小学语文第二册《数星星的孩子》说课稿.doc

小学语文第二册数星星的孩子说课稿 数星星的孩子是浙江省义务教育五年制小学语文第四册第五单元的第一篇文章这单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的数星星的孩子虽然也提到有关这方面的知识但我认为更确切地说这是一篇写人的文章而且又是写小孩子的对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练加强思想品德教育的好教材我们知道写人的文章一般通过言行来表现人物的品质这篇文章也不例外第节写张衡怎样数星星通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦第三节通过张衡说：“能看得见就能数得清星星是在动可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系第六节是对全文的概括由此可以看出全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的 值得一提的是教材中有许多值得深究的地方如“晚上满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美引起小张衡极大的兴趣这当然不错但我认为仅仅这样理解还不够还没有真正体会作者的意图还没有真正理解作者写这句话的匠心所在那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多星星的一闪一闪星星分布的不规则这给张衡数星星带来的困难是可想而知的这为表现人物形象埋下了很好的伏笔凭着对教材的理解再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑我认为本课的教学重点是学会生字通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星难点是比喻句的理解为了突出重点突破难点在设计思路时我从概括到具体从最后一段着手先展示结果再推导原因既激发了学生的学习兴趣又佼课堂教学有起有伏 再说这几年我听了不少课发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象那就是第“课时松、第二课时重、第三课时空的弊病针对这种情况根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点我确定本节课的教学内容是：1.学会7个生字理解有关词语;2.读懂1、6两节课文正确、流利、有感情地朗读课文发展学生的智力培养学生的能力为了达到上述教学目的在教学时我就紧紧围绕着“以识字为基础训练为主线培养能力为目标”而步步展开 一、以识字为基础采用三步识字法设计第一课时的识字教学 大纲指出阅读教学“是识字的基本途径”要在语言环境中识字依据大纲制定的识字教学原则在这节课中我从识字着手随识字一步一步地理解课文把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体第一步读准字音与读通课文相结合让学生借助拼音据词读音然后在检查预习时根据这篇课文生字在读音上的特点分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组这样为突破字音的难点帮助学生读准字音起到积极作用然后通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固第二步在学生读通课文的基础上充分利用语言环境进行字义教学利用近义词来理解新词利用插图帮助理解通过造句学会运用从模仿表演中识字让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义如“研”字的教学第三步是在总结课文以后设立一个突破字形的环节解决字形上的问题以强化对字形的记忆二下年级的学生已具备定的识记字形的能力我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形这样使音、义、形有机结合形成整体达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的 二、以学生为主体以教师为主导以训练为主线设计第一课时的教学过程 训练是阅读教学的中心环节因为知识在训练中巩固能力在训练中形成思维在训练中发展习惯在训练中培养情感在训练中陶冶在教学时我遵循“以学生为主体教师为主导训练为主线”的原则组织课堂教学如教学张衡怎样数星星这几个动词时我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后没有“纸上谈兵”讲意思而是让学生自己读读、自己做做、自己数数这样有动有静动静搭配既使学生学得快乐又通过训练代替了教师的千言万语 老师们我始终认为教书不是教知识的本身而是教获得知识的方法重视学生获得知识的过程的指导重视学生思维过程的引导所以我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练如教学“晚上满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时我先让学生读读谈谈你知道了什么?然后从喻体着手让学生理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠星星怎样?“碧玉盘”是怎样的在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述让学生体会夜空的美在此基础上指导学生有感情地朗读这样通过抓住比喻句的喻体去理解本体使学生具体地感受到天空景色的美值得一提的是为了避免打破整体美突出星空的美在教这个比喻句时我没有安排“撒”字的教学为什么?这里暂且不提 再如在教“一颗两颗一直数到几百颗”这个句子时我从朗读着手引发学生思考张衡数星星的艰难怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句让学生明白星星的多星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难更主要的是在这里我精心设计“撒”字的教学通过“撒”字形象、直观的演示使学生知道星星分布的不均匀又给张衡数星星带来了更大的困难然后通过学生亲身感受从感性上体会到数星星的难从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情在此基础上再引导学生读好句子进一步体会句子蕴含的情感 在读的训练中我则按照“自读课文感知内容;导读课文加深理解;仿读课文体会感情;读读课文、激发兴趣”的程序进行使这几个环节互相联系、互相依存由此构成了讲读课文