（基础心理学专业论文）熟悉度和语境对汉语谚语理解的影响来自erps的证据.pdf

摘要 研究目的：本研究借鉴国外已有的谚语e r p 研究，考察熟悉度 和语境对谚语理解的影响，实验一主要考察不同熟悉度谚语在不同字 词位置的语义在线加工，实验二主要考察字面语境和比喻语境下，不 同熟悉度谚语在e l a n 、n 4 0 0 、p 6 0 0 三个时间阶段的加工差异。 研究方法：实验一采用逐词呈现的方式，以p 2 0 0 和n 4 0 0 为指 标考察了不同熟悉度谚语在不同字词位置上的在线语义加工；实验二 采用语义启动范式考察了在字面语境和比喻语境下，不同熟悉度谚语 在e l a n 、n 4 0 0 、p 6 0 0 三个时间阶段的加工差异。 实验一的结果发现：熟悉度主效应显著，中、低熟悉度谚语比高 熟悉度谚语诱发的p 2 0 0 波幅更正。当排除第7 个字后，中、低熟悉 度谚语比高熟悉度谚语诱发的n 4 0 0 波幅更负。熟悉度与字词位置交 互作用显著，在第2 、5 个字上，高熟悉谚语比中、低熟悉度谚语的 n 4 0 0 波幅小；在第7 个字上，高熟悉度谚语比中、低熟悉度谚语的 n 4 0 0 波幅大。 实验一的结果表明：熟悉度影响谚语的理解，高熟悉度谚语比中、 低熟悉度谚语容易理解，而且这种差异从第2 个字开始。相比中、低 熟悉度谚语，高熟悉谚语在谚语最后一个字已经开始句义整合。 实验二的结果发现：在e l a n 时间段，熟悉度和语境没有主效 应和交互作用。在n 4 0 0 时间段，熟悉度在波幅上有显著差异，中、 低熟悉度谚语比高熟悉度谚语激发的n 4 0 0 波幅更负；语境在波幅上 主效应显著，比喻语境比字面语境激发的n 4 0 0 波幅更负。在p 6 0 0 时间段，语境在潜伏期上的主效应显著，比喻语境比字面语境的激活 速度更慢。熟悉度在波幅上主效应显著，高熟悉度谚语比中、低熟悉 度谚语激发的波幅更正。 实验二的结果表明在e l a n ( 1 2 0 m s 1 5 0 m s ) 时间段，语境和熟 悉度对谚语加工的影响不大，这个阶段主要是物理范畴的加工，不涉 及更高层次的语义语法加工；在n 4 0 0 ( 3 0 0 m s 5 0 0 m s ) 时间段，高熟悉 度谚语比中、低熟悉度谚语的语义加工更容易；字面语境下谚语比比 喻语境下的谚语更容易加工，因为字面语境与字面义中有更多语义重 叠。在p 6 0 0 ( 5 0 0 m s 7 0 0 m s ) 时间段，比喻语境下的谚语比字面语境下 的谚语激活速度更慢；高熟悉度谚语比中、低熟悉度谚语诱发的p 6 0 0 波幅更正，推测高熟悉谚语在p 6 0 0 阶段已经开始句义整合。 关键词：汉语谚语，熟悉度，语境，n 4 0 0 n a bs t r a c t o b j e c t i v e s ：c o n s u l t i n gs o m er e s e a r c ho fp r o v e r bu n d e r s t a n d i n gb y e r pm e t h o d o l o g y f r o mo t h e rc o u n t r i e s ，t h i ss t u d yi n v e s t i g a t e dt h e i n f l u e n c eo f f a m i l i a r i t y a n d c o n t e x to nc h i n e s e c o m p r e h e n s i o n e x p e r i m e n t o n e m a i n l yi n s p e c t e d d i f f e r e n t p r o v e i | b w 参 f a m i l i a r d e g r e ep r o v e r b s o n l i n es e m a n t i cp r o c e s s i n gi nd i f f e r e n tw o r dp o s i t i o n s e x p e r i m e n t t w om a i n l yi n v e s t i g a t e di nl i t e r a lc o n t e x ta n df i g u r a t i v e c o n t e x t ，d i f f e r e n tf a m i l i a rd e g r e ep r o v e r b s p r o c e s s i n gd i f f e r e n c e a t t i m es t a g e so fe l a n ，n 4 0 0a n dp 6 0 0 m e t h o d s ：i nt h ef i r s te x p e r i m e n t ，u s i n gw o r db yw o r dp r e s e n t a t i o n m e t h o d sa n di n d e x i n ga sp 2 0 0a n dn 4 0 0 ，w ei n v e s t i g a t e d d i f f e r e n t f a m i l i a rd e g r e ep r o v e r b s o n l i n es e m a n t i cp r o c e s s i n ga t d i f f e r e n tw o r d s p o s i t i o n s ；i nt h es e c o n de x p e r i m e n t ，b ye m p l o y i n g s e m a n t i cp r i m i n g p a r a d i g m ，w ei n v e s t i g a t e d i nt h el i t e r a lc o n t e x ta n df i g u r a t i v ec o n t e x t ， d i f f e r e n tf a m i l i a rd e g r e ep r o v e r b s sp r o c e s s i n gd i f f e r e n c e s a te l a n ， n 4 0 0 ，a n dp 6 0 0t i m es t a g e s e x p e r i m e n t o n ef o u n dt h a tf a m i l i a r i t y h a dam a i ne f f e c t s i g n i f i c a n t l y c o m p a r e d t o h i g h f a m i l i a r p r o v e r b s ，a l a r g e r p 2 0 0 a m p l i t u d e sw a sr e v e a l e do nm e d i u ma n dl o wf a m i l i a rp r o v e r b s w h e n r e m o v i n gt h es e v e n t hw o r d ，m e d i u ma n dl o wf a m i l i a rp r o v e r b si n d u c e da l a r g e rn 4 0 0a m p l i t u d et h a nh i g hf a m i l i a rp r o v e r b s f a m i li a rd e g r e eb y w o r dp o s i t i o n s i n t e r a c t i o nw a ss i g n i f i c a n t ，i n2 n d ，5 t hw o r dp o s i t i o n ， c o m p a r e dt oh i g hf a m i l i a rp r o v e r b s ，m e d i u ma n dl o wf a m i l i a rp r o v e r b s i n d u c e dal a r g e rn 4 0 0a m p l i t u d e ；h o w e v e r , i nt h es e v e n t hw o r d ，h i g h 1 1 1 f a m i l i a rp r o v e r b si n d u c e da l a r g e rn 4 0 0a m p l i t u d et h a nm e d i u ma n dl o w f a m i l i a rp r o v e r b s t h er e s u l t so ft h ef i r s te x p e r i m e n ts h o w e dt h a tf a m i l i a r i t ye f f e c t s p r o v e r b su n d e r s t a n d i n g , h i g hf a m i l i a r p r o v e r b s w a se a s i e r t o u n d e r s t a n d i n g t h a nm e d i u ma n dl o wf a m i l i a r p r o v e r b ，a n d t h e s e g f f e r e n c e se m e r g ea tt h es e c o n dw o r do ft h ep r o v e r b s c o m p a r e dw i t h t h em e d i u ma n dl o wf a m i l i a rp r o v e r b s ，h i g hf a m i l i a rp r o v e r b sh a db e g u n t oi n t e g r a t et h es t a t e m e n t sm e a n i n ga tl a s tw o r d e x p e r i m e n tt w of o u n dt h a t a te l a n ( 12 0 m s 一1 5 0 m s ) t i m es t a g e ， f a m i l i a r i t y a n dc o n t e x th a dn om a i ne f f e c t o ri n t e r a c t i o n a t n 4 0 0 ( 3 0 0 m s - 5 0 0 m s ) t i m es t a g e ，f a m i l i a r i t yh a das i g n i f i c a n t l ym a i n e f f e c to na m p l i t u d e ，m e d i u ma n dl o wf a m i l i a rp r o v e r b si n d u c e dal a r g e r n 4 0 0a m p l i t u d et h a n h i g h f a m i l i a rp r o v e r b s ；t h ec o n t e x th a da n s i g n i f i c a n t l ym a i ne f f e c to na m p li t u d e ，f i g u r a t i v ec o n t e x ti n d u c e dam o r e n e g a t i v en 4 0 0t h a nl i t e r a lc o n t e x t a tp 6 0 0 ( 5 0 0 m s - 7 0 0 m s ) t i m es t a g e ， t h ec o n t e x th a da ns i g n i f i c a n t l ym a i ne f f e c to nl a t e n c y , t h ea c t i v a t i o n s p e e do ff i g u r a t i v ec o n t e x ti sm o r es l o w l yt h a nt h a to fl i t e r a lc o n t e x t f a m i l i a r i t yh a das i g n i f i c a n t l ym a i ne f f e c to na m p l i t u d e ，h i g hf a m i l i a r p r o v e r b si n d u c e dam o r ep o s i t i v ep 6 0 0t h a nt h a to fm e d i u ma n dl o w f a m i l i a rp r o v e r b s t h er e s u l t so ft h e f i r s t e x p e r i m e n t s h o w e dt h a ta t e l a n ( 1 2 0 m s 15 0 m s ) t i m es t a g e ，t h e i m p a c to fc o n t e x ta n df a m i l i a r i t y o np r o v e r b sp r o c e s s i n gi sn o tl a r g e ，t h i ss t a g ei s m a i n l yp h y s i c a lc a t e g o r y p r o c e s s i n g ，n o ti n v o l v i n gt h eh i g h e rl e v e l so f s e m a n t i ca n ds y n t a x p r o c e s s i n g a tn 4 0 0s t a g e ，h i g hf a m i l i a rp r o v e r b si sm o r ee a s i l yt o s e m a n t i cp r o c e s s i n gt h a nm e d i u ma n dl o wf a m i l i a rp r o v e r b f o r l i t e r a l c o n t e x th a sm o r ec o n c e p t u a lo v e r l a pw i t ht h ep r o v e r b a tp 6 0 0t i m es t a g e ， t h ea c t i v a t i o ns p e e do fp r o v e r b si nf i g u r a t i v ec o n t e x tw e r em o r es l o w l y t h a nt h a to fl i t e r a lc o n t e x t ；h i g hf a m i l i a rp r o v e r b si n d u c e dam o r ep o s i t i v e p 6 0 0t h a nm e d i u ma n dl o wf a m i l i a rp r o v e r b ，p r e s u m a b l yh i g hf a m i l i a r p r o v e r b sh a db e g u nt oi n t e g r a t et h es t a t e m e n t sm e a n i n g k e yw o r d s ：c h i n e s ep r o v e r b s ，f a m i l i a r i t y ，c o n t e x t ，n 4 0 0 v 目录 摘要i a b s t r a c t ：i i i 1 引言 1 1 谚语的含义2 1 2 汉语谚语和汉语成语、隐喻、惯用语的区别3 1 3 谚语理解的模型4 1 4 谚语加工的影响因素1 0 1 5 国内外相关研究13 1 6e r p 成分15 1 7 问题提出和研究意义1 7 2 实验一 2 1 实验目的和假设18 2 2 实验设计：一19 2 3 方法与程序l9 2 4e r p s 结果2 2 2 5 讨论2 6 2 6 小结2 7 3 实验二 3 1 实验目的和假设2 8 3 2 实验设计2 8 3 3 方法与程序2 8 3 4e r p s 结果3 1 3 5 讨论3 6 3 5 小结。3 7 4 总讨论：3 7 5 结语和展望3 8 参考文献j 3 9 附录一4 3 后记5 7 熟悉度和语境对汉语谚语理解的影响：柬向e r p s 的证据 i 引言 当我们阅读书籍报纸的时候，当我们与人交谈的时候，总能在不 经意间看到、听到或使用到某个谚语。谚语是人民群众在劳动和实践 中总结凝炼出来的口头流传的固定语句，恰当的使用谚语可以增加语 言的丰富性、生动性和鲜明性。作为读者，在看到一个谚语时，一般 不会去理会它的字面意义，而是关注它实际要表达的意义。实际上， 此时我们的大脑已经启动了复杂的解释历程。那么，大脑对汉语谚语 的加工遵循什么样的机制呢? 是先加工谚语的字面意义，比喻意义， 还是同时加工，或者会受到某种条件( 如语境和熟悉度) 的影响? 近 年来，比喻性语言的在线语义理解和加工机制，成为国外语言心理学 界和认知语言学界的一个讨论热点，不同的学者也提出了相关的假 说，试图解释谚语的语义处理和加工过程。然而汉语是象形文字，以 形表意，英语是拼音文字，以音表意，两者分属不同的语系，两者能 否共用一套模型假说，或者汉语谚语更适用于哪一种模型，这都是值 得进一步研究的方向。 熟悉度和语境是影响语言理解的一个重要因素，对成语、惯用语 和隐喻的大量研究已经证实了这一点。不管成语出现在语境中还是无 语境中，成语熟悉度越高，理解越准确( q u a i l s e t a 1 ，2 0 0 3 ) ；并 且高熟悉度成语成比中等和低熟悉度成语更容易理解( q u a l l s & h a r r i s ，2 0 0 3 ) 。g i o r a & f e i n ( 1 9 9 9 ) 发现不同熟悉度成语在字面语 境和比喻语境下，比喻意义和字面意义的激活顺序不同。高熟悉度成 语在两种语境下，比喻意义都高度激活；低熟悉度成语，在两种语境 。q u a i l s c dr m o b r i e n ，g w b l o o d & c s h a m m e r c o n t e x t u a iv a r i a t i o n ，f a m i l i - a r i t y ，a e a d e m i cl i t e r a c ya n dr u r a la d o l e s c e n t s i d i o mk n o w l e d g e l a n g u a g e ，s p e e c ha n dh e e a r i n gs e r v i c e si ns c h o o l s ，2 0 0 3 ，3 4 ：6 9 7 9 。q u a i l s ，c d ，& h a a s ，y l a g e ，w o r k i n gm e m o 哆，f i g u r a t i v el a n g u a g et y p e ，a n dr e a d i n g a b i l i t y ：i n f l u e n c i n gf a c t o r s i na f r i c a na m e r i c a na d u l t s e o m p r e h e n s i o no ff i g u r a t i v el a n g u a g e j a m e r i c a nj o u r n a lo fs p e e c h - l a n g u a g ep a t h o l o g y , 2 0 0 3 ，12 ：9 2 10 2 1 硕上学位论文 下都首先激活字面意义，在字面语境下甚至难以激活其比喻意义。 l i b b e n 和t i t o n e ( 2 0 0 8 ) 考查分解性、熟悉度、词频对成语理解的影响 发现，在所有实验中高熟悉度意味着正确理解。对英语谚语的研究 也发现了熟悉度的影响作用。a l b e r tn k a t z 和t o d dr f e r r e t t i ( 2 0 0 1 ) 使用移动窗口实验发现，在阅读时间上，熟悉的谚语比不熟悉的谚语 更快，而且早在第二个字时就出现了这种效应 。语境也同样影响谚 语的理解。t o d dr f ，c a s c h w i n t & a n k a t z ( 2 0 0 7 ) 以e r p 为 指标，以熟悉的谚语为研究材料，发现尽管人们在阅读字面语境的谚 语时间没有比阅读比喻语境的谚语更长，但是整合字面语境的句子比 整合比喻语境下的句子更容易。基于以往研究，本研究将采用e r p 技术考察这两个因素对汉语谚语理解的影响，并试图探索适合汉语谚 语理解的理论模型。 1 1 谚语的含义 牛津英语谚语词典序言指出谚语是传统的、简短而凝练的 常言，用来提供劝导或表达寓意”。现代汉语规范词典这样描述谚 语：“谚语是熟语的一种，是民间广为流传的固定语句，用简短通俗 的语言说出深刻的道理，是群众生活经验的结晶”。谚语有四个特点：( 1 ) 是人民群众在生产劳动和实践中所创造和使用，具有广泛的群众性； ( 2 ) 语句简单凝练，在结构上具有固定性；( 3 ) 在群众的口头上流传， 具有鲜明的口语性和通俗性；( 4 ) 蕴含一定的哲理，常常用于表达判断、 推理和说教、讽喻，具有科学性和教育性雠1 1 。【1 1 根据谚语语义或要表达的内容，可以分为字面性谚语( 也称非隐 g i o r a ，r & 0 f e i n o nu n d e r s t a n d i n gf a m i l i a ra n dl e s s f a m i l i a rf i g u r a t i v e l a n g u a g e j j o u r n a l o fp r a g m a t i c s 1 9 9 9 ，3 i ：1 6 0 i 一1 6 1 8 回l i b b e n m r & d a t i t o n e t h em u l t i d e t e r m i n e dn a t u r eo fi d i o mp r o c e s s i n g j m e m o w & c o g n i t i o n ，2 0 0 8 ，3 6 ( 6 ) ：i l0 3 一l l21 西k a t z a n & t r f e r r e t t i m o m e n t - b y m o m e n tr e a d i n go fp r o v e r b si nl i t e r a la n dn o n l i t e r a ic o n t e x t s j m e t a p h o ra n ds y m b o l ，2 0 0 1 ，1 6 ( 3 & 4 ) ：1 9 3 - 2 2 1 回f e r r e t t i t r c a s c h w i n t & a n k a t z e l e c t r o p h y s i o l o g i c a la n db e h a v i o r a lm e a s u r e s o ft h ei n f l u e n c eo fl i t e r a la n df i g u r a t i v ec o n t e x t u a lc o n s t r a i n t so np r o v e r bc o m p r e h e n s i o n j b r a i na n dl a n g u a g e ，2 0 0 7 ( 101 ) ：3 8 - 4 9 。寇福明，汉英谚语对比研e i d 北京：中央民族大学，2 0 0 7 ：! 1 0 9 2 熟悉度和语境对汉语谚语理解的影响：来自e r p s 的证据 喻性谚语) 和隐喻性谚语。字面性谚语是指按照字面理解的，字面义 和实际表达的意义相一致的谚语。字面性谚语的语义是“透明”的，是 组构性的，可以从构成的词汇推断意义，谚语意义与谚语的各个构成 成分的意义密切相关，其内容通常是对自然现象的描绘和对生活经验 的总结，如“一年之计在于春 。隐喻性谚语存在字面义和比喻义两 种意义，字面义是按照谚语的字面意思去理解的意义，比喻义是谚语 实际要表达的意义，一般是“约定俗成”的。隐喻性谚语的比喻义不是 谚语各构成成分意义的简单相加，不能望文生义，是非组构性的。从 认知上讲，隐喻性谚语是某一认知域( 称为源域) 的现象和事件到另 一认知域( 称为目的域) 的现象和事件的认知映射。比喻意义的理 解实际上是将源域的现象和事件映射到目标域，从而达到重新认识目 标域特征的目的。如“胳膊肘不向外拐”这条谚语从字面上看是描述人 体上肢的一种生理功能，但是在实际交际中，一般不会按照字面意义 理解，除非是在一些特别的场合，需要特别强调胳膊的作用，如在体 育课上时。实际上，我们经常使用的意义是“自己人总是向着自己人”。 这是把对人的身体功能的描述映射到人的社会关系中去圆。绝大部分 的谚语是隐喻性的，本文所研究的谚语是指隐喻性谚语，因此本文中 的谚语除非特殊说明都是指隐喻性谚语。 1 2 汉语谚语和汉语成语、隐喻、惯用语的区别 谚语和成语、隐喻、惯用语都是比喻性语言，他们有一些相似 之处，但也存在很多不同。 1 2 1 谚语和成语 谚语和成语的来源不同，谚语多来自大众之口，成语多来自典故， 因此在语体风格上，成语主要以书面语的形式存在，谚语则主要在口 头流传，口语性很强，如i 弄巧成拙偷鸡不成蚀把米。成语以四言组 合( 也称四音节) 为基本的语言形式，谚语一般都在四个音节以上，而 西周红，张辉谚语理解和语义在线加工模式及影响其加工的因素【j 】外语电化教学，2 0 0 9 ，1 2 9 ： 9 1 8 。姚海萍从认知的角度诠释隐喻性谚语阴中国校外教育，2 0 0 9 ，3 ：3 2 3 硕士学位论文 且往往没有固定的音节数，如：众志成城众人拾柴火焰高、因时( 因 地) 制宜到什么山，唱什么歌。构成成语意义的各个成分和结构结合 紧密，不能代替或增减，如：“吹毛求疵”不能说成“吹毛求病”：谚语的 定型性比成语弱一些，某些成分结构有时可以代替或增减，如“三个 臭皮匠顶个诸葛亮 也可以说成“三个臭皮匠赛过诸葛亮 。 1 2 2 谚语和隐喻 谚语和隐喻都是含有比喻的语言，但是谚语的字面义和比喻义一 般两者都为真( 如兔子不吃窝边草) ，而隐喻的字面义不一定为真( 如 时间就是金钱) ；谚语的喻词和本体有时不直接出现在谚语中，隐喻 的喻词和本体则非常明显，一般都直接出现在句子中；另外，谚语除 了使用比喻，还同时使用其他修辞格，如夸张、拟人、排比等等，“宰 相肚里能撑船”( 谚语) 同时使用了比喻和夸张。隐喻一般只使用比 喻修辞格；在定型性上，谚语的定型性较强，隐喻没有固定的结构。 1 2 3 谚语和惯用语 汉语惯用语的语音形式主要以三音节为主，简短凝炼，是定型化 的词组，例如“敲边鼓、挖墙脚、走后门”，谚语的构成形式多是句子 或短语，而且多为对仗式。相同的意思，谚语和惯用语在表达方法上 有明显的不同，如：“牵牛要牵牛鼻子牵鼻子”。 1 3 谚语理解的模型 目前，基于对谚语的理解和在线语义加工的研究，国外语言心理 学界先后提出了一些相应的理论模型。根据对字面意义和比喻意义的 通达情况的假设，可以分为五类： 1 3 1 字面义优先模型 这类模型支持在谚语语义通达过程中字面义优先通达，如 g r i c e ( 1 9 7 5 ) 和s e a r l e ( 1 9 7 9 ) 提出的标准语用模型( s t a n d a r dp r a g m a t i c m o d e l ) 、h o n e c k 和t e m p l e ( 1 9 9 4 ) 提出的扩展概念基础理论模型 ( e x t e n d e dc o n c e p t u a lb a s et h e o r y ，e c b t ) 以及n i p p o l d 等( 19 9 6 ) 提出 的元语义假说( m e t a s e m a n t i ch y p o t h e s i s ) 。 标准语用模型认为人们在理解话语时，首先建构字面意义，只有 熟悉度和语境对汉语谚语理解的影响：来向e r p s 的证据 当发现字面意义与当前语境不相符时，才重新寻找与语境相符的意义 即比喻意义，但字面义仍然是理解话语的基础，比喻意义的理解和加 工难度大于字面意义。h o n e c k ，w e l g e 和t e m p l e ( 1 9 9 8 ) 设计了对称控 制实验来验证字面义优先通达模型。对称控制是采用对称设计在谚语 和语境之间形成对称关系：每一组实验材料包括两条谚语( 谚语l ， 谚语2 ) 和两个语境( 语境l ，语境2 ) 。谚语l 和谚语2 字面意义无关， 比喻意义相关：语境l 与谚语1 字面义相关，与谚语2 比喻义相关： 语境2 与谚语2 字面义相关，与谚语l 比喻义相关。再根据两个语境 新造两条谚语，与两个语境之间分别存在字面义无关和比喻义无关的 关系。结果发现，在准确性上，谚语和语境( 字面义和比喻义) 相关的 条件下，字面义相关条件下的判断比比喻义相关条件下的判断更准 确；谚语和语境( 字面义和比喻义) 无关条件下，字面义无关条件下的 判断比比喻义无关条件下的判断更准确；在反应时上，字面义条件下 的反应比比喻义条件下的反应更快，相关条件下的反应比无关条件下 的反应更快，字面相关条件下的反应时最短，字面义语境中谚语的阅 读时间比比喻语境中的阅读时间要短。因次，h o n e c k ，w e l g e 和 t e m p l e ( 1 9 9 8 ) 认为字面义先于比喻义通达。 扩展概念基础理论模型是在h o n e c k 早期的概念基础理论 ( c o n c e p t u a lb a s et h e o r y ) 的基础上提出的。扩展概念基础理论支持字 面意义优先通达，比喻意义的理解发生在字面义理解之后。该理论认 为谚语的理解是一个循序渐进的认知过程，具体可以分为五个阶段： 首先，人们根据一般知识和背景信息对谚语进行字面加工，建立字面 义的心理模型；第二步，当发现谚语的字面特征与当前交际情境不相 容，促使听者认识到字面义不是真正的意义；第三步，根据认知效率 因素( c o g n i t i v ee f f i c i e n c yf a c t o r ) ，听话人判断说话人所说的( 谚语) 是否 值得进一步d n i ；接着根据社会交际因素( s o c i a le x c h a n g ef a c t o r ) 要求 听话人在交际中对说话人的话语做出回应，以免失礼或招致不良后 。h o n e c k r pj w e l g e & j g t e m p l e t h es y m m e t r yc o n t r o li nt e s t so fs t a n d a r dp r a g m a t i c m o d e l ：t h ec a s eo f p r o v e r b sc o m p r e h e n s i o n j m e t a p h o ra n d s y m b o l ，1 9 9 8 ，1 3 ( 4 ) ：2 5 7 - 2 7 3 5 硕上学位论文 果；第四步，在没有共享的认知环境下，把具体的字面义转换成抽象 的比喻义，转换过程遵循两个原则：明示最大化原贝, l j ( o s t e n s i o n m a x i m i z a t i o np r i n c i p l e ) 要求转换后的比喻义具有最广泛的解释力；字 面义包容原贝j j ( l i t e r a lm e a n i n gi n c l u s i o np r i n c i p l e ) 要求比喻义能使字 面义的命题成分成为比喻义的一个有效实例。比喻义既具有概括的解 释力，又为字面义所约束；第五步，谚语以类比的方式对不同事件进 行描述、评价或解释，体现着谚语对具体事件或话题的范畴化功能。 n i p p o l d 等人( 1 9 9 6 ) 提出了谚语理解的元语义假设，支持字面义加 工在谚语比喻义的通达过程中发挥重要的作用。元语义假设认为语言 的理解与词语的具体度有关，含有具体词的话语比含有抽象词的话语 更容易理解。n i p p o l d 等人( 1 9 9 6 ，2 0 0 0 ) 考察了不同年龄组被试对 具体和抽象谚语的理解难度，结果表明对具体谚语意义的判断正确率 高于对抽象谚语意义的判断正确率。n i p p o l d 等将具体谚语容易加 工的原因归结于谚语加工的字面可分析性：谚语中关键概念词汇的具 体度越高，其“可视性”或“意象值”越高，越有利于对谚语进行语义分 析，有利于把谚语中的具体词映射到语境中的物体和事件的认知操 作，即类比推理。类比推理是以一定的语言和认知能力为前提条件。 n i p p o l d 等人还认为，对不同具体度的谚语理解需要不同程度的类比 推理能力，儿童、少年、青年和成年人处于不同的语言和认知发展阶 段，具有不同复杂程度的类比推理能力，对不同具体度的谚语的理解 会产生不同的效果。 b o b r o w & b e n ( 1 9 7 3 ) 基于自省实验的假设也支持字面义优先模 型，这种模型假定在人脑中存在一种特殊的“谚语单词”。当遇到一个 谚语时，先构造其字面意义，比喻意义储存在特殊的心理词典中。 h o n e c kr i c h a r dp ap m v e r bi nm i n d ：t h ec o g n i t i v es c i e n c eo f p r o v e r b i a lw i ta n d w i s d o m m ，l a w r e n c ee r l b a u ma s s o c i a t e s ，i n c ，l9 9 7 。n i p p o l d ，m a ，m m a l i e n d i k i r s c h h o wd oa d o l e s c e n t sc o m p r e h e n du n f a m i l i a r p r o v e r b s ：n er o l eo ft o p d o w na n db o t t o m u pp r o c e s s j j o u r n a lo fs p e e c h , l a n g u a g ea n d h e a r i n gr e a r c h 2 0 0 0 ( 4 3 ) ：6 2l 一6 3 0 n i p p o l d ，m a & f s h a q ，p r o v e r bc o m p r e h e n s i o ni ny o u t h ：t h er o l eo f c o n c r e t e n e s sa n d f a m i l i a r i t y j , l o u r n a lo f s p e e c h , l a n g u a g ea n d h e a r i n gr e a r c h ，1 9 9 9 ( 3 9 ) ：1 - 2 4 6 熟悉度和语境对汉语谚语理解的影响：来自e r p s 的证据 理解过程中，当发现字面意义与语境不符时，才激活比喻意义的加工 机制，并通过隐喻映射与另一认知域建立联系，得到比喻意义。 1 3 2 比喻义优先模型 这类模型支持在谚语语义理解的过程中比喻义优先通达，如 ( g i b b s ，1 9 9 5 ) 提出的直接通达模型( d i r e c ta c c e s sm o d e l ，d a m ) 。 g i b b s ( 19 9 4 ) 认为比喻性语言的理解是直接而迅速的，一步达成的，并 不需要先理解字面义。该模型是基于对标准语用模型的批判而提出 的，主张在比喻性语言的理解过程中，比喻义直接通达，与字面义加 工无关。根据直接通达模式，语境能够预先选择语义，因而只有合乎 语境的意义被理解。字面语言和比喻性语言的解释模式在实质上并无 二致，都是根据语境推导出的、合乎语境的意义。直接通达模式是非 建构的意义通达观，主张谚语及其意义是储存在长期记忆中的一个整 体单位，受语境激活后从记忆中直接提取固。 g i b b s ( 1 9 8 0 ) 还指出，各种语言都有一些特殊的谚语，它们或者根 本没有字面意义，或者由于历史演变、方言的跨区传播等原因，很难 重构其字面意义。对于这类谚语的理解，就不存在或者说没有必要进 行字面意义的加工和处理 。 1 3 3 字面义和比喻义同时加工模型 这类模型支持在谚语的语义理解过程中，字面义和比喻义同时得 到处理。如l a k o f f & t u m e r ( 1 9 8 9 ) 的大链条隐喻理论模型( g r e a tc h a i n m e t a p h o rt h e o r y ，g c m t ) ，该模型用概念隐喻的理论来解释谚语的 理解。l a k o f f & t u m e r 指出，大脑借助具体概念来理解抽象概念，认 知机制是“类属是具体 ( g e n e r i ci ss p e c i f i c ) 的隐喻映射：谚语的 字面层产生“具体层图式”( s p e c i f i cl e v e ls c h e m a ) ，具体图式内含抽象 的“类属层图式”( g e n e r i c 1 e v e ls c h e m a ) ，“类属是具体”( g e n e r i ci s 寇福明，汉英谚语对比研究【d 】北京：中央民族大学，2 0 0 7 ：! - 1 0 9 n i p p o l d ，m a ，m m a l l e n d i k i r s c h h o wd oa d o l e s c e n t sc o m p r e h e n du n f a m i l i a r p r o v e r b s ：t h er o l eo ft o p - d o w na n db o t t o m u pp r o e e s s j j o u r n a lo fs p e e c h , l a n g u a g ea n d h e a r i n gr e a r c h , 2 0 0 0 ( 4 3 ) ：6 2 1 - 6 3 0 。转引白：寇福明，汉英谚语对比研究【d 】北京：中央民族大学，2 0 0 7 ：1 - 1 0 9 7 硕上学位论文 s p e c i f i c ) 的隐喻映射机制提取出“具体层图式 中内含的“类属层图 式”并将其映射到目标域( 情景或上下文语境中的相关话题) 。 根据g c m t 模式，在谚语理解过程中，“类属是具体”隐喻机制使 具体层图式内含的类属层图式被激活并映射到语境话题，使谚语产生 比喻性的语境意义。如果交际双方没有共享的认知环境，“人类”这一 概念作为大链条上最高级的存在体成为默认的映射目标域。类属层图 式反映谚语的抽象意义即类属意义( g e n e r i cm e a n i n g ) ，该意义映射到 目标域，实现类属意义的具体实例化。 g c m t 模式没有明确提出谚语的字面义和比喻义之分，但是其字 面层的具体层图式及其内含的比喻层的类属层图式分别相当于谚语 的字面义和比喻义。 ， 1 3 4 整合模型 g i o r a ( 1 9 9 7 ) 提出的分级显性度模型( g r a d e ds a l i e n c ym o d e l 。 g s m