小池塘说课稿范文.doc

小池塘说课稿范文 今天我要说的是国标本苏教版小学语文教材一年级下册的第3篇课文小池塘课文写了春天到来时小池塘的明亮景象课文运用拟人化的手法展开了丰富的想象赋予静态的池塘以动感和生命给人一种美的愉悦是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材由于我们木渎的学生生活在城镇所以对于小池塘缺乏感性认识因此要在语言文字中把握所蕴涵的情感有一定困难基于以上认识根据新课标教学要求结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标 1、指导学生借助汉语拼音能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文2、培养学生主动识字的愿望认识14个生字会写7个学会4个偏旁部首3、理解课文内容感受春天到来时小池塘的明亮激发学生对大自然的热爱其中目标1和目标2是课文的重点目标3是课文的重点更是难点针对小学生的年龄特点我准备借助多媒体（或图片）演示紧扣词句创设情境让学生“身临其境”把观察、想象、朗读有机结合感受意境之美、语言文字之美我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标第一课时：我准备采用三个层面的读引导学生初读课文整体感知首先歌曲导入引出课题引导学生带着问题自读课文接着结合初读检查引导学生再读课文在这个过程中我着重对“映、珍”进行正音用实验法引导理解“倒映”重点引导读好“池塘里的水波一闪一闪的像一只明亮的大眼睛” 在初步读正确、读流利的基础上我引导学生选择自己喜欢的内容美读课文使学生通过选择性朗读再次加深对课文内容的了解最后我将预留七、八分钟的时间指导学生学习“姐、吹、波、只”尤其是“姐”带有新的偏旁“女字旁”学生不易写好因此我指导学生先看书上的笔顺表再通过老师的范写、学生的描仿正确规范地书写最后让学生当堂练字教师巡视指导下面我着重讲第二课时的教学本课时我将通过复习旧知巩固字词；精读感悟悟中生情；识写生字探究入微；个性作业拓展延伸四个环节来组织教学第一环节：复习旧知巩固字词我先引导学生有感情地朗读“一闪一闪、明亮、倒映”等由生字组成的新词并相机地进行正音接着启发学生以连词成句的方式说说课文的大概内容然后我将结合学生回答创设去小池塘边走走、看看的情境引导他们再次走进文本感受小池塘的明亮第二环节：精读感悟悟中生情本文共有三个自然段1、引导学生边看插图边自由读第一段围绕“为什么说池塘像明亮的大眼睛”这个问题在小组中展开讨论 抓住“一闪一闪的”“明亮”启发引导学生想象在脑海中形成相似概念来感受小池塘的亮结合学生交流我适时展示远景图片让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的亮亮的像一只大眼睛为了让学生能形象地理解“芦苇”像“长长的睫毛”我再引导观察图片帮助学生理解接着引导学生边读边想象小池塘的样子通过自读、互读、小组评读等形式来感悟小池塘的明亮、美丽2、阅读是学生的个性化行为重在自悟课文的第二自然段具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象是全文的重点我将以合作交流的方式突破难点分三步进行教学：首先以一个开放性的问题“这明亮的大眼睛里能看到什么”引导学生进行小组合作学习第二步：组织交流我以学定教随着学生的交流分白天和夜晚两部分相机出示词句根据学生的发言适时点拨：“倒映”是本自然段中的一个关键词交流时我用多媒体展示插图引导学生观察这些景物在水里的影子联系上课时做的实验来理解；然后抓住“白云、月牙、太阳、星星”引导学生联系实际找找与白鹅、小船、气球、珍珠的相似之处让学生体悟到用了打比方手法句子就更生动、形象了借助媒体演示和教师语言描述帮助学生来身临其境地体验白天小池塘的有趣、可爱夜晚小池塘的宁静读出赞美之情第三步：我进一步引导学生联系自己的生活经验展开想象以“倒映在池塘里像”的句式练习说话从而激发学生的兴趣激活学生的思维培养学生的想象以及表达能力同时也自然地过渡到了第三段的学习3、第三自然段是对小池塘的赞美我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文找找表示色彩的词语联系上面的说话练习来体会景色的丰富多彩在有所感悟的基础上配上优美的音乐指导学生有感情朗读课文把自己的体验、感受表达出来第三环节：识写生字探究入微我将预留七、八分钟的时间指导学生学习“边、阳、红”3字请学生自学笔顺表在学生交流字形时我从旁点拨和指导边示范板书：尤其是“阳”字的双耳朵要写的向上一点要写得美观匀称在学生书写时我巡视指导纠正写字姿势教育学生“提笔即是练字时”培养良好的书写习惯第四环节：个性作业拓展延伸语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”为此我还布置了自选课外作业： 1、画一幅小池塘的画2、和爸爸妈妈去郊外观察小池塘、小河、湖水说说感受3、把课上说话练习的内容写一写语文课程应该是开放而富有创新活力的让学生个性作业可以达到课堂向课外课外拓展、延伸的目的真正作到在生活中学语文用语