（思想政治教育专业论文）论当代高校人本师生关系的建构.pdf

山东师范大学硕士学位论文 中文摘要 随着高等教育改革的不断深入，对于高等学校教师和学生的生活状态给予更多的人文 关怀，是呼声渐高的一个话题。要改善他们的生活状态，必须正确处理在学校教育过程中 发生的师生交往，必须坚持以人为本优化师生关系。研究和建构“高校人本师生关系”实 质在于探讨新形势下当代高校师生关系人本取向的问题，这是在高校教育领域深入贯彻落 实科学发展观和以人为本的具体体现和深层探微，具有重要的实践和理论意义。现阶段， 面对当前高校领域师生关系面临的现实挑战和压力，如何在高校教育中贯彻科学发展观及 以人为本教育理念成为构建高校师生关系的重要课题。因此，本文尝试择取“以人为本 教育理念为视角，检视当前高校师生关系的现状和问题，阐释当前理论界建构高校人本师 生关系的研究向度和理论基础，从而探究彰显人本理念的高校师生关系内容以及实现途 径，以期对提高高校教育质量有所裨益。 师生关系是学校教育中最核心的人际关系，也是教育学界和教育工作者研究和探讨的 热点之一。在理论界，不同的学者从不同理论视角、学科视角以及综合角度出发对当代师 生关系的构建作了深刻地理论探讨，形成了师生关系理论互相争鸣的景象，产生了大量研 究成果。但也存在过分重视西方哲学文化基础而忽视中国传统教育有益思想的倾向；有些 理论视角较为单一，有绝对化的倾向等。在教学实践中，对师生关系的研究主要侧重于如 何在教学过程中改善师生关系，且研究领域主要集中于中小学教育；在研究方法上往往采 取比较式的研究方式，将传统师生关系、西方先进教育理念中蕴含的师生关系与新形势应 确立的新型师生关系进行对比分析、综合评价和汲取展望。不管是教育理论界的学者，还 是从事教学实践的教育工作者，对于从人本取向的角度，探讨高校新型师生关系的构建与 实现的论者不多，系统性、深入性不够。 本文以马克思主义理论为指导，以教育学、心理学、政治学、社会学等理论为基础， 综合运用规范分析与实证分析相结合的研究方法，在充分把握当前师生关系国内研究现状 基础上，通过与具有代表性的学生、教师进行深入访谈，详细分析了当前高校师生关系的 现状、原因，系统构建了高校人本师生关系的模式内容实现的具体路径。 论文共分四部分。 1 山东师范大学硕士学位论文 第一部分主要在梳理人本师生关系理论发展脉络的基础上，对高校人本师生关系的概 念做了概括和归纳，认为高校人本师生关系是指高校教师和大学生平等主体之间，围绕知 识传授、信息传递、思想交流、感情沟通等方面展开的充分体现人性的相互依存、尊重、 合作、对话、认知、共同发展以及情感交流等双向互动、和谐的交往和联系。其包括四个 维度的逻辑要素，即关系主体上的人际要素、关系内容上的人性要素、实现路径中的人本 要素以及功能作用上人的全面发展的价值追求要素。该部分又着力分析了高校人本师生关 系的特征，并对构建当代高校人本师生关系的重要意义做了论述。 第二部分主要探讨了当代高校人本师生关系建构的理论基础和现实基础。“师即是友 “友即是师”传统师生观念、马克思主义关于人的全面发展学说、人本主义教育理论、“合 作教育学 理论、人文教育理念、主体性教育观等理论为人本师生关系提供了理论支持和 取向上的启示；同时，又立足于现行教育体制、高等教育理念、素质教育以及当前高校不 良师生关系倾向分析了构建人本师生关系的现实迫切性。 第三部分是在前两部分分析论证的基础上尝试对当代高校人本师生关系进行内容构 建。主要从三方面展开：作为科学发展观实质和核心的“以人为本 理念是高校人本师生 关系的指导思想；高校人本师生关系的目标指向是实现高校教师和大学生的和谐相处和双 向全面发展；师生平等、师生交往和师生和谐是高校人本师生关系的内容表现。 第四部分主要探讨了高校人本师生关系的实现路径。围绕着全面践行“以人为本 的 教育观转变观念、以适应人本师生关系建设为原则进行体制改革、树立“以人为本 的管 理观进行管理创新、以促成人本师生关系建设为目的进行素质提升四方面展开，旨在全面 践行“以人为本”教育观、树立“以人为本的管理观，从而促成高校人本师生关系的建 设和实现。 l i 关键词：以人为本师生关系建构高校人本师生关系 分类号：6 6 4 1 山东师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t w i t ht h ef u r t h e rd e v e l o p m e n to ft h er e f o r mo fh i g h e re d u c a t i o n ，i th a sb e c o m ea n i n c r e a s i n gc a l lt og i v et e a c h e r sa n ds t u d e n t so fh i g h e re d u c a t i o ni n s t i t u t i o n sm o r eh u m a n i s t i c c o n c e r n t oi m p r o v et h es t a t eo ft h e i rl i v e s ，w em u s tc o r r e c t l yh a n d l et h et e a c h e r - s t u d e n t c o n t a c t sd u r i n gt h ee d u c a t i o np r o c e s sa n dp e r s i s ti nt h e “p e o p l e o r i e n t e d c o n c e p ti no r d e rt o o p t i m i z et h et e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i p t h ee s s e n c eo fr e s e a r c h i n ga n dc o n s t r u c t i n g ”p e o p l e - o r i e n t e dt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i p ”i st oe x p l o r et h ec o n t e m p o r a r yp e o p l e o r i e n t e d t e n d e n c yi nt h ei n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n gi nt h en e ws i t u a t i o n ，w h i c hi sas p e c i f i cr e f l e c t i o n a n dd e e pe x p l o r a t i o no ft h es c i e n t i f i co u t l o o ko nd e v e l o p m e n ta n d “p e o p l e o r i e n t e d ”c o n c e p t ， a n dw h i c hi sw i t hi m p o r t a n tp r a c t i c a la n dt h e o r e t i c a lm e a n i n g s n o w , f a c e dw i t ht h ec h a l l e n g e s a n d p r e s s u r e so ft h ec u r r e n tt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi nh i g h e re d u c a t i o nc i r c l e s ，t h ei s s u eo n h o wt oc a r r yo u tt h es c i e n t i f i co u t l o o ko nd e v e l o p m e n ta n d p e o p l e o r i e n t e d e d u c a t i o n a l c o n c e p ti nc o n s t r u c t i n gt h et e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi ni n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n gh a s b e c o m ei n c r e a s i n g l yi m p o r t a n t t h e r e f o r e ，t h i sa r t i c l et r i e st os e l e c tt h ep e r s p e c t i v eo ft h e p e o p l e o r i e n t e d e d u c a t i o n a lc o n c e p tt oi n s p e c tt h es i t u a t i o na n dp r o b l e m so fc u r r e n t t e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi ni n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a m i n ga n d i n t e r p r e tt h ec u r r e n td i r e c t i o n o fr e s e a r c ha n dt h e o r e t i c a lb a s i c si no r d e rt o e x p l o r ew a y st oh i g h l i g h ta n dr e a l i z et h e p e o p l e o r i e n t e dt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi ni n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a m i n gi ne x p e c t a t i o no f i m p r o v i n gt h ee d u c a t i o n a lq u a l i t i e s t e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi sn o to n l yt h ec o r eo f i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p si n s c h o o le d u c a t i o n ，b u to n eo ft h eh o ts p o t st h a te d u c a t i o n a lc i r c l e sa n dt e a c h i n gs t a f f ss t u d ya n d e x p l o r e i nt h e o r e t i c a lc i r c l e s ，s c h o l a r sh a v em a d eap r o f o u n de x p l o r a t i o no ft h ec o n t e m p o r a r y t e a c h e r - s t u d e n t r e l a t i o n s h i p f r o md i f f e r e n t t h e o r e t i c a l ，d i s c i p l i n a r y a n d c o m p r e h e n s i v e p e r s p e c t i v e s ，f o r m i n gas c e n eo ft h e o r i e sc o n t e n d e dw i t he a c ho t h e ra n dp r o d u c i n gal a r g e n u m b e ro f a c h i e v e m e n t s h o w e v e r , t h e r ei ss t i l lat e n d e n c yo fo v e r e m p h a s i so nw e s t e r n p h i l o s o p h ya n dc u l t u r ea n dn e g l e c to fu s e f u lc h i n e s et r a d i t i o n a le d u c a t i o n a lt h o u g h t b e s i d e s ， s o m et h e o r e t i c a lp e r s p e c t i v e sa r es i n g l ea n da b s o l u t e i nt e a c h i n g p r a c t i c e ，r e s e a r c h e so n t e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pf o c u sm o r eo nh o wt oi m p r o v et h er e l a t i o n s h i pi n p r i m a r ya n d s e c o n d a r ye d u c a t i o n i nt e a c h i n gm e t h o d s ，s c h o l a r sa d o p tc o m p a r a t i v es t u d i e s t h e yc o m p a r e i i i 山东师范大学硕士学位论文 t h et r a d i t i o n a lt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i p ，r e l a t i o n si na d v a n c e dw e s t e r ne d u c t i o nw i t ht h e n e w l ye s t a b l i s h e do n e ，m a k ec o m p r e h e n s i v ee v a i u a t i o na n dl e a r nf r o mt h er e s u l t s w h e t h e r t h e y r et h es c h o l a r so ft h et h e o r e t i c a lc i r c l e so rt h et e a c h i n gs t a f f s ，t h e yb o t hh a v e n te x p l o r e d e n o u g h ，s y s t e m a t i c a l l ya n dd e e p l yt h ec o n s t r u c t i o na n dr e a l i z a t i o no fn e wt e a c h e r - s t u d e n t r e l a t i o n s h i pi ni n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n g ，f r o mt h ep e r s p e c t i v eo fp e o p l e - o r i e n t a t i o n g u i d e db ym a r x i s mt h e o r ya n db a s e do ne d u c a t i o n ，p s y c h o l o g y , p o l i t i c a ls c i e n c e ，s o c i o l o g y t h e o r y , t h i sa r t i c l ea p p l i e st h en o r m a t i v ea n a l y s i sa sw e l la st h ee m p i r i c a la n a l y s i s a f t e rf u l l y l e a r n i n gt h ec u r r e n td o m e s t i cr e s e a r c h i n gs i t u a t i o no ft e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pa n dt a l k i n gt o r e p r e s e n t a t i v es t u d e n t sa n dt e a c h e r st h o r o u g h l y , w ea n a l y z ei nd e t a i lt h es i t u a t i o na n dr e a s o n s o ft h ec u r r e n tt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi ni n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n ga n ds y s t e m a t i c a l l y c o n s t r u c tt h ec o n t e n to ft h i sp a t t e ma n dt h es p e c i f i cw a y st or e a l i z ei t t h e r ea r ef o u rp a r t si nt h i sa r t i c l e t h ef i r s tp a r ti sas u m m a r yo ft h ep e o p l e o r i e n t e dt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi ni n s t i t u t i o n s o fh i g h e rl e a r n i n go nt h eb a s i so fc l a r i f y i n gt h et h e o r e t i c a ld e v e l o p m e n tc o n t e x to fi t i td e f i n e s t h ep e o p l e - o r i e n t e dt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pa si n t e r a c t i o n sa n dh a r m o n i o u sc o n t a c t sa n d a s s o c i a t i o ni nt h eh u m a n ef o r mo fi n t e r d e p e n d e n c e ，r e s p e c t ，c o o p e r a t i o n ，t a l k s ，c o g n i t i o n ， c o l l a b o r a t i v e d e v e l o p m e n t a n de m o t i o n a lc o m m u n i c a t i o n f o c u s i n g o nt r a n s m i s s i o no f k n o w l e d g ea n di n f o r m a t i o n ，e x c h a n g eo fi d e a sa n de m o t i o n a lc o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt e a c h e r s a n ds t u d e n t si ni n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n ga se q u a lm a i np a r t s i tc o n t a i n s4d i m e n s i o n so f l o g i c a le l e m e n t s ：i n t e r p e r s o n a le l e m e n to nr e l a t i o n a lm a i np a r t s ，h u m a n ee l e m e n to nr e l a t i o n a l c o n t e n t s ，h u m a n i t a r i a ne l e m e n to nr e a l i z i n gr o u t ea sw e l l a sf u n c t i o n a le l e m e n to nf u l l d e v e l o p m e n to fh u m a nb e i n g si np u r s u i to fv a l u e t h i sp a r tp u t sm u c he m p h a s i so na n a l y z i n g t h ec h a r a c t e r i s t i c sa sw e l la sm a k i n gas u m m a r yo ft h es i g n i f i c a n c eo fb u i l d i n gc o n t e m p o r a r y p e o p l e o r i e n t e dt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi nt h ei n s t i t u t i o n so fh i g h e l l e a r n i n g t h es e c o n dp a r tm a i n l ye x p l o r e st h et h e o r e t i c a la n dp r a c t i c a lb a s i c so fc o n s t r u c t i n g p e o p l e - o r i e n t e dt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i p t h e o r i e ss u c ha st h et r a d i t i o n a lt e a c h e r - s t u d e n t t h e o r yo f “t e a c h e r sa r ef r i e n d s a n d “f r i e n d s a r et e a c h e r s ”，t h em a r x i s mo nt h ef u l l d e v e l o p m e n to fh u m a nb e i n g s ，p e o p l e o r i e n t e de d u c a t i o n a lt h e o r y , “c o r p o r a t i v ee d u c a t i o n t h e o r y , h u m a n ee d u c a t i o n a lt h e o r y , e d u c a t i o n a lc o n c e p to fs u b j e c t i v i t yp r o v i d et h e o r e t i c a l s u p p o r ta n de n l i g h t e n m e n to no r i e n t a t i o nf o rp e o p l e o r i e n t e dt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i p a t i v 山东师范大学硕士学位论文 t h es a m et i m e ，s e t t i n gf o o to nc u r r e n te d u c a t i o n a ls y s t e m ，h i g h e re d u c a t i o nt h e o r y , q u a l i t y - o r i e n t e d e d u c a t i o na sw e l la sc u r r e n t t e n d e n c yo fu n h e a l t h y t e a c h e r - s t u d e n t s r e l a t i o n s h i pi ni n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n g ，i ta n a l y z e st h er e a l i s t i cu r g e n c yo fc o n s t r u c t i n g p e o p l e o r i e n t e dt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i p t h et h i r dp a r ti sa na t t e m p tt oc o n s t r u c tt h ec o n t e n to ft e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi n c o n t e m p o r a r yi n s t i t u t i o n so fh i g h e l l e a r n i n gb a s e do nt h ed e m o n s t r a t i o no ft h ea b o v e t w op a r t s i ti sc a r r i e do u tm a i n l yi nt h r e ea s p e c t s ：a st h ee s s e n c eo ft h es c i e n t i f i co u t l o o ko nd e v e l o p m e n t , t h e p e o p l e o r i e n t e d ”p h i l o s o p h yi st h eg u i d i n gi d e o l o g yo f t h et e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i p ；t o a c h i e v et h eh a r m o n i o u sr e l a t i o n s h i pa n dt w o w a yf u l ld e v e l o p m e n ti st h eg o a lo ft h e t e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i p ；t e a c h e r - s t u d e n te q u a l i t y , a s s o c i a t i o na n dh a r m o n yi st h er e f l e c t i o n o ft h ec o n t e n to ft h et e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i p t h ef o u r t hp a r tm a i n l ye x p l o r e st h ew a y st or e a l i z et h et e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi n c o n t e m p o r a r yi n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n g i ti sc a r r i e do u tm a i n l yi n f o u ra s p e c t s ：c h a n g e c o n c e p t sc e n t e r e do nt h ec o m p r e h e n s i v ep r a c t i c eo ft h e ”p e o p l e - o r i e n t e d e d u c a t i o n a lc o n c e p t ； r e f o r ms y s t e m sw e l l a d a p t e dt o t h ep r i n c i p l eo ft h ec o n s t r u c t i o no ft h et e a c h e r - s t u d e n t r e l a t i o n s h i p ；b r i n gf o r t hn e wi d e a so fm a n a g e m e n tb a s e do nt h e p e o p l e - o r i e n t e d ”m a n a g e r i a l c o n c e p t ；a n di m p r o v eq u a l i t i e sa i m e da tf o r m i n gp e o p l e o r i e n t e dt e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i p t h ew h o l ep r o c e s sa i m sa tc o m p r e h e n s i v e l yp r a c t i c i n gt h e ”p e o p l e o r i e n t e d ”e d u c a t i o n a l c o n c e p ta n de s t a b l i s h i n gt h e ”p e o p l e o r i e n t e d m a n a g e r i a lc o n c e p t ，t h u sc o n t r i b u t i n gt ot h e c o n s t r u c t i o na n dr e a l i z a t i o no ft h et e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi nc o n t e m p o r a r yi n s t i t u t i o n so f h i g h e rl e a r n i n g k e yw o r d s ：p e o p l e o r i e n t e d t e a c h e r - s t u d e n t r e l a t i o n s h i p c o n s t r u c t p e o p l e - o r i e n t e d t e a c h e r - s t u d e n tr e l a t i o n s h i pi ni n s t i t u t i o n so f h i g h e rl e a r n i n g c l a s s i f i c a t i o n ：g 6 4 1 v 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已 经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他 需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一 同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 托1 。 导师签字： 学位论文版权使用授权书 1 名乏瞻 1 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授 权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影 印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本 授权书) 学位论文作者签名： 褫i 蓍i 砂 导师签字： 名芸吁 签字日期：2 0 0 爷月9 日签字日期：2 0 0 年月笋日 山东师范大学硕士学位论文 ( 一) 论题缘起 绪论 在一个已经步入多元化、信息化的新世纪里，人与人之间的相处变得越来越重要。 生活本身就是一个不断与人交往、与人相处的过程，因而改善生活状态，提升生命质 量，不得不关注人与人之间的和谐相处。这种以人为本的理念日益普及各个领域，学 校教育也概莫能外。随着教育改革的不断深入，对于教师和学生的生活状态给予更多 的人文关怀，是呼声渐高的一个话题。不论教师，还是学生，学校生活都是其生命历 程的重要阶段。要改善他们的生活状态，必须正确处理在学校教育过程中发生的师生 交往，必须坚持以人为本优化师生关系。 基于对高校师生关系的现实考察、自身实践感悟以及阅读大量相关理论文章，我 将论文题目定为论当代高校人本师生关系的建构。通过对当前高校师生关系面临的 现实挑战和教育实践中“现实的人 基本需求的分析，提出研究和建构“高校人本师 生关系 的实践和理论意义，其实质在于探讨新形势下当代高校师生关系人本取向的 问题，这是在高校教育领域深入贯彻落实科学发展观尤其是以人为本的具体体现和深 层探微。因此，本文尝试择取“以人为本 教育理念为视角，检视当前高校师生关系 的现状和问题，阐释当前理论界建构高校人本师生关系的研究向度和理论基础，从而 探究彰显人本理念的高校师生关系内容以及实现途径，以期对提高高校教育质量有所 裨益。 ( 二) 选题动因 之所以择取“以人为本”的分析视角，来检视和重塑当代高校师生关系，并提出 建构“高校人本师生关系 的思路，其动因主要有三： 1 、关于如何在高校教育中贯彻科学发展观尤其是以人为本教育理念的深层思 考。十七大报告提出，“在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会 山东师范大学硕士学位论文 主义，必须坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发 展观。”科学发展观的核心是以人为本，而以人为本的核心在于对人性的充分肯定， 对人的潜能智慧的信任，对人的自由和民主的追求，最广泛地调动人的积极因素，最 充分地激发人的创造活力，最大限度的发挥人的主观能动性。以人为本就是要以人为 中心，突出人的发展。高校思想政治教育是以学生为工作对象的教育活动，其过程和 方式应充分体现以人为木的理念和要求，应当激发施教者和受教者积极性、主动性、 创造性，体现其在教育活动中的各自价值和作用。然而，师生关系是实现思想政治教 育的基础问题，科学的师生关系的构建有利于思想政治教育取得良好效果。因此，本 文试图从师生关系的人本取向入手，探讨如何在师生交互活动中落实和体现科学发展 的以人为本的具体要求，如何契合现代人本思想政治教育的价值引导。 2 、对当前高校领域师生关系面临的现实挑战和压力的反思。不可否认，随着经 济社会的高速发展和思想观念的日新月异，传统的师生关系不断地消解，且因高校扩 招、“大课堂”高校教育模式、网络化交往、新校区扩建、多元价值观的冲击以及市 场经济带来的种种观念，师生之间从交往空间上、时间上、内容上以及深度上等产生 种种“异化”现象，出现了情感淡漠化、关系陌生化、交往肤浅化等状况，师生之间 缺失人性的和谐、人文的关怀和关心人、发展人、尊重人、开发人，实现师生双方、 双向全面发展的人本因素。这有悖于科学发展观的基本要求，有悖于人本教育的基本 理念。 3 、具有撰写该文的自我优势。一方面，从工作经历上看，工作后先后担任了两 年的学生辅导员，后又在校团委工作了六年，可以说具有一定学生工作经验，有一定 的心得体会，有利于实践与理论的结合。另一方面，指导教师宫老师在该方面的研究 较深，有较高的理论造诣和实践经验，有利于指导我的论文撰写。 鉴于以上原因，笔者认为从贯彻落实科学发展观为逻辑出发点，研究和探讨高校 人本师生关系的建构，并预设其实现路径，具有重要的理论意义和现实意义。 2 ( 三) 研究现状 山东师范大学硕士学位论文 师生关系是学校教育中一对最核心的人际关系，也是教育学界和教育工作者研究 和探讨的热点之一。在理论界，不同的学者从不同理论视角、学科视角以及综合角度 出发对当代师生关系的构建作了深刻的理论探讨，形成了师生关系理论互相争鸣的景 象，如学者李方从后现代理论角度主张教师是平等中的首席n 3 ：学者冯建军从交往理 论角度主张师生之间是“主一客一主 式的两个主体间的平等对话关系乜1 ；学者邵波 从解释学角度主张师生作为独立的精神主体在相互尊重和信任的前提下，步入彼此的 视界之中，并在其中相互理解、平等交流1 ；学者王辉从法学角度主张师生关系是一 种权利义务相互一致的平等和相互尊重的关系h 1 ；学者鲍聪从结构上把师生关系分为 人与人之间关系的内隐结构和教学关系、心理关系及伦理关系的外显结构3 ；学者范 红霞从创新教育的需要出发，认为师生应是在平等、民主、宽容、理解及信任基础上 的“同伴探索”式的关系晦1 等等。这些理论观点，在研究方法上，突破了单一的维度， 从多维视角进行了综合的思考；从研究视野上，扩大了师生关系的研究视域和广度； 从研究趋向上，从对师生关系的静态研究走向了动态研究的路径。但这些理论也存在 着一定的问题，如有些理论过分重视西方哲学文化的基础而忽视中国传统教育有益思 想；有些理论视角较为单一，有绝对化的倾向等等。在教学实践中，对师生关系的研 究主要侧重于，在素质教育和构建和谐社会的特定背景和内在要求下，以提高教学质 量和教学效果为目的，探讨如何在教学过程中改善师生关系，且研究领域主要集中于 中小学教育；在研究的方法上往往采取比较式的研究方式，将传统师生关系、西方先 进教育理念中蕴含的师生关系与新形势下应确立的新型师生关系进行对比分析、综合 评价和汲取展望。不管是在教育理论届的学者，还是从事教学实践的教育工作者，对 于从人本取向的角度，探讨高校新型师生关系的构建与实现问题论者不多，系统性、 深入性不够。 ( 四) 研究思路与研究方法 1 、研究思路为：分析高校人本师生关系的概念、特征及构建意义一对高校人本 师生关系构建的理论基础和现实基础进行归纳一构建高校人本师生关系的模式内容 山东师范大学硕士学位论文 一设计高校人本师生关系实现的具体路径。 2 、研究方法：一是充分把握当前师生关系的国内研究现状；二是通过与具有代 表性的学生、教师进行深入访谈，有目的、有针对性地了解当代学生、教师的思想状 况；三是分析当前高校师生关系的现状、原因和改善途径；四是通过与指导教师反复 交流，深入请教于相关理论研究者，不断完善、拓展思路。 一、当代高校人本师生关系的概念、特征和意义 ( 一) 高校人本师生关系的内涵阐释 要准确把握“高校人本师生关系”的概念，须对“师生关系”和“人本 的内涵 有深入理解。“关系 是指人或事物之间的相互联系盯1 。显然，师生关系应是一种“人一 人”之间的相互联系，是在教育过程中形成的学生与教师之间的特殊人际关系。这种 特殊人际关系的主体是“师 与“生”，关系发生的空间是“教与“学”的互动、交 往过程，关系发生的媒介是依赖于知识传授和思想政治教育，关系涉及的内容包括： 师生之间的教学关系，以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系以及师生 之间的社会伦理关系等等，形成一个“由多层面关系构成的关系体系”隅1 。 师生关系作为一种永恒的人际关系存在于教师和学生之间。树立正确的师生关系 理念，对于实现教育目标、提高教育质量以及深入推进素质教育有着重要的意义。我 国学者对师生关系的认识与研究，受凯洛夫教育学影响，研究师生关系的主题长期停 留在谁为主体、谁为客体的对立思维框架中。主要观点为：一是教师中心论。即“教 师单一主体论”，该观点认为教师是教育过程的主体，学生是教师加工、塑造的对象， 在教育过程中始终处于客体的地位，他们只能是消极被动地接受教师的教育和影响， 教师不鼓励甚至限制学生主动性、积极性和创造性的发挥归1 。二是学生中心论。即“学 生单一主体论 ，该观点认为教育过程是学生认识教师所传授的知识的过程，因此，真 正的主体只能是学生。在教育活动过程中，学生始终处于主体内因的地位，而教 师始终处于客体外因的地位，根据内外因辩证关系的理论可以必然地得出学生是 4 山东师范大学硕士学位论文 教育过程的唯一主体n 叫。这两种观点是把师生关系局限于主客体二元对立的范畴，其 片面性和局限性是显然的，在否定这种绝对思维的过程中又形成了“师生双主体论 的观点。该观点认为，教育过程是师生双方共同活动的双边过程，教育过程的主体不 仅包括教师，也包括学生，师生双方互为主客体：在教的过程中以教为主，教师是活 动的主体，学生是活动的客体；在接受教育过程中，学生是主体，教师是客体。1 而 且，由于对教师和学生在教育过程地位的不同理解，“师生双主体论”包括了“主导主 体说”、“主导主动说 、“轮流主客体说、“双主体主从说”、“平等不对等说”n 2 1 等等 不同的观点。尽管这种观点弱化了师生主客体的二元对立性，但仍未走出“主一客 的 思维模式，其工具理性和实用功利性较为突出，导致“人的缺位 n 3 1 。主客体二元对 立的思维方式决定了当时的师生关系的特点：一是教师与学生的关系异化成了人与物 的关系。教师把学生看作是供教师认识的对象，是客体师生关系由人与人之间的关系 异化成物的依赖( 教学内容) 的关系。教师是教学活动的主体，学生是接受教师知识的 客体。教师是知识的权威，学生是“容器，教师的任务就是向学生灌输知识。知识成 了教师与学生联系的载体。教师与学生是控制与被控制、征服与被征服、改造与被改 造的关系。人与人之间的关系就成了人与物的关系。由于双方的个性都比较强，师生 冲突较为突出和明显。二是师生关系的价值取向是个人主义，这种个人主义表现在教 师从自身利益出发，把学生当成控制的对象；学生把教师当成自己的对立面。考虑自