四年级下语文教案祖父的园子人教新课标.docx

四年级下语文教案祖父的园子|人教新课标学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。教学重点：理解课文内容，体会作者的情感世界。教学难点：感悟作者对文章的表达方式。教学过程：一、歌曲导入欣赏歌曲童年。 师：同学们，童年真美，真好听！你们的童年肯定也有许多有趣的事发生，有的甚至会逗得人哈哈大笑！你们的童年是什么样的？说出来和大家分享分享!（生说）师：刚才我们聊了许多有趣的童年往事，这些美好的记忆让我们回味无穷！作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！这节课，让我们走近萧红，走进她们家的大园子。板书：祖父的园子（齐读课题）二、检查预习下面检查一下同学们的预习情况。（出示课件）明晃晃 锄头杆 倭瓜（生读，师纠正，开火车读，齐读）（课件出示）这是一个什么样的园子？这是一个 的园子。（生：生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生机、美丽迷人的、自由自在的）师：是啊！这园子里多姿多彩，样样都有，是生机勃勃的，是自由自在的！（板书：自由自在）师 ：文中有一节写园子的自由自在的，同学们找找看是哪一节？（17节） （师评：真会读书，一下子就找到了。）请同学们自由地读一读17小节，看看这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？三、感悟园中的“自由”1、生自读课文。2、交流师：读得真投入。同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢？（自由自在、随心所欲、无忧无虑）同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。这里有一句话就概括了自由自在，是哪一句呢？（师评：你真有一双慧眼哪。）答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。这就是这一节的中心句，谁愿意来读？（评语：读得真准确，如果读得再自由一些就更好了。）谁还想来读？生读（评：多么自由、有活力的声音啊！）师：一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）师：花活了，是什么样子的？指名一生读：花开了，就像花睡醒了似的。（出示句子）花开了，就像花睡醒了似的。师：说花开了，就说睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗？（人、伙伴）对呀，花像人一样会睡醒呢！不是叫醒的，也不是惊醒的，而是睡到自然醒的，这就是自由呀！谁愿意来读出这份自由 ？生读（评：这花真醒了，够精神。）师：鸟活了怎么样？生读句子，出示：鸟飞了，就像在天上逛似的。师：联系生活实际想一想在什么时候能用到“逛”这个字？（生说逛街、逛超市）它若是不想回来，有没有人怪它？（没有）因为它是自由的。谁来读？生读（评语：还可以逛得再悠闲一些！）师：虫子活了怎么样？生读句子，出示：虫子叫了，就像虫子在说话似的。师：如果你是虫子，你会说什么呢？（生说，师评：园子真美啊！在园子里真自由啊！）请你读读这句话，读出虫子的心情。生读。（多自由啊！多快乐啊！）你看，这些动物、植物都活了，就像是小萧红的小伙伴一样，它们自由自在地生活在园子里！谁想把它们都读活了？生读（读得真神气，我知道，你已经走进了园子了。）师：在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黄瓜、玉米）点击出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（指名读）师： 同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。生：“愿意就”多次出现。（或句子反复）（感情读，师生读）师：特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。倭瓜愿意爬上架 (生接)就爬上架，愿意爬上房(生接)就爬上房。黄瓜愿意开一朵花(生接)就开一朵花，愿意结一个瓜 (生接)就结一个瓜。玉米愿意长多高(生接)就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿(生接)就飞到哪儿。读这段内容有些“反复”的话，你有什么感受?生：我觉得园子里的一切都很自由，很开心。生：我觉得一切都是无忧无虑的，想到哪儿就到哪儿，想干什么就干什么。师：园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无虑，让我们用诗的形式在感受一下。（课件出示）师：反反复复出现相同的句式，又好读又好背呢！想挑战吗？生自由读，背。生背。（真棒）师：同学们，你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢？ 其实，在园子里谁才是最自由的？（萧红）对呀！因为萧红是自由的，所以看到的景物都是自由的！在萧红的眼里，园子是自由的，园中的花是自由的，鸟是自由的，虫子是 倭瓜是 黄瓜 玉米是 蝴蝶更是天上飞的，地上爬的，架子上长的，在作者的眼里，一切都是自由的。师：最自由自在的萧红在园子里更是要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？请同学们快速浏览314节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也）四、感受祖父的爱1、生浏览314节。2、交流生用幻灯片上的句式说萧红在园子里干什么。师连起来引说：祖父戴草帽(生接)我也戴草帽，祖父栽花(生接)我也栽花，祖父拔草(生接)我也拔草，祖父种菜（生接）我也种菜，祖父铲地(生接)我也铲地，祖父浇菜(生接)我也浇菜。师：反复读这段话，你体会到什么心情?生：自由。无忧无虑。快活。高兴。师：园子里的生活是那样快活、自由，你觉得那一件事情最有趣？交流。师：这么多有趣的事，有一件写的最具体，是哪一件？（铲地）出示课件师：通过一个“拔”字，你能感受到什么？生（祖父的爱）师：萧红做了错事之后，祖父没有训斥，反而怎样？（大笑、笑够了、还在笑）你读出了一个怎样的祖父？师：这是祖父对我的宽容师：这是一个慈祥、耐心、宽容的祖父。祖父的笑让萧红倍感亲切、温暖，祖父的笑无时不在。祖父的笑令萧红难忘，其实是祖父的爱让作者怀念啊。五、拓展延伸师：萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母有洁癖，不喜欢小孩子，对她很冷淡，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。长大以后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，萧红就充满了温馨、幸福。同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。你会说出示：这是一个的园子。（充满爱）这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子，所以萧红说：出示齐读就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。 呼兰河传所以萧红又说：出示 呼兰河这小城里住着我的祖父。师：呼兰河这小城里怎么就住着她的祖父呢？没有其他人吗？生：有