运动形式、运动理念、服 饰、音乐、竞赛项目设置方面存在的着相同与不同之处，因此，不能将其简单地 视为一项特殊的健美操运动。 马英在“啦啦队运动与健美操运动项目特征探析”中得出结论啦啦队运动与 健美操运动在运动技术特征、动作特点和美得表现形式方面有着共性，但在运动 理念、 项目分类、 表演内容、 目的任务和发展现状方面存在着一定的差异。 因此， 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 4 将啦啦队运动视为健美操运动一种形式的观点是错误的。 从以上论文中可以看出对一些新入元素的健美操形式存在争议， 为了促进健 美操发展，有必要对健美操内容进行分类整理，使健美操分类内容更合理。 1.2.4 对体育院校艺术类专业健美操课程重构研究的现状分析 体育院校艺术类专业是体育与艺术、文化与技能的交叉专业。本专业旨在培 养具有体艺并蓄、技能兼容的应用型人才。我国从 2003 年开始在全国部分体育 院校正式申报此类专业，因此艺术类专业在体育院校属于新兴专业，而健美操又 新近被划为艺术类专业， 所以对体育艺术类专业健美操课程内容重构的研究处于 空白。同时可能由于与国外培养体系、专业设置不符，查阅相关外文文献，没有 查到相关资料。 1.2.5 对体育艺术专业研究的现状分析 通过登陆中国期刊网，输入关键词“体育艺术类专业” ，查阅相关文章 10 多篇，主要针对体育院校艺术类专业的设置、发展与培养，但均未对艺术类专业 健美操课程内容作研究。 1.2.6 对健美操课程重构研究的现状分析 输入关键词“健美操课程内容重构” ，查阅相关文献，对健美操课程内容重 构的文章较多。 但主要针对的是健美操未划为艺术类专业之前的体育类专业的课 程内容重构，如方齐撰写的硕士学位论文“高校体育教育专业健美操（普修）课 教学内容体系分类构建的研究”提出体育教育专业健美操（普修）课教学内容体 系可按照大众健身类健美操、 竞技训练类健美操和时尚拓展类健美操的思路进行 分类构建。孙晶晶撰写的硕士学位论文“我国高校社会体育专业健美操专修课程 实施状况分析与改革对策”中提出，高等体育院校社会体育专业健美操专修课程 应统一教学要求、优化教学内容、合理安排教学时数、创新教学方法和手段。黄 彩虹撰写的硕士学位论文 “体育院系体育教育专业健美操专项课程内容体系构建 研究”中对原有的课程内容体系进行了全面评价，并从社会需求、学科发展和学 生个体发展构建出体育教育专业健美操专项课程新课程内容体系， 提出健美操教 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 5 学应从理论、技术内容和技能内容三方面构成。李文风在“关于体育教育专业健 美操（专选）教学内容框架的研究”中对体育教育专业健美操（专选）的课程目 标、任务，健美操在体育教育中的作用、教学大纲进行了分析，根据健美操在体 育教育、全民健身和终身体育中的作用，以素质教育的思想，结合课程与教育学 的理论确定了体育教育专业健美操(专选)课程教学内容。李红梅在“高师运动训 练专业健美操专项课程体系的构建”中根据社会对健美操专门人才的需求情况， 结合健美操专项特点、生源情况，通过明确高师运动训练专业健美操专项的培养 目标。周正对在“高校健美操课程改革与发展对策研究”中指出，健美操教学应 向 “淡化健美操套路,突出健美操锻炼方法,突出对学生体育兴趣的培养及自我健 身能力的培养”方向改革,并提出构建高校健美操课程指导纲要的建议，从上述 内容看出，对健美操课程内容改革的研究主要针对体育学科社会体育专业专修、 体育教育专业选修、普修、专修和运动训练专业专修，而对于健美操划为艺术类 专业后的课程重构未作实质性探讨。 1.2.7 对“模块课程”研究的现状分析 1.2.7.1 对“模块课程”的理解 “模块课程”是一种新的课程组织形式，其宗旨就在将内在逻辑联系紧密、 学习方式要求和教学目标相近的课程内容整合在一起，构成的小型化的、相对完 整的学习单元，简而言之， “模块课程”即将“同一课程内的不同内容进行分类 整合” 。 从原则上讲任何课程内容都可以“模块课程”化，相比较而言，健美操其自 身的特点更适合模块课程理论，健美操“核心课程”中的健身健美操和竞技健美 操是以徒手操为发展起点， 形成两条具有一定夹角的健身健美操和竞技健美操发 散边线。 用“模块课程”理论指导健美操课程改革，将健美操课程内容“模块课程” 化，能够丰富“模块课程”理论，同时为健美操课程改革提供新思路。 1.2.7.2“模块课程”的研究现状 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 6 通过登陆中国期刊网，输入关键词“模块课程” ，查阅相关文章 138 篇。 主要针对“模块课程”的定义以及高中新课改对“模块课程”的认识两方 面。王秀香等在“高中体育与健康课程中的“模块课程”及其评价的实施研究” 中对体育与健康课程的“模块课程”与“学分认定”进行说明，着重强调“模块 课程”评价的实施及其注意事项。孔凡杰在“模块课程：让语文更“人文” ”中 提 出可以将语文选修课程设计成五个系列。系列 1：诗歌与散文；系列 2：小说与 戏剧；系列 3：新闻与传记；系列 4：语言文字应用；系列 5：文化论著研读。 每个系列可设计若干模块。童莉在“模块课程：高中新课程结果的亮点”中提出 普通高中新课程从纵向上将课程分为学习领域、科目和模块三个层次。这样的结 构框架在我国以往的普通高中课程中是从未有过的。因此,有必要对模块课程这 一高中新课程的组织形式进行深入的研究,明确它的含义,在新课程中的地位与 特点,以及它在新课程中的意义和价值,建构对模块课程的正确理解,使其得能更 好地指导高中新课程的实践。 对大中专院校主要是针对职业教育，如刘重庆在“关于模块课程的误解与 澄清”中提出，职业教育中采用模块课程，有利于模块课的灵活性，提高学生的 学习动机。但这种课程也不是十全十美的，它有自己的弱点。在运用这一课程模 式是，应牢记内涵模块化的目的，并努力避免其缺点，使其取得实效，而对于高 等体育院校的研究还为空白。 综上所述，用“模块课程”的理论对新兴体育艺术类专业健美操课程的重构 具有十分重要的意义。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 以北京体育大学、成都体育学院、西安体育学院、沈阳体育学院、武汉体育 学院、山东体育学院、天津体育学院、哈尔滨体育学院共 8 所开设艺术类专业并 将健美操作为艺术类专业培养的体育院校作为研究对象。 实验对象为山东体育学院艺术类专业参加健美操（专修）教学改革实践的 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 7 2007、2008 级健美操（专修）教师和学生。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料 根据本论文研究需要，通过期刊网、internet、图书资料阅览室查阅近十年 教育类和体育类学术期刊的相关文章约 1200 余篇，阅读教育学 、 课程论 、 体育社会学 、教学论 、质的研究方法与社会科学研究 、课程改革整体论 以及不同版本健美操教材等对该研究有指导作用的书籍， 同时收集健美操发展历 程以及健美操在大中小学尤其是在社会体育中的普及程度和相关资料， 作为本论 文研究提供理论依据。 2.2.2 专家访谈 以面谈或电话访谈的形式对国内体操、健美操、瑜伽、街舞、啦啦队及课程 论方面的专家、教授进行交流，对本研究课题关键性的问题（高等体育院校艺术 类专业健美操课程的重构的理论框架和高等体育院校艺术类专业健美操课程重 构的实践研究） 及该课题问卷的设计和研究方法的采用等具体问题进行访谈, 听 取他们的意见和建议。 2.2.3 实地考察 通过走访北京体育大学、天津体育学院等高等体育院校，对我国体育院校艺 术类专业健美操课程改革的情况做实际的调查研究，获取与本研究相关、有效、 可靠的数据资料。 2.2.4 问卷调查 本论文根据研究需要设计了高等体育院校艺术类专业健美操课程重构理论 部分的专家教师、学生问卷（附件 1,p41-p45）和实践部分的专家教师、学生问 卷（附件 1,p45-p46） 。 理论部分的问卷通过实地或邮寄的形式对高等体育院校艺术类专业健美操 方向的专家教师和学生进行发放与回收，发放专家教师问卷 28 份，回收 26 份， 有效问卷 26 份，回收率 92.8%，回收有效率 100%，发放学生问卷 320 份，回收 问卷 312 份，有效问卷 306 份，回收率 97.5%,回收有效率 98.1%。 实践部分由于山东体育学院自 2008 年 9 月进行健美操教学改革后每学期都 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 8 有专业技能考试，对于健美操课程改革的态度以及学习的情况，本人即利用参与 山东体育学院体育艺术系 2010 年 1 月健美操专业考试的机会对 2006 级 （大学四 年级，未参与教学改革实践） 、2007 级（大学三年级，于大学二年级时开始教学 改革实践） 、2008 级（大学二年级，于大学一年级时开始进行教学改革实践）三 个年级体健班的学生进行集中问卷调查， 对三个年级体健班共 112 名学生发放问 卷，发放问卷 112 份，收回 110 份，回收率 98.2%，有效问卷 108，回收有效率 98.2%。在考试结束后，同时向山东体育学院体育艺术系健美操教师进行发放问 卷 8 份，收回 8 份，回收率 100%，有效问卷 10 份，回收有效率 100%。 问卷的信度检测运用再测法， 在调查样本范围内抽部分学生和教师分两次让 同一个体在不同时间填写相同问卷，计算出二次测量的信度系数均大于或等于 0.82，说明本调查问卷的信度可靠。问卷效度运用专家评价法，通过十名教授对 相同问卷的内容有效性进行检验，普遍认为效度较高。 2.2.5 教学实践 山东体育学院于 2008 年 9 月正式在体育艺术系舞蹈学专业体健班 2007 级、 2008 级同时进行健美操教学改革实践，到 2010 年 6 月止已有近两年的时间。 2.2.6 质的研究方法 本研究采用质的研究方法中的方便抽样和强度抽样， 同时根据研究目的抽取 具有较高信息密度和强度的个案，抽取了山东体育学院体育艺术系自 2008 年开 始进行健美操改革实践的毕老师和徐老师及两名健美操专业学生作为研究对象， 对其进行进行为期一年半的追踪研究，通过参与教学实习、教学讨论、课程内容 设置会议等对研究对象进行深入访谈、观察和资料的收集（教学大纲、教案、课 程安排、课后小结等） ，以期能反映出教学改革实践最真实的状态，同时对山东 体育学院体育艺术系在济南授课的其他健美操教师和随机抽取一名健美操学生 进行深层次访谈，希望能对本研究做更进一步的参考。 2.2.7 数理统计 运用 excel 统计软件对调查所得数据进行基本统计描述。 3 研究结果与分析 3.1 高等体育院校艺术类专业健美操教学现状及存在问题 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 9 通过文献资料（高等体育院校的教学大纲） 、专家访谈、问卷调查等方法， 对高等体育院校艺术类专业健美操教学现状进行调查研究， 结果显示北京体育大 学、成都体育学院、西安体育学院、沈阳体育学院、武汉体育学院、山东体育学 院、天津体育学院、上海体育学院、南京体育学院、广州体育学院、哈尔滨体育 院校共 11 所体育院校已增设艺术类专业，除上海体育学院、南京体育学院、广 州体育学院三所体育院校之外其余都将健美操按艺术类专业进行培养， 尽管健美 操划分专业有所不同，但 11 所体育院校的健美操教学一直遵循渐进式理论，由 单一教师进行授课，教学内容从低年级到高年级由简到难穿插进行，在同一节课 中又相互交叉（如图 3-1） ，这种教学模式在健美操教学发展之初非常适宜学生 的发展， 但随着社会的不断发展， 健美操知识越来越细化， 内容越来越庞杂， 健 美操教学中出现了学生对健美操概念理解混乱、教师教学压力繁重等问题，因此 有必要对健美操教学模式进行改革。 图 3-1 现有健美操教学模式 长期以来，体操一直以上位概念的形式出现在体育概论里，在人们的思维定 式中，除了田径、球类、游泳等几大项后，其它的运动形式都可以归入体操的范 畴 35。当健美操被纳入体操的范畴以后，随着对健美操项目研究的日益深入，其 在体操“大系统”下也具有了相当的可溶性，将同样是在音乐伴奏下进行的肢体 运动（街舞、瑜伽、啦啦队等）纳入健美操的范畴，成为健身健美操的教学内容 之一。在被调查的 11 所体育院校中有 90%的院校将瑜伽、街舞、啦啦队中的单 项或所有项目放在健身健美操课中讲授，如图（3-2） ，这对充实健美操内容，提 健身健美操 竞技健美操 第一学年、第二学年、第三学年、第四学年 由教师 a 教授 山东体育体育学院硕士学位论文 高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论与实践研究 10 升健美操内涵，规范瑜伽、啦啦队、街舞的发展等方面有积极的双赢效果，但随 着瑜伽、街舞、啦啦队在我国发展越来越成熟，有必要脱离健美操发展的庇护任 由其个性化延伸和发展，在我国浩瀚 5000 年体育文化史中自由翱翔，争得一席 之地，本文认为健美操课程重构势在必行。 图 3-2 高等体育院校艺术类专业健美操教学内容分类图示 3.2 我国高等体育院校艺术类专业健美操课程重构的理论基础 3.2.1 对健美操学科知识的认识 2