（发展与教育心理学专业论文）马里国家小学教师对学生学习动机的认识.pdf

t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o na tp r i m a r ys c h o o li n 腻 研究生硕士学位论文学校代码：1 0 2 6 9 学号：5 1 0 7 0 1 0 3 0 1 9 葶震师筋天擎 马里国家小学教师对学生 学习动机的认识 院 专 系： 业： 指导教师：能左筮屋曼透垡 指导教师：塑谊副熬援 硕士研究生：越 2 0 1 0 年5 月 2 t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o na tp r i m a r ys c h o o li nm a l l 华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的爹“马里国家小学教师对学生学习动机的认识， 是在华东师范大学攻读硕士博士( 请勾选) 学位期间，在导师的指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表 或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确 说明并表示谢意。 作者签名： 日期：2 0 l 口年心月驴 华东师范大学学位论文著作权使用声明 马里国家小学教师对学生学习动机的认识系本人在华东师范大学攻读学位期间 在导师指导下完成的硕l 壬博士( 请勾选) 学位论文，本论文的研究成果归华东师范大 学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和 相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版；允许学位 论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅；同意学校将学位论文加入全国博 士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用 影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。 本学位论文属于( 请勾选) ( ) 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部 或“涉密”学位论文， 于2 p 口年口月踢日解密，解密后适用上述授权。 ( ) 2 不保密，适用上述授权。 导师签名仞镌本人签名 铷修 “涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定过的学位论 ( 需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表方为有效) ，未经上述部门审 定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权) 。 3 t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o na tp r i m a r ys c h o o li nm a i l o r i g i n a l i t yn o t i c e p r e s e n t i n gt h i st h e s i si si np a r t i a lt om e e tt h er e q u i r e m e n t sf o rt h em a s t e r d e g r e ea te a s tc h i n an o r m a lu n i v e r s i t y ( e c n u ) ，1w a r r a n tt h a tt h i st h e s i si s o r i g i n a la n dt h et e c h n i q u e sp r e s e n t e di ni th a sb e e nd e v e l o p e db ym y s e l f a l lt h e r e f e r e n c e st ot h ec o p y r i g h t ，t r a d e m a r k ，p a t e n t ，s t a t u t o r yf i g h t ，o rp r o p r i e t yr i g h t o fo t h e r sh a v eb e e ne x p l i c i t l ya c k n o w l e d g e da n di n c l u d e di nt h er e f e r e n c e s s e c t i o na tt h ee n do fm i st h e s i s s i g n a t u r e ： c o p y r i g h tn o t i c e if u r t h e ra g r e et h a te x t e n s i v ec o p y i n go ft h et h e s i si sa o w a b l eo n l yf o r s c h o l a r l yp u r p o s e ，i np a r t i c u l a r ，s t o r i n gt h ec o n t e n to ft h i st h e s i si n t or e l e v a n t d a t a b a s e s ，a sw ea sc o m p i l i n ga n dp u b l i s h i n gt h et i t l ea n da b s t r a c to ft h i s t h e s i s ，c o n s i s t e n tw i t h “f a i ru s e a sp r e s c r i b e di nt h ec o p y r i g h tl a wo ft h e p e o p l e sr e p u b l i co f c h i n a s i g n a t u r e ： 4 t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o na tp r i m a r y s c h o o li nm a l l t h e p l yc o m m i s s i o nm e m b e r s h i po fd r a h a m a n eeihadiireple m d e r s h i p d r aa a n ea t o u r e st h e s i sd i s s e r t a t i o nt oo b t a i nm a s t e r sd e g r e e n a m et i t l eu n i tr e m a r k l i 、ip r o f s o c i a lp r e s i d e n t s c i e n c e so f s h a n g h a i 砌a nj u n p r o f s h a n g h a i n o r m a l u n i v e r s i t y e a s tc h i n a d e n gc i p i n ga s s o c i a t e p r o fn o r m a i universityun i v e r s l w 5 t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o na tp r i m a r ys c h o o li nm a a b s t r a c t h a v i n go b s e r v e ds t u d e n t s m o t i v a t i o n ，t e a c h e r sf o u n dt h a ts t u d e n t sw e r el o o s i n gm o r e a n dm o r ei n t e r e s ta n dp l e a s u r et ol e a r ni nm a l is c h o o l s t h ea i mo ft h i ss t u d yi st oe x a m i n e t e a c h e r s c o g n i t i o no np r i m a r ys c h o o l ss t u d e n t s m o t i v a t i o n t h ea b s e n c eo fa c a d e m i c m o t i v a t i o nc a nc o n s e q u e n t l yi m p e d ee f f e c t i v et e a c h i n ga n dt h es t u d e n t s w e l l b e i n g f o rt h e d a t ac o l l e c t i o n , o n eq u e s t i o n n a i r ew a ss e l f m a d eb yr e s e a c h e r t h i ss u r v e yi n c l u d e so n e h u n d r e dp r i m a r ys c h o o lt e a c h e r s ( 7 2m e na n d2 8w o m e n ) i nm a l i a np r i m a r ys c h o o l s a l lt h e i t e m sh a v eb e e nr e s p o n d e db yt e a c h e r sf r o mo v e r4 5m i x e ds c h o o l s i ts h o u l db en o t e dt h a t t h e s et e a c h e r sa r ef r o md i f f e r e n tg r a d e s t h i ss t e pp e r m i t su st os u c c e s s f u l l yc o l l e c tt h ed a t a w h i c hh a v e b e e nc o u n t e d ，a n a l y z e da n du s e dt oi n t e r p r e tt h er e s u l t s n e x t ，s o m es t a t i s t i c a l a n a l y s i sw e r eu s e dt oi n t e r p r e tt h ed i f f e r e n c e sb e t w e e nr e l a t e dg r o u p s ，t h r o u g ht h e p s y c h o l o g i c a lt o o l so fs p s s14 0 0 i tw a sf o u n dt h a tt e a c h e r si nm a l ib e l i e v e dt h a tt h e r ea r eb o t hm o t i v a t e da n du n m o t i v a t e d s t u d e n t s ，w h i c hm i g h tb ei n f l u e n c e db yt h ef o l l o w i n gf a c t o r s ：l a c ko fc o n f i d e n c ei nt h e i r a b i l i t y , l a c ko f c o n f i d e n c ei nt h e i re f f o r tc a p a c i t y , u n a p p e a l i n gc h a r a c t e r i s t i c so ft h ea c a d e m i c t a s k , a n dl a c ko fv a l u ep l a c e do nt h et a s k t h e ya l s of o u n dt h a ts t u d e n t sh a v em o t i v a t i o no n l y i ne n g a g i n gi nc l a s s r o o ma c t i v i t i e sa n dt h a tt h e i rp o s i t i v em e s s a g et os t u d e n t sr e i n f o r c em o r e t h e i rm o t i v a t i o nt oa c c o m p l i s ht h et a s k s g i v e nt h er e l e v a n c eo ft h ev i e w so ft e a c h e r s ，i tr e m a i n st oe l u c i d a t et h ef o l l o w i n gi s s u e s ： f h - s t l y , w h a ta r et h er e a s o n sf o rt h el a c ko fs t u d e n t s m o t i v a t i o ni np r i m a r ys c h o o l s ? s e c o n d l g w h a ta r et h et e a c h e r s v i e w so nt h em o t i v a t i o no ft h e s es t u d e n t s ? t l l e s ei s s u e sa r ec r u c i a l q u e s t i o n st h a te v e r yt e a c h e rw a n t st oa n s w e ri nt h e i rd a i l yt a s k s t oh a n d l et h e s ep r o b l e m s ， w eh a v eh y p o t h e s e dt h a ts t u d e n t sl a c km o t i v a t i o nb e c a u s et h e yl a c kt h e i rs e l f - c o n f i d e n c e i n 6 t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o na tp r i m a r ys c h o o l 切m a l l a d d i t i o n , w eh a v ei n t e r p r e t e dt h e i rv i e w si nc o n n e c t i o nw i t ht h ef a c t o r so ft h i ss t u d y , l i k e s t u d e n t s e n g a g e m e n t ，a b i l i t yb e l i e f s ，a n de f f o r tb e l i e f s ，v a l u e sp l a c e do i lt h et a s k , t h et a s k c h a r a c t e r i s t i c sa n dp o s i t i v em e s s a g e w ew i l lf i r s t l yd e f i n em o t i v a t i o ni nt h eb r o a ds e n s e ，t h e n t h et h e o r yo fs e l f - d e t e r m i n a t i o no fm o t i v a t i o na n dt e a c h e r so p i n i o n s o ns t u d e n t s m o t i v a t i o n i nt h ef o l l o w i n gs e c t i o n s i tw a sh o p e dt h a tt h i ss t u d yc o u l dm a k eam o d e s tc o n t r i b u t i o no n f m d i n gaw a yt om o t i v a t eu n m o t i v a t e ds t u d e n t si n t h em a l i a np r i m a r ys c h o o l s t h e i m p l i c a t i o n sf o re d u c a t i o n a lp r a c t i c ew e r ea l s od i s c u s s e d k e yw o r d s ：t e a c h e r s c o g n i t i o n , m o t i v a t i o n , u n m o t i v a t e ds t u d e n t s ，s e l f - d e t e r m i n a t i o n t h e o r y , p r i m a r ys c h o o l ，m a l i 7 t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o na tp r i m a r ys c h o o l 伽m a l l 摘要 马里国家小学教师对学生学习动机的认识 通过对学习动机的观察，教! e t r 发现马里学校的学牛正逐渐失去学习的兴趣和乐 趣。而学习动机的缺乏会降低教师教学的有效性以及学生的幸福感。本研究运用问卷调 查的方法，对马里的小学教师进行了调查，以探究马里小学教师对其学生学习动机的认 知。 为了收集数据，研究者自行设计了一个调查问卷，并调查了马里小学的1 0 0 位小学 教师( 男性7 2 名，女性2 8 名) 。这些教师来自于马里4 5 所不同的小学和不同的年级， 他们回答了问卷中的所有项目。收集数据后，运用s p s s1 4 0 0 对数据进行了处理和分 析，并解释了不同组之间的差别。 结果发现，马里的教f ) i f j , f r 认为班级里既存在具有学习动机的学生，也存在缺乏学习 动机的学生。而且，他们认为以下因素可能影响学生的学习动机：对能力缺乏自信，对 努力学习缺乏信心，学习任务不具吸引力，以及学习任务没有价值。他们同时发现：学 生仅仅有参与课堂活动的动机，教师给予学生的积极信息有助于提高学生完成作业的动 机。 鉴于教师们具有这些认知和看法，尚需要解答以下问题：一、在小学中，学生动机 缺乏的原因是什么? 二、教师们对这些学生的动机具有何种看法? 它们是教师在教学中 期待获得解答的重要问题。为了解决这些问题，我们假设学生们之所以缺乏动机是因为 他们缺乏自信。而且，我们使用本研究获得的几个因素来解释教师的看法，即学生的参 与，能力信念，努力信念，任务价值观，任务特征以及积极的信息。我们首先以一个广 阔的视角来定义动机，接下来探讨自我决定理论和教师们对于学牛动机的看法。 动机指得是个体为了追求其目标而付出的努力。动机具有推动行为的作用，其结构 也以认知表征的方式在多种动机理论中得到了阐述，例如愿望，期望，信念，价值观， 归因，目的和目标等。 自我决定理论的研究者早已对那些激发和妨碍个体参与活动的内部动机的因素进行 8 t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o na tp r i m a r ys c h o o l 跏m a l l 了关注。而且，自我决定理论认为人类必须满足三种内在需要以达到自我调节，动机和 个人幸福。这三种内部需要分别是关联性，胜任力和自主性。 使用同一种方法对男性和女性教师的观点进行综合分析是非常重要的。我们认为他 们会关注那些有助于无动机学生的努力和策略。 在积极性信息这一方面，约9 4 的教师自述会鼓励他们的学生努力学习，但是也 承认这种鼓励并不多。从数据分析的结果可以看到，教师被试的回答表明他们并不经常 在课堂上使用积极性信息来激发其学牛的学习动机。因此，我们的第二个假设也就得到 了证实。此外，研究结果也表明学生们对教师也有良好的印象。研究还发现，一至六年 级教师认为学生们在能力信念，努力信念，任务特征与任务价值上具有消极的看法。 研究采用了方差分析的方法对教师于学生学习动机认识的年级差异和性别差异进行 了探究。方差分析考察了教师们在因变量上的认识差异( 观点差异，课堂学习动机，有 动机和无动机学生) 。 本研究是第一个研究马里小学生动机的研究。同时，在其他国家中，也缺乏对学生 学习动机的相关研究。这主要是因为他们对学术研究缺少资源和资金。 本研究表明，教师们对学生学习动机的认识涉及到各个方面。他们是无动机学生的 指导老师。教师对学生的认识影响并形成了学生对于学习任务的热情，兴趣，幸福感以 及满足。当学生感到与同学疏远时，他们会在课堂中产生更多的厌倦、焦虑、忧伤、和 愤怒的情绪。综合以往的研究，本研究强调了这样的观念：学校，教学和动机可以被看 成是一个“相r 瓦关联的区域 。 最后，研究者设计的问卷能够有效地了解到马里教师对学生学习动机的认识。此 外，我们还发现了教师为提高学生在学习活动总的学习动机可以采取的相关措施。 研究者期望本研究对于激发马里学校中无学习动机学生的学习动机能有所助益。研 究者对研究结果于实践的启示意义也进行了讨论。 关键词：教师认知，动机，无动机学生，自我决定理论，小学，马里。 9 t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o na tp r i m a r ys c h o o li nm a l l c o n t e n t s a b s t r a c t z c h a p t e ro n e i n t r o d u c t i o n 7 1 1d e f i n i t i o no fm o t i v a t i o n 1 0 1 2s e l f - d e t e r m i n a t i o nt h e o r yo fm o t i v a t i o n 1 1 1 3t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o n 1 4 c h a p t e rt w o m e t h o d 2 2 2 1 r e s e a r c h d e s i g n ：2 2 2 1 1 p a r t i c i p a n t s 2 2 2 1 2q u e s t i o n n a i r e 2 2 2 ：! d a t a c o l l e c t i o n ：! ：l 2 3 r e s u l t sa n dd i s c u s s i o n ：1 6 2 3 1 r e s u l t s ：! z i 2 3 2 d i s c u s s i o n ：1 7 2 4s t u d yl i m i t a t i o n s 2 5 1 r e p l i c a t i o n sf o rp r a c t i c e 4 1 c h a p t e r t h r e ec o n c l u s i o n 4 3 r e f e r e n c e s 4 5 a p p e n d i x1 ! ；4 a p p e n d i x2 5 9 a c k n o w l e d g e m e n t s t ；l 1 0 t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o na tp r i m a r ys c h o o li nm m 互 c h a p t e ro n ei n t r o d u c t i o n t h et e r m c o g n i t i o n ”i sab i tc o m p l e xi nt h ef i e l do fp s y c h o l o g y , b u ts o m er e s e a r c h e r s h a v ea l r e a d yg i v e na m e a n i n g m i c h a e ld o m j a n ( 2 0 0 4 ，c h a p 11 ，p 316 ) s t a t e st h a t “c o g n i t i o n ” c o m e sf r o mt h el a t i nt e r m ( c o g n o s c e r e ) ，w h i c hm e a n s ”k n o w l e d g eo rt h o u g h t ”a n di s c o m m o n l yu s e dt od e s c r i b et h et h o u g h tp r o c e s s e s h o w e v e r , t h ec o n c e p to fm o t i v a t i o ni n p s y c h o l o g yi sag l o b a lc o n c e p t ，i ti si n h e r e n t l yb r o a d ，m u l t i f a c e t e d ，a n du n f o r t u n a t e l y i n a d d i t i o nm o t i v a t i o nr e f e r st ot h ep s y c h o l o g i c a lm e c h a n i s m sg o v e r n i n gt h ed i r e c t i o n ，i n t e n s i t y a n dp e r s i s t e n c eo fa c t i o n ( k a n f e r , 1 9 9 4 ，p 1 ) i th a sl o n gb e e nr e g a r d e db yp s y c h o l o g i s t sa n d e d u c a t o r sa sa ni m p o r t a n tf a c t o rt h a ti n f l u e n c e ss t u d e n tl e a r n i n g i nm a n ya f r i c a nc o u n t r i e s t h ei n c e n t i v ep r o b l e mi sa c u t es p e c i a l l yi np r i m a r ys c h o o l s c o n s e q u e n t l y , s t u d e n t sd r o po u t t h el e a r n i n g t h a ti st h er e a s o nw h yw ep e r f o r m e dt h i ss t u d yo n p r i m a r i e ss c h o o lt e a c h e r s o p i n i o no fs t u d e n t s m o t i v a t i o na tm a l i m a n yy e a r sa g o ，l a c ko fm o t i v a t i o ni ns t u d e n t sh a s b e e no n eo ft h em a j o r p r o b l e m so fe d u c a t i o n t h u s ，e l e m e n t a r ys c h o o ls t u d e n t s ，e v e nt h o s e h i g hs c h o o ll o c a t e di na s t a t ei nw h i c h t h e yh a v en od e s i r et od oa c a d e m i ct a s k sr e q u i r e d ( g r e e n - d e m e r s ，p e l l e t i e r 2 0 0 3 ) r e c e n tr e s e a r c hh a sd i s c o v e r e dt h a t ，w h i l es t u d e n t sa r em o t i v a t e d ，t h e r ea r ee a s i l y r e c o g n i z e d ，b u tf r o mp r e s c h o o lt os e c o n d a r y , s t u d e n t s i n t r i n s i cm o t i v a t i o nd e c r e a s e sm o r ea n d t h e yf e e le x c l u d e df r o ml e a r n i n g ( s e ea m e s a m e s ，1 9 8 4 1 9 8 5 ；p i n t r i c h ，1 9 9 1 ；s t i p e k , 1 9 8 8 ) m o r e o v e r , i nar e v i e wo f ”t h eh i s t o r yo f m o t i v a t i o n a lr e s e a r c hi ne d u c a t i o n ”( w e i n e r b ，1 9 9 0 ， p 6 2 0 ) ，t h ea u t h o rf o u n dt h a tp s y c h o l o g i c a lp o i n to fv i e wa r ev a r i e t i e so fc o g n i t i v ea p p r o a c h e s t om o t i v a t i o n ，a n dt h em a i nt h e o r i e st o d a ya r eb a s e do ni n t e r d e p e n d e n tc o g n i t i o n so f c a u s a l i t y , t h ee f f i c a c ya n dc o n t r o lb e l i e f s ，h e l p l e s s n e s s ，a n dt h o u g h t s i ti ss e e k i n gi n f o r m a t i o no nt h e p r o f i l eo fs t u d e n t s b e l i e f sa n da t t i t u d e st h a tp r e d i c tm o t i v a t i o n u n l i k ep s y c h o l o g i c a lr e s e a r c h , l l t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i v a t i o n a tp r i m a r ys c h o o li nm a i e d u c a t i o nr e s e a r c hh a sf o c u s e do nt h eb e h a v i o r , a t t i t u d e st ob ee f f e c t i v ei np r o m o t i n gs t u d e n t m o t i v a t i o n i na n o t h e rj o u r n a lo fe d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y , b r o p h y ( 19 8 6 ) h i g h l i g h t st h a ts u c h g u i d e l i n e s ，m o d e l i n g ，e n t h u s i a s m ，p r o v i d i n gc h o i c e ，s i n c e r ep r a i s ef o rt h ee n h a n c e m e n t o f s t u d e n tm o t i v a t i o n c o n s i d e r i n gt h ep e r s p e c t i v eo fp s y c h o l o g ya n de d u c a t i o nt h a tp r o v i d e c o m p l e m e n t a r yo nt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt e a c h e r s c o g n i t i o na n d s t u d e n t s m o t i v a t i o n , i s b a s e du p o nt h ei d e at h a tm o t i v a t i o ni si n t e r n a lt ot h ec h i l d r e n t h e n ，w h e nt h es o c i a l e n v i r o n m e n to f f e r sc h i l d r e nt h eb a s i cp s y c h o l o g i c a ln e e d sm o t i v a t i o nw i l lf l o u r i s h t h i s m o d e lp o s i t st h a tt h e s es e l f - a s s e s s m e n t sa r ep r o x i m a lp r e d i c t o r so fs t u d e n tm o t i v a t i o n t h i s m o d e lo fm o t i v a t i o na l s oh a sb e e nu s e dt oi d e n t i f ys t u d e n te n g a g e m e n ti nc l a s sa n dd r a wt h e r e l e v a n td i m e n s i o n so ft e a c h e r s b e h a v i o r ( c o n n e l la n dw e l lb o r n , 19 9 1 ) s o m er e s e a r c h e r so fm o t i v a t i o nh a v ea l r e a d yd o n es o m es t u d i e so nt h ec o g n i t i o no f t e a c h e r sa b o u t s t u d e n t s m o t i v a t i o n t h e ys h o w e dt h a tt e a c h e r sc o n s i d e rs t u d e n t s m o t i v a t i o n a ts c h o o la sv e r yi m p o r t a n t ，s i n c ei ti sw h a tc o n t r i b u t e st os u c c e s s f u ll e a r n i n ga n ds t u d e n t s s e l f e s t e e m ( b e l m o n t ，19 9 3 ) o t h e rr e s e a r c h ( s k i n n e r & b e l m o n l19 9 3 ) f o u n d t h a tw h e n s t u d e n t sa r em o t i v a t e dt h e yh a v eab e t t e rc h a n c et os u c c e e di nt h ef u t u r e i nt h es a l n ev e i n , t h e ya l s oc o n t e n dt h a t ，m a n yr e s e a r c h e si n d i c a t et h a th i g h l ym o t i v a t e ds t u d e n t sa r ee a s i l y i d e n t i f i e d ，t h e ya r ee n t h u s i a s t i c ，i n t e r e s t e d ，i n v o l v e da n dc u r i o u s ，t h e yt r ya n dp e r s i s t ，a n dm e y a r ea c t i v e l yc h a l l e n g e s t h e s ea r es t u d e n t sw h os t a yi ns c h o o ll o n g e r , l e a r nm o r e ，f e e lb e t t e r a n dc o n t i n u et h e i re d u c a t i o na f t e rh i g hs c h 0 0 1 g i v e nt h er e l e v a n c eo ft h ev i e w so ft e a c h e r s ，i tr e m a i n st oe l u c i d a t et h ef o l l o w i n gi s s u e s ： f i r s t l y , w h a ta r et h er e a s o n sf o rt h el a c ko fs t u d e n t s m o t i v a t i o ni np r i m a r ys c h o o l s ? s e c o n d l 弘 w h a ta r et h et e a c h e r s , b i e w so nt h em o t i v a t i o no ft h e s es t u d e n t s ? t i 坞s ei s s u e sa r ec r u c i a l q u e s t i o n st h a te v e r y t e a c h e rw a n t st oa n s w e ri nt h e i rd a i l yt a s k s f o rt od i s c o v e rt h e s e 1 2 t e a c h e r s c o g n i t i o no f s t u d e n t s m o t i