化工原理.doc

2007年度甘肃省“省级精品课程”申报表推 荐 单 位 兰州理工大学所 属 学 校 兰州理工大学（非部属） 课 程 名 称 化工原理 课程层次（本/专） 本科 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课 所属一级学科名称 工 学 所属二级学科名称 化工与制药类 课 程 负 责 人 李贵贤 申 报 日 期 二七年四月中华人民共和国教育部制二七年三月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓 名李贵贤性别男出生年月1966.06最终学历博士研究生职 称教 授电 话2973305学 位博士职 务系主任传 真2973648所在院系石油化工学院E-通信地址（邮编）兰州理工大学石油化工学院（730050）研究方向绿色催化反应过程与工艺、化工过程开发与优化1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程：1 化工原理(校重点课程)：专业基础课、周学时5、届数5，学生总数520人2 化工设计：专业课、周学时4、届数5，学生总数495人3 高等化工热力学：专业基础课、周学时6、届数4，学生总数64人4 催化反应工程：专业课、周学时4、届数3，学生总数36人5 化工过程开发：专业课、周学时4、届数4，学生总数32人实践性教学：1化工工艺专业实验，届数5，学生总数560人2化工原理课程设计，届数5，学生总数140人3化工设计课程设计，届数5，学生总数120人4化工工艺专业毕业设计/论文，届数5，学生总数45人教学研究论文：1 工科院校实践教学的现状与对策，甘肃工业大学学报，2002.05.Vol.28 (Suppl.)67-69. 2 浅析深化专业实验教学改革，甘肃工业大学学报，2003.05.Vol.29(Suppl.)46-47.3 化工专业毕业设计教学改革与实践，兰州理工大学学报,2004.04.Vol.30(Suppl.)127-128.4化工原理双语教学的实践与思考，兰州理工大学学报,2005.05.Vol.31(Suppl.)52-54.5 突出工程能力培养，提高毕业设计质量，兰州理工大学学报,2006.06.Vol.32(Suppl.)84-85.主持的教学研究课题：1 化工原理双语教学研究与实践，兰州理工大学，2002-20062 化学工程与工艺高级专门人才培养体系研究与实践，兰州理工大学，2003-20073 化工原理校级重点课程建设，兰州理工大学，2005-2008获得的教学表彰/奖励：1 化工工艺专业综合实验的开放研究，教学成果三等奖，兰州理工大学2 教学优秀奖，兰州理工大学，2004.93 三育人奖，兰州理工大学，2004.9教材与著作：1 主编化工工艺概论化学工业出版社，2002.2 参编化工厂节能知识化学工业出版社，2000.3 主编化工节能技术知识问答化学工业出版社，2007（待出版）.4 主编Unit Operations for Chemical Engineering（校内使用讲义），2003.1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）承担的学术研究课题：1 天然气制合成气新工艺开发，兰州理工大学，03.5-04.12 主持2 DNT氢化反应动力学研究，甘肃银光聚银化工有限公司，07.3-07.12，主持3 甲酸钠连续脱氢新工艺开发，金川公司，05.7-06.7主持4 Prins环化催化过程应用研究，甘肃省教育厅06.3-08.3主持5 绿色多金属氧酸盐的合成与催化应用研究，兰州理工大学，06.3-08.3，主持6 TDI残渣回收新工艺研究，甘肃银光聚银化工有限公司 07.3-07.12，主持7 硝酸尾气回收氮气工艺开发，中国石油兰州石化公司，07.3-08.6，主持发表的学术论文：1 Guixian Li, Yong Ding, Jianming Wang, Xiaolai Wang and Jishuan Suo. New progress of Keggin and WellsDawson type polyoxometalates catalyze acid and oxidative reactions，J. Mol.Catal.A: Chem., 2007，262（1-2）,67-76.2 Guixian Li, Yanlong Gu, Yong Ding, Hanpeng Zhang, Jianming Wang, Qiang Gao, Liang Yan and Jishuan Suo. WellsDawson type molybdovanadophosphoric heteropolyacids catalyzed Prins cyclization of alkenes with paraformaldehyde under mild conditionsa facile and efficient method to 1,3-dioxane derivatives， J. Mol.Catal.A: Chem., 2004.04.（218）147-152.3 Guixian Li, Bo Wang, Jianming Wang, Yong Ding, Liang Yan and Jishuan Suo. Efficient and High-selective Cycloaddition of Epoxides with Carbonyl compound over Wells-Dawson type Heteropolyacids，J. Mol. Catal. A: Chem., 2005.05.（236）72-76.4 Guixian Li, Bo Wang, Jianming Wang, Liang Yan and Jishuan Suo,.Efficient tert-butylation of Phenol using Wells-Dawson type Molybdovanadophosphoric Heteropolyacid H7P2Mo17VO62 as catalyst，J.Chem.Research ,2005.03. MARCH，173176.5 Guixian Li, Zongliang Fan, Dongcheng Hu, Jianming Wang and Jishuan Suo Selective Oxidation of Alcohols in Biphasic System with Hydrogen Peroxide using Dawson-type Niobium and Pyridine-exchanged Molybdovanadophosphate as Effective and Recyclable Catalyst，Singapore International Chemical Conference-4 (2005).课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名毛丽萍性别女出生年月1967.9最终学历本科职 称讲师电 话2973305学 位学士职 务传 真所在院系石油化工学院E-mailmaolp_861126.com通信地址（邮编）兰州理工大学石油化工学院（730050）研究方向化学工艺、化学工程2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程：1 化工原理(校重点课程)：专业基础课，周学时5，届数5，学生总数351人2 化学反应工程：专业课，周学时4，届数5，学生总数351人3 化工热力学：专业基础课，周学时5，届数2，学生总数60人实践性教学：1 化工工艺专业实验：届数5，学生总数430人2 化工原理课程设计：届数5，学生总数470人3 毕业设计和毕业论文：届数5，学生总数18人教学研究论文1 浅谈化工原理的课堂教学改革，兰州理工大学学报，2006年6月（教研专辑）2突出工程能力培养，提高毕业设计质量，兰州理工大学学报,2006.06.Vol.32(Suppl.) 84-85.主持的教学研究课题1 化工原理实践教学改革与实践 兰州理工大学石油化工学院 2003.03获得的教学表彰/奖励1 三育人奖，兰州理工大学，2003.92 “最受学生爱戴的教师”称号，兰州理工大学，2004.63 “优秀毕业设计指导教师”称号，兰州理工大学，2006.102-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1 DNT氢化反应动力学研究，甘肃银光聚银化工有限公司，07.3-07.12，第二2 甲酸钠连续脱氢新工艺开发，金川公司，05.7-06.7 第三3 白银公司氢氟酸系统改造， 白银公司，02.4-03.12 第三4 硝酸尾气回收氮气工艺开发，中国石油兰州石化公司，07.3-08.6，第二课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名杨保平性别男出生年月1968.01最终学历研究生职 称副教授电 话2973505学 位硕士职 务传 真所在院系石油化工学院E-通信地址（邮编）兰州理工大学石油化工学院（730050）研究方向精细高分子材料2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）讲授的主要课程：1 化工原理(校重点课程)：专业基础课，周学时5，届数5，学生总数620人2 精细化工概论：专业课，周学时4，届数2，学生总数240人实践性教学：1 化工工艺专业实验：届数5，学生总数430人2 课程设计：化工原理课程设计A，届数2，学生总数50人3 课程设计：化工原理课程设计B，届数5，学生总数360人4 毕业论文：届数5，学生总数26人教学研究课题1 化工专业毕业论文教学改革与实践 兰州理工大学石油化工学院 2005.03教学研究论文1 浅谈化工原理课堂教学改革，兰州理工大学学报，2006年6月（教研专辑）获得的教学表彰/奖励：三育人奖，兰州理工大学，2005.92-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术研究课题1 水性聚氨酯木器涂料，2004-2004，主持2 熔结型环氧粉末涂料，长庆化工有限公司，2005-2005，主持3 超薄型钢结构防火涂料，长庆化工有限公司，2005-2006，主持4 功能型道路标志涂料，长庆化工有限公司，2004-2005，主持5 镍扣极板丝网印刷防腐涂料，金川公司，2004-2006，参加学术论文1环氧改性氟碳纳米复合船舶涂料的研制，兰州理工大学学报，1-5，20052 输油管线用熔结环氧粉末涂料的制备，精细化工，1-5，2006；3 铝合金阳极化保护涂料的研究，材料保护，1-5，2007。获得的学术研究奖励防氮化剂，化工企业科技进步三等奖，化工司，2-5，20032. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名范宗良性别男出生年月1969.09最终学历大学本科职 称副教授电 话2973305学 位硕士职 务副系主任传 真所在院系石油化工学院E-通信地址（邮编）兰州理工大学石油化工学院（730050）研究方向传热、传质；过程强化2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、讲授的主要课程化工原理(校重点课程) 专业基础课 周学时5 ， 届 数5，学生总人数484分离工程 专业基础课 周学时5 ， 届 数5，学生总人数351 化工过程分析与模拟 专业课 周学时5 ， 届 数5，学生总人数311 传热学 专业基础课 周学时4 ， 届 数1，学生总人数76 高等分离工程 硕士生专业课 周学时4 ， 届 数5，学生总人数23 二、承担的实践性教学化工原理课程设计 学生总人数 62化工原理实验 学生总人数 156化工专业实验 学生总人数 351毕业设计 学生总人数 28化工设计课程设计 学生总人数 132 三、主持的教学研究课题化工原理院级重点课程建设 兰州理工大学石油化工学院 2004.03四、教学研究论文科学教育中的德育功能体现. 甘肃工业大学学报(教学与管理专辑)，2002.062-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、承担的学术研究课题 1 白银公司氢氟酸系统改造 白银公司 02.4-03.12 第二 2 中荷965m3种球处理冷藏库 甘肃美兰公司 02.10-03.5 第一 3 甲酸钠连续脱氢工艺开发 金川公司 05.7-06.7 第二 4 TDI残渣回收工艺研究 甘肃银光聚银化工有限公司 07.3-07.12 第二 5 硝酸尾气回收氮气工艺开发，中国石油兰州石化公司，07.3-08.6， 第三二、发表的学术论文 1 混合型温控阀的动态特性 化工机械 1-3 2005.10 2 混合型温控阀的静态特性分析 石油化工设备技术 1-4 2005.01 3 锅炉化学清洗介质的选择 节能技术 1-1 2003.03 4 干旱地区城市绿化带的回用水微灌技术 中国给水排水 2-4 2002.02三、获得的学术研究表彰/奖励 1 干旱地区城市绿化带废水微灌技术应用研究 甘肃省科技进步三等奖 排3 2002.032 化工工艺专业综合实验的开放研究 兰州理工大学教学成果三等奖 排4 2005.04课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名张建强性别男出生年月1976.01最终学历本科职 称讲师电 话2973734学 位工学学士职 务传 真所在院系石油化工学院E-通信地址（邮编）兰州理工大学石油化工学院 730050研究方向化学工艺2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程：1 化工原理(校重点课程)：专业基础课，周学时4，届数3，学生总数120人2 化工工艺概论：专业基础课，周学时2，届数2，学生总数150人3 化工安全及环保：专业基础课，周学时2，届数2，学生总数90人实践性教学：1化工工艺专业实验：专业课，届数3，学生总数300人2化工原理课程设计A，专业课，届数2，学生总数30人3化工原理课程设计B，专业课，届数3，学生总数360人4毕业设计：专业课，届数4，学生总数12人5认识实习：基础课，届数5，学生总数430人6生产实习：专业课，届数5，学生总数430人教学研究课题：1 化工原理双语教学研究与实践，兰州理工大学，2002-2006教学研究论文1化工原理双语教学的实践与思考，兰州理工大学学报,2005.05.Vol.3152- 54. 2 突出工程能力培养，提高毕业设计质量，兰州理工大学学报,2006.06.Vol.32 84-85 .2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1 化工原理双语教学的实践与思考，兰州理工大学学报, 2005.5.Vol31 Suppl,No.29,52542 多媒体在化工专业教学中的应用研究，教学成果校级三等奖，04.3-04.12，参与3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作李贵贤男1966.06教 授化学工程课程负责，主讲教师，课程设计毛丽萍女1967.09讲 师化学工程主讲教师，指导实验，课程设计杨保平男1968.01副教授精细化工主讲教师，指导实验，课程设计范宗良男1969.09副教授化学工程主讲教师，指导实验，课程设计张建强男1976.07讲 师化学工程主讲教师，单元仿真，课程设计王青宁女1958.02副教授化学工艺指导实验，课程设计史高峰男1963.05教 授生物化工指导实验俞树荣男1962.03教 授化工机械指导课程设计崔锦峰男1964.06副教授精细化工化工原理实验负责李 超男1958.03教 授化工机械指导课程设计张飞龙男1973.12讲 师化学工艺课程辅导，单元仿真，课程设计马重华女1972.04讲 师化学工程课程辅导，指导实验，课程设计赵秋萍女1978.07助 教化学工程课程辅导，指导实验，课程设计3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例） 教学队伍共有13人，其中教授4人，副教授4人，讲师4人，助教1人，师生比为1：40。具有博士学位的教师4人，硕士学位的教师5人，另有1人正在攻读博士，3人正在攻读硕士。4550岁3人，4045岁3人，3540岁3人，3035岁3人，30岁以下1人。从学缘结构看，涉及11所高校和科研院所，非兰州理工大学毕业的占77。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）化工原理课程先后被列为院级、校级重点建设的课程，2005年获兰州理工大学重点课程建设基金资助。近年来，化工原理课程组在课程教学体系、课堂教学、实践教学（含仿真教学）、双语教学等多方面进行了课程建设，体现出以培养学生创新能力、树立工程观点和突出工程问题的处理方法为主的教学思想。课程组本着以学生为本的教学理念，将启发互动式教学与教书育人贯穿于每个课堂，并形成风气，成为课程组的优良传统。1. 课程教学体系改革认真分析和研究化学工程与工艺等专业的课程体系，发动各专业专家开展专业知识结构、能力结构、素质要求大讨论，用倒推法制订各专业对该课程体系、知识点、技能的要求，然后组织专任教师重新修订化工原理教学大纲，再征求专业老师和相关学生的意见，确定理论教学、实践教学大纲。主要成果：“化学工程与工艺专业人才培养与实践教学的研究（省优秀教学成果三等奖，2001）”；“化学工程与工艺高级专门人才培养体系研究与实践（校基金）”；“化学工程与工艺类专业人才培养与实践教学的研究（校基金）”；“办好工科院校化学工程与工艺专业的思考与建议.素质教育理论与实践研究.（东北师范大学出版社（论文集）2002）”；“科学教育中的德育功能体现.甘肃工业大学学报，2002.06(教学与管理专辑)”。上述成果的主要特点：更新教学观念，建立了新的化工原理课程教学体系；加强数学、物理、计算机知识的应用以及与化学工程的联系，积极引导学生由基础课向专业课学习时思维方式由严密的逻辑推理向工程上的综合判断转变；制定新的化工原理教学大纲，加强单元操作共性与综合性分析，加强方法论教学，加强工程观点和实践能力的培养，提高分析问题与解决问题的能力；优化课程内容和结构，根据不同专业建立相应的教学模块；结合化工原理课程的特点，在传授知识的同时，教育做人的道理，并注意理论与实践相结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。2. 课堂教学改革化工原理的课堂教学是其整个课程体系的起点，同时也是难点。课堂教学的改革一直在进行，近年来的成果主要有“浅谈化工原理的课堂教学改革，兰州理工大学学报，2006年6月（教学与研究专辑）”；“多媒体在化工专业教学中的应用研究（校三等奖，2005）”；“化工原理双语教学研究与实践，兰州理工大学，2002-2006”。上述成果的特点： 师生双边活动，通过提问、推理、对比和联想的方式将教学内容融会贯通。 各章总结归纳，确保教学内容系统化，承前起后，循序渐进，使学生对各章节的知识点系统化，条理化，用简明易记的方式归纳起来，使知识一环扣一环向前延伸。 两头带动中间，通过课堂提问，收交作业，对两头的学生进行督促，表扬鼓励用功向上的，使好学生脱颖而出，个别辅导“落后”的学生，使这些学生感到有种力量推着自己向前走而不掉队。活跃课堂教学，激发学习兴趣，并将教师的科研成果、学科发展前沿和新理论引入课堂教学，努力使科研推动教学改革。课堂教学充分利用现代教育理论和技术，如授课内容采用多媒体电子课件，使用投影、模型、CAI软件等多种辅助手段进行教学，激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生具备独立的持续学习的能力。针对外语基础好的学生，开设了双语教学，编写了符合我校实际的英文讲义。 3. 实践教学（含仿真教学）改革化工原理是一门工程性很强的学科，实习、实验、课程设计是课程体系中非常重要的环节。化工原理实验改革学校投资130万元，更新和改建了实验设备，部分设备可作到计算机采集数据和处理数据，并使用仿真实验软件。学院投资购买了一套完整的化工原理仿真实验和化工单元操作仿真软件及重要化工生产装置工艺仿真操作软件。自己开发了基于AutoCAD2005系统的化工CAD软件，可以按照化工制图标准绘制化工机器图、化工设备图、工艺流程图、管道布置图等，还可以查询化工物性数据，进行化工计算、单元设备设计、化工仿真与动画制作等，获得了良好的教学效果。主要成果：“工科院校实践教学的现状与对策，甘肃工业大学学报，2002.05.Vol.28 (Suppl.)”；“关于化学工程与工艺实验开放教学模式的探讨.兰州理工大学学报，2004，第30卷，26期”；“仿真技术在化工实践教学中的应用.甘肃工业大学学报， 2003年5月 （教学与管理专辑）”；“化工专业完整实践教学体系建立的思路.甘肃工业大学学报，2002.5”；“化工CAD系统的开发与研究，计算机与应用化学，2006.09”等。主要表现为：完善了实验教学体系，拟采用分阶段按三个层次要求进行的实验教学安排。第一阶段发给学生实验指导书进行预习；第二阶段发给学生实验任务书，让学生相对独立地完成组织、实施的过程；第三层次即在上述两个阶段之后再进行设计型及研究型的实验。另外，对于每部分实验要求，我们根据教学进度和学生已有的知识，力争做到少扶持、多启发，尽可能提出一些可行的设计任务，包括装置选择、参数计算等等，通过这方面的训练，进一步拓宽课堂教学内容，打开思路，以至为今后创造发明打下基础。做到了化工原理实验动手操作与仿真实验的结合。建立了新的实验考核体系，根据预习报告、实验过程、动手能力、创新能力、实验报告等进行综合实验考核。开设了开放性实验，初步建立了一套独具特色的开放式实验室运行管理模式。课程组全体教师参与指导化工原理实验。化工原理课程设计改革课程设计是课程教学中综合性和实践性较强的教学环节，它能使学生运用所学课程与相关课程的基本理论获得系统和全面的训练，也能使学生树立正确的设计思想，培养实事求是的工作作风和解决实际问题的能力。主要改革成果：结合生产实际和科研项目选择设计题目。改变课程设计模式 准备45个内容不同、层次不同的题目让每个小组的学生根据课题内容和自己的兴趣和能力选题，各小组大题目相同，通过改变一或几个工艺参数，做到每人一题，使每个学生都自己动手独立完成设计，小组间分工合作完成设计。提倡应用计算机技术进行课程设计。认识生产实习改革建立了6个实习基地，使用实习软件；学校拥有化工中试装置一套。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效1）加强教师素质队伍和梯队建设 根据学校的规划、政策和措施，结合化工原理的具体情况，通过引进、培养、提高等措施优化了队伍的年龄、职称、学历结构，从队伍的规模和质量两个方面为化工原理课程建设的可持续发展提供人员保证。强调教师的工程实践能力的提高，有目的、有计划安排新来的青年教师到现场进行跟班学习，并安排老教师带青年教师共同指导相关的课程教学、设计及实习等工作，加快青年教师对工程实践的了解，向双师型教师发展。课程组定期进行教学交流活动。2）鼓励教师搞科研，并督促教师撰写教学研究论文 教师通过参与技术服务、科研活动使工程素质得到提高，能够在教学中理论联系实际。同时，重视教学思想和观念的学习与研究，定期学习高等教育研究及论文。全体任课教师经常性地进行教育教学改革学习与交流，每学期都撰写教学总结或教学研究论文。近几年来，教师公开发表了多篇教学研究论文。近年来，课程组中有1人正在攻读博士，3人正在攻读硕士，课题组全体教师均参与科研课题。1人次荣获第五届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师奖；四人次获校“三育人”奖，两人次获“教学优秀”奖，一人次荣获“学生爱戴”的老师称号，三人次荣获“优秀班主任”的称号；1人获得2005年兰州理工大学青年教师教学竞赛三等奖。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革化工原理课程是我校化学工程与工艺、过程装备与控制、环境工程、应用化学、食品科学与工程、生物工程、制药工程、高分子材料与工程专业的一门主要的专业基础课。自1958年哈尔滨工业大学富拉尔基分校创办炼化机械专业开始就开设了化工原理课程，1965年整建制迁到兰州，组建了甘肃工业大学（兰州理工大学的前身）机械二系，化工原理课程成为化工机械与设备专业的主要专业基础课。1993年我校创办了化学工程与工艺专业，化工原理是其主干专业基础课。1996年成立了石油化工学院，并于1999年和2004年创办了环境工程和应用化学专业，化工原理课程成为我院各专业均开设的专业基础课；2002年以后，材料科学与工程学院、生命科学与工程学院的一些专业因专业学科需要，也开设了化工原理课程。至此，该门课程成为我校化工、材料及轻工类各专业的一门公共专业基础课。在此阶段，课程组全体教师针对各专业的特点，对教学方法、教学手段、习题、实验、课程设计、考试等进行了相应调整，该课程受到了学校有关专业的好评，2004年、2005年相继被评为院级重点课程和校级重点课程。化工原理课程于2005年被评为校级重点课程后，课程组紧紧抓住校级重点建设课程的契机，进一步加大了教育教学改革力度，在课程体系、教学内容、教学方法与手段、计算机应用、实践教学等方面进行了深入探讨。制定了课程中长期建设规划，全面修订了针对不同专业的教学大纲；引进先进教育教学技术，改革教学手段，采用自制多媒体教学课件与板书相结合的方式上课，强化了学生对基本原理和基本概念的理解；自编了化工原理实验指导书，汇编了理论课教学的习题集；建设了试题库和试卷库，实现了教考分离；针对外语基础好的学生，于2003年开设了双语教学，编写了符合我校实际的英文讲义Unit Operations for Chemical Engineering（校内使用讲义）。开设了化工单元操作仿真实习课程，培养了学生的创新能力和工程应用能力；新购置了实验设备，开出了设计型实验，培养了学生的创新能力。经过多年的发展，化工原理课程已成为我校化工类和轻化工类专业的主干专业基础课，深受同学们的欢迎；我们也逐渐形成了一支团结合作、甘于奉献、作风严谨、有较高学术水平的师资队伍，我们还将继续为化工原理课程的建设做出更多的努力和贡献。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标兰州理工大学目前是一所以本科教育为主的教学型大学，培养“基础理论实、专业口径宽、工程能力强、综合素质高”的高级专门人才。我校的生源来自全国30个省（自治区、直辖市），以甘肃生源为主，因而学生的基础有一定差距，尤其表现为省内生源的外语底子较差，在教学过程中必须注意这些差异。化工原理课程是化工类、轻化工类专业及相近专业的一门主干专业基础课，是学生在具备了必要的高等数学、物理、物理化学等基础知识之后必修的课程。基于我校的办学定位、人才培养目标、生源情况和兰州为我国重要的化工基地这些实际情况，化工原理课程的教学突出理论教学与工程实践的结合，通过本课程的学习使学生掌握各个单元操作的基本规律，熟悉其操作原理及有关典型设备的构造、性能、基本计算方法和选型，了解与本课程相关的一些理论和技术方面的新进展，培养学生分析和解决工程技术中有关单元操作方面问题的能力,以及在科学研究和生产实践中对设备进行操作、管理、设计、强化与开发的能力。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时模块课程组成学时总学时适用专业模块1流体力学与传热50160化学工程与工艺、应用化学传质与分离工程52上机计算10化工原理实验48模块2流体力学与传热43104过程装备与控制工程传质与分离工程37上机计算8化工原理实验16模块3流体力学与传热3880食品科学与工程、生物工程、制药工程传质与分离工程32化工原理实验10模块4流体力学与传热2456环境工程、高分子材料与工程传质与分离工程26化工原理实验64-2-3 课程的重点、难点及解决办法化工原理课程作为化工类、轻工类以及相近专业的专业基础课，在本科生从基础课程学习到专业课程学习过程中起着承上启下的作用。该课程重点介绍化工过程典型单元操作的基本原理、基本计算和典型设备的结构、选用及选型，其难点是学生如何从基础的数理化学习向工程应用方面转变、如何适应这一转变过程及如何尽快树立工程观点；此外，不同专业研究领域不同，对该课程的要求也不同，因而教学内容、教学重点和学时数都有差异，在教学中如何处理这些问题也是授课过程中的一个难点。为此，我们在教学中采取了以下一些做法。1.在各个单元操作的授课过程中运用启发、讨论、互动式的教学方法,引入一些与日常生活有关的现象,引发学生的学习兴趣,使学生先有一个感性认识,再通过理论的讲解,完成从感性认识上升到理性认识的过程，在此基础上,再例举这部分知识在化工生产中的具体应用,帮助学生逐步树立起工程观念。2.课堂教学充分利用现代教育理论和技术，如授课内容采用多媒体电子课件，使用投影、模型、CAI软件等多种辅助手段进行教学，激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生具备独立的持续学习的能力。针对外语基础好的学生，开设了双语教学，编写了符合我校实际的英文讲义。3.实践教学是化工原理课程的重要组成部分，化工原理实验是学生真正接触工程实际的实践性教学，使用计算机仿真模拟可以让同学在做实验之前对实验有一个感性认识，通过操作条件和参数的改变培养学生分析问题和解决实际工程问题的能力；实验教学强调动手能力和知识综合运用能力，在基础实验、综合性实验的基础上开设设计型实验和研究型实验有助于培养学生的科研创新能力，给部分层次较高的学生以充分发展的空间；化工原理课程设计课程是培养学生化工设计能力的重要教学环节，是理论联系实际的桥梁，通过进行自主设计，增强分析问题与解决问题的能力。4.充分利用认识实习、生产实习的机会，对在实习过程中碰到的有关化工原理课程的知识，尤其是化工单元操作设备方面的问题进行实地讲解，使学生将理论知识和生产实际紧密联系起来，并且使学生清醒地认识到理论知识和生产实际间的差距以及实际工程问题的复杂性，树立起工程意识和工程观点。5.针对不同专业需求不同及学时数的不同精选教材内容和讲授内容，制定不同教学计划，建立不同教学模块，编写侧重点不同的教学大纲。通过选择不同的单元操作作为不同专业的讲授重点，既满足了大专业通才培养的要求，又兼顾了各专业培养学生的特殊要求。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）实践教学设计思想理论教学和实验教学既紧密相连又相对独立，在教学中具有同等重要的地位。化工原理实践教学以“厚基础、强能力、重素质”为指导思想，包括认识实习、化工原理仿真实验、化工原理实验、生产实习和课程设计等教学环节。它是有效培养学生工程实践能力、全面提高学生素质的重要环节。其基本任务是巩固和加深对化工原理课程中基本理论知识的理解，培养学生应用理论知识组织工程实验的能力及分析问题、解决工程问题的能力。要求在实验教学过程中培养学生的实验技能和科学研究能力，引导学生利用化工过程技术与设备、实验方法学、现代测控原理等理论知识，分析和设计化工过程单元操作并独立完成实验，掌握先进的测量手段和计算机控制技术及计算机在化工原理实验教学中的应用，进而全面提高学生的创新能力和综合素质。实践教学效果 在课堂学习的同时，安排学生进行认识实习、课程设计，结合录像、多媒体、模型、下厂参观等各种手段，使学生直接与生产实际接触，认识工业的工艺流程和生产装置，培养解决工程实际问题的能力。做到实验教学与课堂教学相配合，积极为学生创造动手机会，鼓励学生自行进行实验过程的设计和设备的组装，培养他们的创新意识。同时通过解答实验思考题，或提出改进实验的设想，激发学生独立思考的能力。通过对传统的实验教学方式的改进，实践教学收到了较好的效果，得到了评估专家的一致好评。我们还要继续推行化工原理实验内容、方法的改革，研究以学生自主学习为主的启发式、交互式、研讨式、动手式的实验教学方法，从实验方案拟定、实验步骤设计、实验流程装配、实验现象观察、实验数据处理和实验结果讨论等方面有效地培养学生的创造性思维和实践动手能力。4-3 实践（验）课教学内容 4-3-1课程设计的思想、效果以及课程目标我校化工原理的实践（验）课包括认识实习、化工原理实验（含实验仿真）、化工原理课程设计、化工单元操作仿真实习和生产实习等环节。它是有效培养学生工程实践能力、提高学生综合素质的重要实践教学体系。通过认识实习，使学生初步建立起对各类化工流程、容器、设备、管路、阀门及仪表等的感性认识；了解化工生产、化工过程、化工车间和化工厂的基本知识，建立基本的化工工艺思想，增强学生的工程意识。通过单元仿真实验，使学生在课堂所学的理论性、原理性知识在仿真实践中得以应用，加强对理论知识的理解和掌握，使学生掌握各个基本单元过程的操作控制和调节方法，以及实验台的设计和组装，培养分析和解决生产操作中各种工程技术问题的能力，同时亦为实际动手操作实验奠定了基础。通过化工原理实验，使学生进一步了解和理解一些比较典型的被广泛应用的化工过程及设备的原理与操作，运用所学的有关化工原理等化学化工理论知识去解决实验中遇到的各种实际问题，同时培养学生在化工领域内通过实验获得新知识和信息的能力。为了贯彻“厚基础，强能力，重实践”的思想，我们在课程设计中将课程理论与科研项目相结合。鼓励教师指导学生进行“真刀真枪”的课程设计题目。使学生通过参与课程设计，提高学生的综合素质，培养创新精神、动手和实践能力，为毕业论文及设计奠定基础。通过课程设计，使学生初步掌握典型单元操作设计或选型的基本程序和方法，培养学生分析和解决工程实际问题的能力。使学生树立正确的设计思想，培养科学、务实、认真、负责的工作作风。通过生产实习，使学生熟悉化工生产实际中一些基本过程和设备的基本操作和控制方法，使学生掌握一定的实验技能，提高分析和解决工程实际问题的能力。4-3-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）根据教育部二十一世纪化工教育指导委员会的要求，实践教学要以培养学生的各种能力及素质为目的精神和我校实验设备及人员的基本情况，实践（验）课的内容包括化工原理实验（含实验仿真）主要开出以下两类： 第一类：基本实验（以配合化工原理理论课程教学为目的的验证型和演示型实验）。第二类：综合型实验；如：流体力学综合实验；填料吸收塔吸收综合实验；精馏综合实验等。 在实验的开设中，为提高效率，节约资源，每个实验的主要环节是：1.实验前的准备：要求预习相关理论与实验操作。2.上机仿真操作：包括熟悉流程和仿真操作以及回答实验问题，并且在计算机上交仿真操作实验报告。3.进行实验操作，测取并记录实验数据。4.处理实验数据，完成实验报告。主要实验项目与参考学时序号 实验项目名称 学时 类别1实验理论课4讲授2压力表校验实验2验证3孔板流量计标定实验2验证4节流式流量计标定实验2验证5流体力学综合实验4综合6流体输送机械认识参观7气汽套管传热实验4综合8列管换热器传热实验4验证9换热设备的认识和熟悉参观10