（思想政治教育专业论文）高职学生学习、就业心理问题的调查与调控研究.pdf

t h ei n v e s t i g a t i o na n d r e g u l a t o r ys t u d y so fv o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s l e a r n i n g ，e m p l o y m e n tp s y c h o l o g i c a lp r o b l e m s b y g a on i b e ( h e n g y a n gn o r m a lu n i v e r s i t y ) 2 0 0 4 at h e s i ss u b m i t t e di np a r t i a ls a t i s f a c t i o no ft h e r e q u i r e m e n t sf o rt h ed e g r e eo f m a s t e ro fh u m a n i t i e sa n ds o c i a ls c i e n c e s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n i n t h e g r a d u a t es c h o o l o f h u n a n u n i v e r s i t y s u p e r v i s o r p r o f e s s o rh o u d e q u a n s e p t e m b e r , 2 01 0 8川66809iiii_m y 湖南大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的 研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均 已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名：誓白日期：z 扩，。年7 月易日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。 本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密囤。 ( 请在以上相应方框内打“) 作者签名：讯 新虢彳妥一 日期：加i 。年7 月6 日 日期：年月日 高职学生学习、就业心理问题的调查j 调控研究 摘要 近年来，随着高校扩招，大学生出现心理问题的人数在不断增加，大学生的 心理健康状况已成为社会关注的焦点。当代高职学生与普通院校大学生在心理发 展上具有一些共同的特征，但由于高职院校在人才培养目标、办学模式等方面有 其自身的特点，因而高职学生在心理上具有其特殊性。高职学生正处于心理迅速 走向成熟但又未完全成熟时期，他们面临着复杂的社会环境和竞争日益激烈的就 业市场，承受着巨大的生存压力，在学校学习期间以及毕业求职的过程当中，都 不可避免地会遇到各种挫折和冲突。目前，高职学生的心理健康主要是受学习障 碍、人际交往、贫富差距、恋爱受挫以及就业困难等方面的原因所影响。这些困 扰，常常会使高职学生在心理上出现种种困惑和不适应，引起学习、就业等心理 问题的出现，也使高职院校的思想政治教育工作者面临一个新的重要课题。本文 主要以湖南交通职业技术学院等高职院校的学生为研究对象，结合作者担任高职 院校辅导员的实际工作，进行长期地调查，在积累了大量案例和问卷调查数据的 基础上，针对当前高职院校所进行的心理健康教育，及高职学生在学习、就业这 两个心理问题上的表征，分析了产生学习、就业心理问题的成因，对高职学生学 习、就业心理困扰的现象进行研究，提出调控的对策。例如通过合理的心理健康 教育、健全心理健康教育制度、开设相关职业指导课程、营造良好的校园文化环 境等方面，培养高职学生自我心理调节的能力，加强高职学生的心理健康教育， 引导高职学生克服心理障碍，帮助他们树立正确的学习观、就业观，这有助于高 职学生综合素质的提高和高等职业技术教育的健康发展。 关键词：高职学生；学习；就业；心理问题 a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，w i t ht h ei n c r e a s i n ge n r o l l m e n to ft h ec o l l e g e ，t h ep o p u l a t i o no f p s y c h o l o g i c a lp r o b l e m s t u d e n th a si n c r e a s e du n c e a s i n g l y , u n i v e r s i t y s t u d e n t s p s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h yc o n d i t i o nh a sb e c o m e t h ef o c a lp o i n to ft h es o c i e t y t h e r ea r e s o m eg e n e r a lc h a r a c t e ri nt h ep s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n tw i t ht h eo r d i n a r yc o l l e g e s t u d e n ta n dq u a l i t ys t u d e n ti nt h ep s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c h o w e v e r t h e r e a r e s o m ed i f f e r e n c ei n t h eq u a l i t yc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e s f r e s h s o u r c ea n dt h e e m p l o y m e n t ，w h i c hm a k e s t h eq u a l i t ys t u d e n tt oh a v ei t sp a r t i c u l a r i t y i nt h e p s y c h o l o g y t h eq u a l i t ys t u d e n ti sb e i n gi nt h er a p i d l yp s y c h o l o g i c a lm a t u r e ，b u t n o t c o m p l e t e l ym a t u r a t i o np e r i o d ，t h e yw i t h s t a n d t h eh u g es u r v i v a lp r e s s u r ef r o mt h e c o m p l e xs o c i a le n v i r o n m e n ta n dt h ec o m p e t i t i o no fi n t e n s ee m p l o y m e n tm a r k e t ，i n s c h o o ls t u d ya sw e l la st h eg r a d u a t i o ns e e ke m p l o y m e n ti nt h em i d d l eo ft h ep r o c e s s ， w i l li n e v i t a b l yt h e yc o m ea c r o s se a c hk i n do fs e t b a c ka n dt h ec o n f l i c tn o to n l yi n s c h o o ls t u d yb u ta l s oi nf i n d i n gaj o b a tp r e s e n t ，t h eq u a l i t yu n i v e r s i t y s t u d e n t s p s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h yi sm a i n l yt h el e a r n i n gd i s a b i l i t y ，t h e c o m m u n i c a t i o n ，t h e g a pb e t w e e nr i c ha n dp o o r ，t h el o v ei ss u f f e r e ds e t b a c k sa sw e l la so nt h ee m p l o y m e n t d i f f i c u l t y t h e s ep u z z l e s ，w i l l c a u s et h eq u a l i t yu n i v e r s i t ys t u d e n tt oa p p e a r f r e q u e n t l yi nt h ep s y c h o l o g ya l ls o r t so fp u z z l e da n d d on o ta d a p t ，c a u s et h es t u d ya n d t h ee m p l o y m e n tp s y c h o l o g yp r o b l e m ，a l s ow i l lc a u s e t h eq u a l i t yc o l l e g e s i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a lt e a c h e r sf a c e dw i t han e wi m p o r t a n tt o p i c t h i s p a p e r c o n s i d e r st h ec h a r a c t e r i s t i c ，t h ep s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h y e d u c a t i o n ，a n dt h em a j o rt w op r o b l e m s ：s t u d ya n dg e t se m p l o y e di n v i e wo ft h e q u a l i t yc o l l e g e s ，a n a l y s i s t h er e a s o no ft h es t u d ya n de m p l o y m e n tp s y c h o l o g y p r o b l e m s ，r e s e a r c hs t u d ya n dt h ee m p l o y m e n tp s y c h o l o g yp u z z l ep h e n o m e n o no ft h e q u a l i t ys t u d e n t s ，p r o p o s e ds o m em e t h o d sa n dm e a s u r e sw h i c hw i l lh e l pt h e m t oc a r r y o nt h es e l f a d j u s t m e n t i nt h e s t u d y a n dt h ee m p l o y m e n tp s y c h o l o g yp r o b l e m ， t h r o u g hr e a s o n a b l ep s y c h o l o g i c a l l yh e a l t h ye d u c a t i o n ，p e r f e c t i n gp s y c h o l o g i c a l l y h e a l t h ye d u c a t i o n a ls y s t e m ，s t a r t i n gr e l a t e dv o c a t i o n a lg u i d a n c ec u r r i c u l u m ，a s p e c t s a n ds oo nb u i l d i n gg o o dc a m p u sc u l t u r ee n v i r o n m e n t a lq u a l i t ye n h a n c e m e n t ，w e r a i s eq u a l i t yu n i v e r s i t ys t u d e n ts e l f p s y c h o l o g ya d j u s t m e n ta b i l i t y ，s t r e n g t h e nt h e s t u d e n t s p s y c h o l o g i c a l l y h e a l t h ye d u c a t i o n ，g u i d e s t u d e n t so v e r c o m i n g t h e p s y c h o l o g i c a lb a r r i e r , s e tu pt h ec o r r e c ts t u d yv i e wa n dt h ee m p l o y m e n tv i e w ，i t i s m 高职学生学习、就业心理问题的调查j 调 孛研究 a l s oh e l p f u lt od e v e l o pt h eq u a l i t ye d u c a t i o na n dt h eq u a l i t yc o l l e g es t u d e n to v e r a l l q u a l i t y k e y w o r d ：v o c a t i o n a lc o l l e g es t u d e n t s ；s t u d y ；e m p l o y m e n t ；p s y c h o l o g i c a lp r o b l e m s i v 硕卜学位论文 目录 学位论文原创性声明和学位论文版权使用授权书i 摘 要i i a b s t r a c t i i i 插图索引一v i i 第1 章 绪论1 1 1 研究背景及研究意义1 1 1 1 研究背景l 1 1 2 研究意义2 1 2 文献综述3 1 2 1 国外有关学习、就业心理问题的研究3 1 2 2 国内有关学习、就业心理问题的研究5 1 3 研究方法7 1 3 1 被试选择7 1 3 2 研究工具7 1 3 3 数据收集7 1 3 4 数据处理7 1 4 本文创新之处一7 第2 章高职学生学习、就业心理概述9 2 1 高职学生与高职学生学习、就业心理9 2 1 1 高职学生与高职生学习心理9 2 1 2 高职学生与高职学生就业心理9 2 2 高职学生学习与就业心理的关系1 0 2 2 1 苦学专业知识是良好职业生涯的基石1 0 2 2 2 良好的就业心理将直接影响高职学生的学习成果1 1 2 2 。3 学习心理与就业心理之间既可以良性循环也可以恶性循环1 1 第3 章高职学生学习心理问题的表征及成因1 2 3 1 高职学生学习心理问题的表征1 2 3 1 1 厌学心理1 2 3 1 2 自卑心理13 3 1 3 消极叛逆心理。1 4 3 1 4 读书无用心理1 5 v 高职学生学习、就业心理问题的调查j 调控研究 3 2 高职学生学习心理问题的成因1 6 3 2 1 缺乏正确学习动机1 7 3 2 2 丧失学习兴趣1 8 3 2 3 自身认知偏差2 0 第4 章高职学生就业心理问题的表征及成因2 2 4 1 高职学生就业心理问题的表征2 2 4 1 1 就业心理压力过大2 2 4 1 2 以自我需求为中心2 3 4 1 3 攀比心理2 5 4 2 高职学生就业心理问题的成因2 7 4 2 1 选择错位2 7 4 2 2 心态失衡2 9 4 2 3 就业形势严峻3 0 第5 章高职学生学习、就业心理问题的调控3 1 5 1 调控高职学生学习、就业心理问题的意义3 1 5 1 1 是高职院校提高德育工作实效性的需要3 l 5 1 2 是培养高素质技能型人才的重要前提3 l 5 1 3 是高等教育的基础工作和内在要求3 2 5 2 高职生学习、就业心理问题的调控对策3 2 5 2 1 激发学生学习动机，培养学习兴趣3 2 5 2 2 加强校园文化建设，培养学生综合素质3 3 5 2 3 增强就业指导，开设职业指导课3 5 5 2 4 实施心理干预，完善学生心理3 7 1 砉语4 0 参考文献4 2 附录1 4 5 附录2 4 9 致 谢5 0 v i 硕l - 学位论文 插图索引 图3 。l 高职学生心目中“学习”是什么1 3 图3 2 高职学生对于自己学习积极性的分类1 3 图3 3 学校的奖惩制度对高职学生学习态度的影响1 5 、 图3 4 高职学生对所学专业的满意度1 6 图3 5 高职学生认为现在所学专业是否有利于将来的就业1 6 图3 7 高职学生认为加强哪些方面的能力培养有利于就业1 8 图3 8 你认为使你专注所学课程的因素有哪些1 9 图3 9 高职学生在学业上面临的压力2 0 图3 1 0 你在课堂上注意力总是什么2 0 图3 1 1 在学习中你对自己的要求常常是2 1 图4 1 高职学生对于自己就业前景的态度2 3 图4 2 高职学生选择就业单位的标准2 4 图4 3 高职学生心目中理想的工作环境( 硬件方面) 2 6 图4 4 高职学生心目中理想的工作环境( 软件方面) - 2 6 图4 5 高职学生希望的就业地点2 7 图4 6 高职学生所期待薪金2 9 v 硕l ：学位论文 第1 章绪论 1 1 研究背景及研究意义 1 1 1 研究背景 1 9 9 9 年开始的高校扩招，对于众多渴望进入大学深造的学生来说是件好事， 但同时大学校园也渐渐失去了它作为象牙塔的神秘色彩，“精英式教育 成了“大 众化教育”。招生数量的增长率在逐年提高，高等教育的规模发生了历史性的变化， 使高等教育面临不少新的问题和困难，师资队伍跟不上，教师负担过重，影响到 授课质量。高等教育的这种超常规发展，让踏入校园的大学生感到了理想与现实 之间的差距，遭受打击，以致消极颓废萎靡不振，强烈的自尊也转化为自卑、自 弃，这也对正处于发展中的心理健康教育工作产生了重大的影响。 而随着我国经济社会的发展，人们的物质生活水平在逐步提高，人们追求身 体健康的同时，也关注着心理健康，大学生当然也不例外。当今的大学生具有开 阔的视野，活跃的思维，追求个性化的生活方式，充满着色彩浪漫的情感，但同 时也面临着新的心理问题和冲突。作为现代社会组成的一部分，在大学院校生活 和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作 为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任 务的适应问题、对专业的选择与学习的适应问题、理想与现实的冲突问题、人际 关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。据调查， 目前我国多数大学生具有健康的心理，情绪稳定，乐观自信，充满朝气，人 际关系良好，善于自我调节，适应良好。但是，也有相当一部分学生的心理 健康状况不容乐观。调查显示，有2 3 的大学生存在不同程度的心理障碍或 心理异常表现，其中一些学生因悲观、焦虑、抑郁、孤独、恐惧等负面情 绪的影响导致心理极度失调，甚至发生出走、自杀、凶杀等恶性事件，这些 心理困惑与心理问题严重影响着大学生的健康成长与发展。 近年来我国政府对发展职业教育的高度重视，使高职教育得到空前的发展， 已经成为了我国教育体系中的重要组成部分，“到2 0 0 4 年底，我国独立设置的高 职院校已经达到1 1 2 5 所，占高等院校总数的5 8 5 ，在校生5 7 9 万人，占高校 本专科在校生总数的4 3 罾。作为大学生当中的一份子，处于高职院校中的学 郝春生主编：高职大学生心理健康指导，清华大学出版社2 0 0 9 年版，第l 页。 叶春林，高职院校大一学生不良学习心理及对策，科技信息2 0 0 8 年第2 0 期2 3 4 、2 3 8 页。 高职学生学习、就业心理问题的调查与研究 生们，他们的心理健康状况如何，尤其是他们的学习心理和就业心理状况如何， 是否在学习期间学习适应不良、学习动力不足、学习过度焦虑，又或者在面对就 业时，就业挫折承受力差、观念不合理、就业心态欠佳等等，这些都引人关注。 如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理危机或心理障碍，增进 身心健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前发展的社会环境，预防精神疾 患和身心疾病的发生，加强对高职学生的心理健康教育，就成为各高职院校共同 关注和迫切需要解决的问题，也成为了有关政府和教育界关注的焦点。 1 1 2 研究意义 高职学生正处于个体心理发展的青春期，是个体从不成熟走向成熟的后过渡 时期，是人的一生中心理变化最激烈、最明显的时期。有不少的高职学生因为学 习或就业压力过大、无法正确处理人际关系以及不能正确对待失恋等方面的原因， 致使自身出现心理问题或心理障碍，甚至有学生为了逃避内心的苦闷选择了自杀 这种极端的方式。 现今社会的竞争越来越激烈，市场经济对人才提出的要求更高，社会各界对 大学毕业生的要求也越来越严格，伴随而来的是，高职学生的学习压力也越来越 大。在大学阶段，学习仍是高职学生的主要任务，他们最关心的莫过于学业成就 问题，而环境与地位的变化给他们带来了不少的心理负担。中学学的是基础知识， 目的是为学生今后继续深造或就业做准备；大学学的是专业知识和专业技能，目 的是把学生塑造成建设社会主义现代化的高级技能型人才。中学学习的是相同的 几门课程，有老师天天辅导，日曰监督；而大学要有较强的自学能力，能独立地 思考和解决问题。大学新生往往不知道如何适应和支配时间，一部分学生发现自 己在高中时的那种优势不复存在，面临的是一种重新分化组合的严峻局面；还有 一部分学生在进入大学后，因未能掌握大学学习的方法而导致考试不及格，从而 带来厌学、自卑等一系列心理问题。学习动力不足、学习目的不明确、学习成绩 不理想、学习困难等学业问题始终困扰着高职学生。 当代大学生就业问题的形成不可避免的受到社会各方面因素的影响，这些影 响主要包括：高等院校的不断扩招给大学生就业带来的压力，就业制度的不完整 对大学生的就业产生了巨大的冲击，市场经济的发展带来的负面影响扭曲了当代 大学生的就业观，以及招聘歧视的存在对毕业生就业的不良影响等。而2 0 0 8 年华 尔街金融风暴的来袭，使得原本就已很严峻的就业问题更加艰难，而大学生的就 业心理问题也因此而更加凸显。高职院校毕业生的就业不仅关系到每个学生的前 途，还直接影响到高职院校的可持续发展，更是关系到我国社会人力资源和经济 发展状况的一件大事。现在，毕业生的就业情况已成为衡量高职院校办学成效的 重要标志。实事求是地说，大学生找个工作并不难，难的是找一个理想的工作。 2 硕十学位论文 而在如此艰难的就业形势下，很多高职院校的毕业生，他们的就业观念依然以自 我为中心，只顾眼前利益，忽视职业发展。求安稳、求职一次到位的传统观念根 深蒂固，过分强调专业对口，职业标准过于功利化、等级化。他们对求职中的挫 折既缺乏估计也缺乏承受能力，不能很好调节自己的心态，也不会通过总结求职 中的经验教训来获得下一次的成功，一旦出现变故则容易一蹶不振、怨天尤人。 重视和加强大学生心理健康教育，是时代对人才的要求，也是教育工作者的 责任，二十一世纪需要的是高素质的人才，良好的心理素质是其中的重要方面。 对于出现心理问题的这些学生，面对他们心理存在的这些问题，我们作为德育工 作者不能不予理睬，更不能置之不理，而应该积极地采取措施，协助学生发现并 解决学习和就业过程中出现的各种不良心理问题，帮助学生树立正确地学习观和 就业观。本文就是基于这样一种现状，以湖南交通职业技术学院的学生作为主要 调查对象，试图了解高职学生在自身学习和就业中所产生的心理问题，并就这些 问题提出一定的建议与对策，以帮助高职学生更好地学习与就业。 1 2 文献综述 我国的大学生心理健康教育工作正处在一个重要的改革发展时期，它是高等 学校德育工作的重要组成部分。自上世纪8 0 年代以来，我国的教育理论界和实际 工作者就已经开始重视研究大学生的心理问题，取得了很多重要的研究成果。与 此同时，国外许多著名教育家和心理学家的优秀作品也被翻译出版。这些书籍的 出版对于教育工作者参与和指导高职学生心理健康教育工作，促进他们的全面发 展都具有一定的积极意义。 1 2 1 国外有关学习、就业心理问题的研究 美国心理学家e l 桑代克于1 9 0 3 年所著的教育心理学一书是教育心理 学成为一门独立学科的开端，本书主要围绕着学习理论论述了以下几个方面的问 题：1 、遗传、环境和教育的关系：动物和人类具有某些先天的或遗传的本性，遗 传和环境共同影响人的发展，教育的作用就是改变人性、造福人类；2 、学习理论： 包括“试误说”，学习律、学习迁移的“共同要素说 。毫无疑问，桑代克是心 理学发展中的重要人物之一，尽管他的很多见解引起人们的争论和反驳，但是他 的学习理论在心理学上始终占有重要的地位。 美国教育心理学家加涅的学习的条件，书中指出：当今青少年成长需要 学习的五种条件有：言语信息、智力技能、认知策略、运动技能、态度，它们既 是“学习的条件”，又是“学习的结果”。同样非智力因素也是由五个要素构成： 动机、兴趣、情感、意志与性格。学习的条件应包含着智力因素与非智力因素， 两者是互补发展的。 3 高职学生学习，就业心理问题的调查与研究 美国认知心理学家奥苏伯尔等所著教育心理学：认知观( a u s u b e ld p ， n o v a kj d ，h a n e s i a n 日e d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y ：ac o g n i t i v ev i e w ( 2 n de d ) n e w y o r k ：h o l t ，r i n e h a r t & w i n s t o n ，1 9 7 8 ) 是当代西方较早关注学校教学，从认知论角 度专门论述课堂学习问题，并率先向传统的、折衷中医的教育心理学教本提出挑 战的一本著作。书中明确提出，教育心理学在现代教育事业中的基本任务是讨论 学校( 课堂) 的性质、条件、结果和评价问题。奥苏伯尔主张接受学习，他认为接 受学习必须按“有意义学习”的标准和条件进行，接受学习的目的是建立起相应的 认知结构。所谓“有意义学习 ，他定义为“有意义学习过程的实质，就是符号所 代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联 系。本书把获得知识与形成良好的认知结构，以促进新的学习与迁移作为教学 目标。关于教学中的认知因素与情感因素，本书认为情感因素有积极方面的也有 消极方面的，并提出了三类成就动机，即认知内驱力、自我提高的内驱力和附属 内驱力。动机和认知结构这两个因素在有意义的学习中起作用的方式不同，后者 直接参与知识的相互作用，而动机因素不能直接参与知识的相互作用，它是通过 学习者加强努力和集中注意，间接促进新旧知识相互作用的。本书被称为教育心 理学的一个新学派，为世界很多国家教育心理研究和教学实践开辟了一条新途径。 国际学术团体罗马俱乐部1 9 7 9 年在一篇关于学习问题的学术报告学无止 境中指出：“一个不容忽视的事实是：当代学习的不足，导致了人类状况的恶化 和人类差距的扩大，我们的学习方法是令人震惊的落后，这种状况使个人和社会 在对付全球问题所提出的挑战方面，仍处于全世界都不发达的水平，学习的 失败从根本上说是我们一切问题的问题，这是因为这种失败限制了我们对付许多 全球性问题中的其他每个问题的能力。”如此可以看出，学习对于当今社会的每一 个人来说都是非常重要的事情，而对于未来社会经济发展起主要推动作用的主体 人群大学生来说更为重要。 其他著作如美国教育心理学家米勒的教育心理学概论、美国教育心理学 家伍尔福克的献给教师的心理学等书籍中，对于学生学习心理方面的研究在 教育界都有一定的影响。 大学生就业心理辅导始于美国的职业辅导运动，早在1 9 0 8 年，帕森斯就在 波士顿创设了职业局，从事职业咨询和职业指导活动，专门辅导青年去认识自己 的能力和志趣，以便寻求合适的工作，他也因此而获得了“辅导之父 的美称。 这种职业辅导模式，主要是探讨如何把个人特征与职业要求作适当的配合。 在就业心理研究方面，代表人物有美国心理学家赫茨伯格( f h e r z b e r g ) 以 及霍兰德( h o l l a n d ) 。美国心理学家霍兰德( h o ll a n d ) 于1 9 5 9 年提出了具有广泛 社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人 们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使 4 硕 ：学位论文 人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。霍 兰德认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类 型。根据霍兰德的理论，职业兴趣是职业选择中最重要的因素，是一种强大的精 神力量职业兴趣测验可以帮助个体明确自己的主观取向，从而能得到最适宜的活 动情境并给予最大的能力投入。尤其是对于大学生和缺乏职业经验的人，霍兰德 的职业兴趣理论可以帮助做好职业选择和职业设计，成功地进行职业调整，从整 体上认识和发展自己的职业能力，职业兴趣也是职业成功的重要因素。 赫茨伯格的主要著作有工作的激励因素、工作与人性、管理的选 择：是更有效还是更有人性。双因素理论是他最主要的成就，赫茨伯格认为影 响人们行为的因素主要有两类：保健因素和激励因素。保健因素是指与工作环境 或工作条件相关的因素，如公司的政策、管理和监督、人际关系、工作条件、地 位安全等。激励因素是指与工作内容紧密相连的因素，如工作富有挑战性、工作 取得成就、才能得到赏识、增加工作责任的负担，获得成长和发展的机会等。双 因素理论告诉我们，要调动人的积极性，不仅要注意物质利益和工作条件等外部 因素，更重要的是要注意工作的安排，量才录用，各得其所，注意对人进行精神 鼓励，给予表扬和认可，注意给人以成长、发展、晋升的机会。 1 2 2 国内有关学习、就业心理问题的研究 在国内，到上世纪9 0 年代末，已经有越来越多的人开始关心大学生这样一个 特殊的群体，关心他们的心理健康问题，越来越多相关的著述也被出版成书。在 高校学生学习心理问题方面，万云英主编的学习心理学以学生的学习心理特 点和规律为主线，系统阐述学生在智育、德育、体育、美育等方面的心理规律， 适当介绍普通心理学的基本理论知识、青少年心理学和学校管理心理学的有关资 料。葛明贵在大学生学习心理研究一书中提出了将社会适应和大学生的学习 心理相整合，研究大学生在校学习期间的学习目标指向性和学习过程的计划性， 构建以社会适应为目标指向的大学生学习心理的完整的结构体系，为大学生的自 主和创新学习提供指导，以达到提高大学生的社会适应能力，优化大学生自身的 学习心理素质，完善大学生的健康人格之目的。许德宽、朱俊梅在大学生心理 健康一书中从学习动机障碍及调适，学习焦虑及调适，学习疲劳及调适，考试 焦虑及调试等方面对学习心理进行了分析，提出了相应的调适方法。刘萍、郝英 在高职学生的学习心理问题及对策一文中分析了新形势下高职学生存在的学 习目的、学习动力、学习方式、学习策略等学习心理问题及成因，提出了树立正 确的世界观、有针对性地进行学习适应教育、加强心理辅导及创设良好的学习环 境和氛围等有效的教育策略。杨利民在高职学生学习心理特点分析及教育策略 一文中指出，高职学生学习心理具有特殊性，高职教育应从学生实际出发，制定 5 高职学生学习，就业心理问题的调金与研究 适宜策略和措施，加强思想政治教育，提升综合素质，调整高职学生学习心理状 态，提升学习动力；调整高职院校教育目标，构建以培养技能为主的教学体系。 我国高校学生就业心理问题研究方面，许德宽、朱俊梅在大学生心理健康 一书中指出当代大学生在求职过程中都不同程度的存在着各种心理矛盾和心理误 区，提出了大学生应有的求职心理：一切从实际出发，适合自己的就是最好的， 先就业、后择业、再创业。并对大学生求职过程中的过度焦虑、消极自卑和过于 羞怯等心理障碍做了相应的心理调试。瞿振元主编的大学生就业指导主要论 述了社会职业与职业理想、就业制度与就业环境、自我认知与职业生涯设计、求 职择业的知识能力准备、求职择业的心理准备及心理调适、求职择业的程序与方 法、就业规划与毕业生就业权益保护等几方面相互关联的问题。宋环在高职学 生就业心理问题分析及应对策略一文中通过对高职生在就业过程中表现出的矛 盾、焦虑心理障碍的分析，提出高职院校应进一步完善市场机制，营建良好的就业 环境，深化教学改革，依靠社会、学校、学生的共同努力，促使学生克服心理障碍， 并顺利就业。吴从娟在影响高职院校学生就业心理的原因分析一文中提出， 社会就业形势严峻已是不争的事实，高职学生由于各方面的原因在就业中处于劣 势地位，产生的就业心理问题尤为突出通过问卷调查，指出了高职学生在择业求 职时出现了焦虑、急躁、自卑、盲目、从众、依赖、竞争逆反等一系列心理问题， 这些问题的出现既有学生自身主观的因素，也有社会环境、家庭环境等客观因素的 影响因此，只有发挥学校教育主阵地的作用，联合社会和家庭共同建立科学的、合 理的高职学生就业心理健康教育体系，才是解决这一问题的关键环节。 随着社会的发展变化，学校心理辅导的内容也由职业心理辅导延伸至学习心 理与生活心理辅导领域，辅导的对象也由最初的偏重于“问题大学生，而转向 全体大学生，通过有效的技术和充满爱心的心理辅导，使每个大学生有机会获得 最充分的发展，在近二三十年里，不少国家和地区已将就业心理辅导列为大学教 育计划的组成部分。例如我国港台地区的“生涯辅导”，它注重学生的自我了 解，以提高决策能力；强调自我观念的发展，以求得到最佳的人生定位；重视个 人价值观的建立，以构建良好的生活方式。目前，我国内地各大院校的辅导教材 或侧重于就业技巧指导，或侧重于一般心理辅导，基本上没有就业心理辅导专用 教材，因此难以满足实际工作的需要，难以满足大学生对就业心理辅导的迫切需 要。学校教育作为一种专门的社会机构，有明确的目的，能够按照社会整体发展 的要求，有选择地传递价值观念和职业知识，是对学生进行职业理想、职业意识 和职业行为教育的重要场所，因此只有加强专职教师队伍的建设，才能提高职业 指导工作的质量，引导学生正确的择业就业。 。漆军，高职院校大学生就业问题分析及对策研究，中国科技创新导刊2 0 0 8 ，( 5 ) ：8 3 、8 4 6 硕 二学位论文 1 - 3 研究方法 本文主要通过个案调查来分析高职院校大学生的学习、就业心理问题，注重 理论研究与实证分析相结合。在调查分析的方法上主要涉及被试选择、研究工具、 数据收集、数据处理等几个问题。 1 3 1 被试选择 以湖南交通职业技术学院学生为主要调查对象，并对长沙民政职业技术学院、 长沙商贸旅游职业技术学院、湖南科学技术职业技术学院、长沙环境保护职业技 术学院以及湖南外国语职业学院的部分学生发放了调查问卷。采用随机抽样调查， 共发放问卷4 0 0 份，最后共收回有效问卷3 8 6 份，问卷有效率为9 6 5 。 1 3 2 研究工具 设计调查问卷，问卷分为两部分：高职学生学习动力心理问题调查和就业心理 问题调查。 1 3 3 数据收集 本研究收集数据的方法包括：( 1 ) 收集学校、班级、任课教师、管理员的有 关文件、记录、数据等资料；( 2 ) 利用有关心理咨询的资料；( 3 ) 问卷调查：( 4 ) 开座谈会；( 5 ) 参加学生的有关活动；( 6 ) 旁听学生上课，调查就业招聘会，跟 踪学生就业从投简历到签协议的全过程等等。 1 3 4 数据处理 采用社会科学统计软件s p s s l 3 0 对所获数据进行处理，主要进行描述统计。 1 4 本文创新之处 本文主要以湖南交通职业技术学院等高职院校大学生为研究对象，结合作者 作为高职院校辅导员的实际工作进行长期地调查，在积累了大量案例和问卷调查 数据的基础上，采用社会科学统计软件s p s s l 3 0 及e x c e l 表格软件对所获数据进 行分析处理，主要进行描述统计。针对当前高职院校所进行的心理健康教育，及 高职学生存在的学习、就业这两大心理问题，分析了产生学习、就业心理问题的 成因，对高职学生学习、就业心理困扰的现象进行研究，提出了调控对策。 创新之处主要在于：其一，借鉴别人已有研究成果，在对个案对象进行实地 调查的基础上，对我国高职学生中存在的学习、就业心理问题进行新的分析。本 文注重共性与个性相结合，认为共性只能在个性中存在。个案分析可以检验、补 充、纠正已有的共性研究。其二，将高职学生的学习心理与就业心理有机结合起 来进行整体研究。已有的研究著述大多是从大学生存在的众多心理问题中，选择 7 高职学生学习、就业心理问题的调查与研究 一个方面进行研究，要么从大学生的学习心理问题着手，要么从大学生的就业心 理问题着手，鲜有将两个方面相联系进行分析研究的。本文尝试将高职学生学习 心理和就业心理问题作为一个整体来进行综合研究。 硕上学位论文 第2 章高职学生学习、就业心理概述 随着高等教育改革的不断深入，一方面市场经济带给高职学生更多的择业机 遇和更大的自由度，但另一方面也增加了择业难度，加重了学生们的行为责任和 心理压力，使他们因焦虑、自卑而失去安全感，许多心理问题也随之产生。高职 学生的心理问题主要表现在学习、情感、就业、人际交往等方面，而尤为突出的 是学习、就业心理问题，这两者之间又有着密切的关系。 2 1 高职学生与高职学生学习、就业心理 由于社会、家庭、学校等方面的原因使得高职学生呈现了独特的心理特点， 与普通高等教育相比，高职学生的学习、就业心理问题也更为复杂。 2 1 1 高职学生与高职生学习心理 学习心理主要是指学生学习过程中产生的心理现象及其规律等。学习是学生 的首要任务，高职学生的学习与中学生和成人的学习相比较，除具有一些共同的 特点外，还有自己的特点。 首先是学习习惯不良。有大部分高职生在升学前就不是优等生，缺乏