（思想政治教育专业论文）论武术文化对大学生素质教育的促进作用.pdf

育院 生素 化的 参考 自创 性。期间进行了大量的收集整理过程，先后通过调查问卷法、学生座谈法、文 献资料法、专家访谈法、总结归纳法、逻辑研究法等方法撰写而成。 本文通过六方面来论述“武术文化对大学生素质教育的促进作用”：第一， 引言；第二，从武术的产生发展说起，引出武术文化的概念和武术文化的特点、 作用；提出素质教育的概念，然后分析了当今高校素质教育存在的问题，说明 高校需要加大对素质教育的投入以及找到更加有效的途径来促进大学生素质教 育的发展；引出武术文化的教育内容，然后从八个方面来论证武术文化对大学 生素质教育的促进作用，提出武术文化素质教育的概念：第三，分析了当今高 校武术文化教育工作存在的不足和自身优势，为改进高校武术文化素质教育打 下基础：第四，重点讲述了武术文化对大学生素质教育的一些方法途径，这是 论文的核心内容，这一部分结合学院武术教学实际和素质教育实际情况，从五 个方面展开论述：第五，主要从分析高校推广武术文化素质教育的可行性和比 要性，希望各个高校结合自身实际情况来推广武术文化素质教育；第六，结论。 本论文在以下两个方面具有创造性的研究：1 通过武术文化对大学生素质教 育促进作用的论证，提出武术文化素质教育的观念，并把武术文化素质教育与 传统的武术教学对比分析，为高校推行武术文化素质教育打下基础；2 总结归 纳出5 个方面来介绍武术文化对大学生素质教育的方法途径，明确提出武术文 化素质教育培养的目标，提出对大学生培养的“六个特别 ( 特别懂礼义，特 别守纪律，特别能吃苦，特别重团队，特别敢拼搏，特别讲和谐) 素质教育。 这都具有很强的研究价值和参考意义。 关键词：武术文化大学素质教育促进作用 i t h et h e s i sd i s c u s s e st h ep r o m o t i o nr o l eo fw u s h uc u l t u r ei nq u a l i t ye d u c a t i o n f r o mt h e f o l l o w i n g s i x a s p e c t s ：f i r s t , i n t r o d u c t i o n s e c o n d , s t a r t i n g f r o mt h e g e n e r a t i o na n dd e v e l o p m e n to fw u s h ul e a d st ot h ec o n c e p t , c h a r a c t e r i s t i c sa n d r o l eo f w u s h uc u l t u r e p r o p o s e s 痂随t h ec o n c e p to fq u a l i t ye d u c a t i o n , a n dt h e na n a l y z e st h e p r o b l e m si nc u r r e n th i g h e re d u c a t i o na n ds h o wt h a tu n i v e r s i t i e ss h o u l di n c 糟a s et h e i n v e s t m e n ti nq u a l i t ye d u c a t i o na n df i n dm o r ee f f e c t i v ew a y st op r o m o t ei t s d e v e l o p m e n t t h i sp a r tf i r s tl e a d st ot h ec o n t e n to fe d u c a t i o no fw u s h uc u l t u r e ，a n d t h e nd e m o n s t r a t e st h e r o l eo fw u s h uc u l t u r e i np r o m o t i n gt h es t u d e n t s q u a l i t y e d u c a t i o na n dp r o p o s e st h ec o n c e p to fw u s h uc u l m r c sq u a l i t ye d u c a t i o n 砸吐 a n a l y z e st h ed i s a d v a n t a g e sa n da d v a n t a g e so fw u s h u c u l t u r e se d u c a t i o ni nt o d a y s c o l l e g e sa n dl a y st h ef o u n d a t i o n so fi m p r o v i n gt h ew u s h u c u l t u r e sq u a l i t ye d u c a t i o n i nc o l l e g e s f o u r t h , f o c u s e so ns o m ea p p r o a c h e sa b o u tw u s h uc u l t u r e sq u a l i t y e d u c a t i o n t h i si st h ec o r eo ft h et h e s i s c o m b i n e dw i t ha c t u a l s i t u a t i o no fw u s h u t e a c h i n ga n dq u a l i t ye d u c a t i o ni nm o u n ts o n gs h a o l i nw u s h uv o c a t i o n a li n s t i t u t e ， t h i sp a r td i s c u s s e sf r o mf i v ea s p e c t s f i 觚m a i n l ya n a l y z e st h ef e a s i b i l i t ya n d n e c e s s i t yo fp r o m o t i n gw u s h uc u l t u r e sq u a l i t ye d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ， h o p i n gc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sc a np r o m o t e i ta c c o r d i n gt ot h e i ro w na c t u a ls i t u a t i o n s i x t h ，c o n c l u s i o n i i a b s t r a c t t h i st h e s i sh a st h ef o l l o w i n gt w oc r e a t i v er e s e a r c h ：f i r s t , p r o p o s e st h ec o n c e p t o fw u s h uc u l t u r e s q u a l i t ye d u c a t i o n ；s e c o n d ，s u m m a r i z e st h ea p p r o a c h e s t o i n t r o d u c ew u s h uc u l t u r e sq u a l i t ye d u c a t i o nf r o mf i v ea s p e c t sa n dp r o p o s e s s i x s p e c i a l ”i nt r a i n i n gt h ec o l l e g es t u d e n t s i naw o r d ，a l lo ft h e mh a v es t r o n gr e s e a r c h a n dr e f e r e n c ev a l u e k 呵w o r d s ：w u s h uc u l t u r e ；c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；q u a l i t ye d u c a t i o n ；p r o m o t i o n i i i i i 】 1 1 ：! ：i 4 6 2 1 武术文化的概念和特点6 2 1 1 武术的起源与发展。6 2 1 2 武术的概念6 2 1 3 武术文化的内涵7 2 1 4 武术文化的功能特点和价值作用8 2 2 素质教育概述10 2 2 1 素质教育的提出1 0 2 2 2 素质教育的概念及内涵l l 2 2 3 大学生素质教育的现状1 2 2 3 武术文化素质教育的促进作用1 4 2 3 1 武术文化教育的发展1 5 2 3 2 武术文化对大学生素质教育的促进作用1 5 2 3 3 武术文化素质教育概念的提出2 0 3 高校武术文化素质教育的现状2l 3 1 高校武术文化素质教育存在的问题2 1 3 1 1 武术文化素质教育体系不完善。2 2 3 1 2 武术文化教学教材内容老化2 2 3 1 3 武术文化教育师资队伍水平需提高2 2 3 1 4 武术文化类校园文化活动缺乏2 3 i v 目录 的自身优势2 3 3 2 1 校园文化环境及教学设施优势2 3 3 2 2 学科、专业、科研优势2 3 3 2 3 生力军优势2 3 3 3 怎样培养大学生学习武术文化的兴趣2 4 4 高校武术文化素质教育的主要途径2 6 4 1 构建武术文化素质教育课程体系。2 6 4 1 1 选择适当的武术文化素质教育教程2 6 4 1 2 明确武术文化素质教育的目标2 7 4 1 3 丰富武术文化素质教育的内容2 8 4 1 4 建立科学合理的武术素质考评体系。3 0 4 1 5 优化教学方法和练习方法3 1 4 2 加强武术文化教师队伍建设3 2 4 2 1 引进一批专业人才3 2 4 2 2 培养一支专业队伍3 2 4 2 3 形成一个群体3 3 4 3 发挥武术文化在校园文化建设中的作用3 3 4 3 1 开展系列武术文化校园文化活动3 3 4 3 2 鼓励组建武术文化学生团体3 4 4 3 3 树立品牌意识，创造精品活动3 4 4 4 构建三位一体的学生教育管理团队3 4 4 5 加强教学设施和校园环境建设3 5 5 高校推广武术文化素质教育新途径3 7 5 1 高校推广的可行性和必要性3 7 5 1 1 推广武术文化素质教育的基础力量3 7 5 1 2 影响武术文化素质教育在高校推广的因素3 7 5 1 3 改善高校教学管理体制的必要性3 8 5 1 4 提高学生综合素质的必要性3 8 5 2 推广武术文化素质教育要解决好与其他教育的关系3 9 5 2 1 武术文化素质教育与体育教育关系3 9 v 目录 5 2 2 武术文化素质教育与其他形式素质教育的关系3 9 5 2 3 武术文化素质教育与专业教育的关系3 9 5 2 4 武术文化素质教育与全民教育、终身教育的关系4 0 6 结论4 1 6 1 本文创造性工作分析4 1 6 2 所取得的研究成果在本学术领域的地位、作用和意义4 1 6 3 论文的核心观点4 1 6 4 研究工作的局限4 2 6 5 提出未来工作的意见或建议4 2 参考文献4 3 致谢。4 6 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果。4 7 v i 民的思想道德、科学文 来各高等院校都比较注 虽然德育投入很大，素 。高等院校学生素质教 育存在的实际问题迫切要求德育工作者转化思路，寻求新的方法途径来锻炼培 养大学生综合素质能力。 武术与教育方面的研究，很多人从不同的角度都曾经研究过，各抒起见， 不算是一个新的研究领域。中国作家协会会员刘俊骧老师2 0 0 8 年在中央编译出 版社出版的武术文化与修身专著中，对中国武术与文化的历史渊源及现状 做了全面介绍，阐述了颇具实用价值的武术修身常识，包括中国武术的源流和 文化内蕴；武术文化与中国哲学；中国武术与传统伦理；武术文化与传统文学： 中国武术与宗教文化等内容。邱丕相老师2 0 0 7 年在上海人民出版社出版的：中 国武术文化散论 专著 中指出武术所承载的传统文化内容，所折射的民族精 神光彩，是丰富的、深厚的、内蕴的。在这个意义上它不仅是一种体育运动， 也是一种文化形态、一种民族文化的重要载体。曾世华老师2 0 0 3 年在湖北体 育科技第2 期中发表 ：论武术在学校素质教育中的作用与贯彻途径论文， 以素质教育为切入点，论述了武术与素质教育的关系，以及中华武术在陶冶情操， 磨练意志，增强体质，发展智力，提高文化素养等方面的特殊功能和武术在学校 素质教育中不可缺的地位。同时阐述了武术在学校素质教育中的3 条贯彻途径。 马岳强老师2 0 0 7 年在武汉体育学院学报上发表的对湖北省普通高校武术 教学现状的调查研究论文中指出武术是我国优秀的民族传统体育运动项目， 在普通高等学校中开展武术运动，对于实施全民健身计划和构建和谐社会具有 十分重要的作用。通过对湖北省普通高校武术教学现状的调查研究发现高校武 术教学的现状不容乐观，大部分学校存在师资力量薄弱、理论教材老化、教学 模式陈旧、教学器材短缺及比赛活动偏少等问题，高校武术教学的进一步深化 改革已迫在眉睫。孙光征老师2 0 0 8 年在搏击武术科学第5 卷第1 2 期中 1 引言 发表论文学校武术教育与素质教育的思辩研究，文章通过对素质教育的概念 与内涵的研究，充分发掘素质教育与学校武术教育的相互关系，探求学校武术教 育在素质教育中的重要意义和功能，指出学校武术教育在民族精神教育、思想道 德教育、人文素质教育、科学文化教育方面具有深远的作用与影响，作为学校 体育教育的一个组成部分，我们应该极力开展和发展对学校武术教育的全面研 究与实施。姚红艳老师2 0 1 0 年在教育与职业第1 4 期发表论文论快乐体 育教育在高职武术教学中的作用，指出高职院校肩负着培养面向生产、建设、 服务和管理第一线需要的高技能人才的任务，这对高职院校武术教学质量提出 了更高的要求，实施快乐体育教育是给学生创造宽松、和谐的武术锻炼氛围，体 现“以人为本 的素质教育理念，让学生在快乐中掌握武术技能、锻炼方法和手 段，使学生参与武术锻炼的情绪由被动变为主动，实现教学目标与终身体育目 标的统一，从而达到学生“乐学 ，教师“乐教”，最终提高学生身体素质和 高职院校武术教学的质量。史儒林老师2 0 0 4 年在青海师范大学学报( 自然科 学版) 第3 期发表论文论武术在学校体育文化素质教育中的作用，在分析 武术特点的基础上，阐述了在学校体育文化素质教育中广泛开展武术教学的作 用和意义，如能在学校体育教学中将现代竞技体育与武术教育相结合，将有利 于提高学生的综合素质能力以及终身体育锻炼的意识。 以上是一些老师的研究成果，而我选择“论武术文化对大学生素质教育的 促进作用”这个论题是基于我院武术教学和素质教育实际情况有感而发，并结 合我院专业设置、特色建设、国家汉语文化推广、武术教学、校园文化建设、 学生管理特点等实际，具有探索性的研究，在素质教育方面独树一帜，充分挖 掘武术文化的内涵，把武术文化与入大学生素质教育结合，探索武术文化素质 教育新途径。 1 2 选题的意义 本文的研究具体有三层意义：1 、希望通过这方面的研究，能够对高等教育 尤其是高职教育院校提供一种素质教育的思路，开拓素质教育的空间，对当代 大学生素质教育存在的问题找到一种解决弥补的载体；2 、提出武术文化素质教 育的概念，希望更多的人来研究武术文化的素质教育作用，挖掘武术文化的功 2 1 引言 能价值，为武术文化素质教育研究具有参考价值；3 、根据当今高职院校素质教 育存在的问题，希望以此为借鉴，在更多的高等院校中得以推广。 1 3 研究的主要内容及本文的提纲 加强对大学生素质教育是国民素质教育的重要方面，是当今世界许多国家 高等教育发展的一个共同趋势，也是目前我国高等教育改革的一项重要内容。武 术作为中华民族的传统体育项目，具有鲜明的民族特色和丰富的文化内涵，是中 华民族传统文化瑰宝，它在素质教育中有着重要的地位和独特的作用，具有巨大 的发展潜力。 本文共分六部分：第一部分引言；第二部分，从武术的产生发展说起，引 出武术文化的概念和武术文化的特点、作用；提出素质教育的概念，分析了当 今高校素质教育存在的问题，说明高校需要加大对素质教育的投入以及找到更 加有效的途径来促进大学生素质教育的发展；引出武术文化的教育内容，然后 从八个方面来论证武术文化对大学生素质教育的促进作用，提出武术文化素质 教育的概念；第三部分，分析了当今高校武术教学工作存在的不足和自身优势， 为改进高校武术教学打下基础；第四部分，重点讲述了武术文化对大学生素质 教育的一些方法途径，这是论文的核心内容，这一部分结合学院武术教学实际 和素质教育实际情况，从五个方面展开论述，内容详实，剖析到位，说理明确， 让人心服口服；第五部分，主要从分析高校推广武术文化素质教育的可行性， 希望各个高校结合自身实际情况来推广武术文化素质教育，提高大学生的综合 素质；第六部分是结论。 论文提纲包括六个方面内容： 1 引言 1 1 选题的背景及前人学术研究成果 1 2 选题的意义 1 3 研究的主要内容及本文的提纲 1 4 解决的关键问题及经济或社会效益 2 武术文化素质教育概述 2 1 武术文化的概念和特点 2 1 素质教育概述 3 5 高校推广武术文化素质教育新途径 5 1 高校推广的可行性和必要性 5 2 推广武术文化素质教育要解决好与其他教育的关系 6 结论 6 1 本文创造性工作分析 6 2 所取得的研究成果在本学术领域的地位、作用和意义 6 3 论文的核心观点 6 4 研究工作的局限 6 5 提出未来工作的意见或建议 1 4 解决的关键问题及经济或社会效益 本文通过武术文化对大学生素质教育的促进作用的研究，开拓了大学生素 质教育研究的空间，提出武术文化素质教育的概念，为当今高等院校大学生素 质教育存在的问题找到一种解决的途径，通过武术文化的素质教育作用，培育 广大学生六个特别精神，从而提高大学生的综合素质能力。同时也希望武术文 化的素质教育作用得到广大德育工作者的重视，能够进一步的挖掘研究，让武 术文化的作用得以发展完善。另外希望对广大德育工作者能提供帮助，能在高 等院校得以重视推广，让更多的大学生得以学习、锻炼、提高、成长、成才。 4 口 5 2 武术文化素质教育概述 2 武术文化素质教育概述 2 1武术文化的概念和特点 2 1 1武术的起源与发展 武术在我国具有悠久的历史，它起缘于远古祖先的生产劳动，萌芽于原始 社会，形成于奴隶社会，发展于封建社会。明清时期得到飞速发展，流派林立， 拳种纷显，出现了数百种武术套路，武术流派趋于定型。新中国成立以后，武 术得到了蓬勃发展，具有健身、护体、防敌、制胜的作用，被称为四大国粹之 一1 。1 9 8 7 年在横滨举行了第一届亚洲武术锦标赛，标志武术走进亚运会。1 9 9 0 年武术被正式列为亚运会比赛项目，武术逐步走向世界舞台，成为世界各国人 民喜爱的运动项目。 武术是在五千年民族文化氛围中孕育产生的，融合了传统哲学、理学、医 学、文学等多种文化思想和观念，形成了具有民族特色的武术文化体系，其作 为中国特色的文化形式，是一种系统性的文化载体，促进了人类个性发展与完 善，是中华民族优秀文化形式的代表之一，在当今时代对高校大学生的综合素 质发展和完善具有不可替代的作用。 2 1 2 武术的概念 从历史上看，有不少归属武术类的名称。春秋战国时称“技击 ，汉代称 为“武艺 ，清初借用南朝文选中“偃闭武术 ( 当时泛指军事) 的“武术 一词，民国时称“国术 ，新中国成立后仍沿用“武术 一词2 。随着历史的变 迁，武术演化成为体育运动项目。武术的体育化过程使其内容、形式及训练手 段等都发生了较大的变化。 武术的概念很难形成统一的明确界定。1 9 8 8 年在全国武术专题论文研究会 上对“武术 的文字定义，“武术 中的“武 字是格斗的意思，而“术 是 格斗方法，该文字定义既阐述了武术的体育性质，又阐述了武术的民族特点。 1 龙辉，江英中国体育奇葩一武术 专著 远方出版社，2 0 0 3 1 - 9 2 茹凯，刘振娟发挥传统武术的文化教育潜力，促进传统武术全面发展首都体育学院学 报2 0 0 5 0 7 - 1 5 6 2 武术文化素质教育概述 周伟良对武术的定义：指在农耕文明背景下，形成并发展至今的，以套路、散 手包括功法练习为有机活动内容，以家传或师徒传承为主要方式，以提高技击 能力为主体价值，注重体用兼备的中华民族传统体育活动3 。这一表述是对传统 武术从运动形式、传习方式、锻炼价值和文化特征上进行的分析与综合，分析 限定有余，概括不足，传统武术是相对于现代武术套路和武术散打项目而言， 具有中华传统的统一整合的思想文化特色，技击散手、套路和功法三位一体的 各种不同的武术技法体系。 武术发展到今天，基本定义可概括为：以技击为主要内容，以套路和搏斗 的运动形式注重内外兼修的中国传统体育项目4 。武术属于中国传统的技击术， 既有套路的，也有散手的，既是结合的，又是分离的，这种发展模式，也迥然 有别于世界上其他技击术。在演练方法上注重内外兼修，演练风格上要求形神 兼备，无不反映了中国传统的技击术运动特点。武术内涵丰富，寓意深，既具 备了人类体育运动强身健体的共同特征，又具有东方文明所特有的哲理性、科 学性和艺术性。因此，从广义上认识，武术不仅是一个运动项目，而且是一项 民族体育，是中国人民长期积累起来的一宗宝贵文化遗产。 2 1 3 武术文化的内涵 武术文化作为中国文化的主体内容之一，同样具有中国文化的特性，自成 体系，内容丰富，可谓博大精深。武术作为一个文化主体，在发生和发展的过 程中，不可避免地在文化传播中进行内外文化的交流与融合，在其发展早期， 就融入了中国哲学、美学、兵学、伦理、养生等众多文化内容，自成一体。在 其传播与发展过程中，其概念的内涵和外延都在不断的增深拓展。 武术文化与地域文化的相互融合，形成了中原武术文化、关中武术文化、 齐鲁武术文化、吴越武术文化、燕赵武术文化、岭南武术文化、巴蜀武术文化、 晋武术文化、荆楚武术文化等等；武术文化与宗教文化的相互融合，形成了少 林武术文化、峨眉武术文化、武当武术文化等等；武术文化与影视文化的相互 融合，形成了武侠影视文化；与文学的相互融合，形成了武侠文学；与体育的 融合，形成了竞技武术；与戏剧的融合形成了武术戏剧和武术舞剧等等。武术 文化在与其它文化的融合中，内涵概念的不断拓展与增新。 3 周伟良简论传统武术的思维方式社会科学论坛，2 0 0 7 2 2 - 2 5 龙辉，江英中国体育奇葩一武术 专著 远方出版社，2 0 0 3 1 - 9 7 2 武术文化素质教育概述 我们可以从狭义和广义的角度来认识武术文化的内涵。从狭义的角度来看， 武术文化就是传统的武术，专指源流有序、风格独特、拳理明晰、自成体系的 传统武术拳种流派，其中蕴含的中国传统文化内涵，武德要求，传承制度等等。 从广义的角度来看，武术文化可定义为：与武术相关的各种领域中文化的总和， 包括影视中的武术、体育领域中的武术、文化领域中的武术、学校教育中的武 术等等5 。广义的武术文化包含了武术内涵和文化内涵，武术是武术文化核心的 一部分，没有武术也就不会有武术文化。下面我们所讲的武术文化和武术，指 的是广义的武术文化和武术的概念。 2 1 4 武术文化的功能特点和价值作用 作为中华民族优秀文化的绚丽瑰宝，传统武术无论从技击性、健身性、哲 理性、艺术性、娱乐性、观赏性，还是从全面提升大学生素质，促进大学生个 性发展与人格完善，培养大学生民族精神，提高民族文化素养，增强民族文化 认同感等方面有着巨大的推动作用。下面从武术文化的概念角度，从不与武术 相关的不同领域来概括归纳武术文化的功能特点和价值作用。 2 1 4 1 体育领域中的武术文化的功能特点 体育领域中的武术文化我们简称体育武术，体育领域中的武术文化，具有 技击性、健身性、防身性的功能特点，这是武术文化的基本功能。武术要发展， 必须靠竞技来提高，离开了技击，武术就没有了生命力。武术的健身功能、娱 乐功能、竞技表演功能、教育功能等，都是通过以技击性为动作设计原则形成 的各攻防技术动作来实现的。武术技击中双方不是简单的打与被打的关系，而 是制与被制的关系，即攻防意识的应用，在传统武术中称散手拆招，其中既有 知识，还有技能，深受武术初学者的喜爱，是激发青少年学习武术的主要兴趣 点。具备了攻防技击意识，武术才能培养人的精神品质。 体育武术的健身功能也逐渐被广大民众接受，人们之所以爱好武术，一般 来说，是把健身、技击实用、提高人的基本素质等作为主要目的。古代讲究的 “文武双全 ，实际上也是现代人所追求的，俗语说“有武无文则蛮，有文无 武则弱 ，谁不想“文武双全l 练武不但能增进一个人的身体体质，更重要 5 郭玉成论武术文化的涵义及基本特征搏击：武术科学，2 0 0 9 6 ( 3 ) 1 5 2 0 8 2 武术文化素质教育概述 改善人的精神面貌，塑造出勇敢刚强的品格。另外武术与中医的结合，创造 独特的中医养生、武术伤科、功夫按摩、运动医药、伤科针灸、救治偏差、 功疗法、特种功夫等成果，武术运动讲究调息行气和意念活动，对调节内环 的平衡，调养气血，改善人体机能，健体强身十分有益，这就是体育武术所 求健身价值。 体育武术的防身功能主要基于他的技击性功能的延伸，攻防技巧的应用， 前社会上热门的女子防身术、军警擒拿格斗术等武术防身应用招法就是很有 的证明。 1 4 2 影视领域中的武术文化的功能特点 影视领域中的武术文化我们简称影视武术，它具有的娱乐性、艺术性、观 赏性的功能特点，是从艺术审美的角度出发进行拓展而来。随着现代科技文化 的发展，人们娱乐的方式越来越多，达到娱乐的方法也越来越新奇。通过练习 武术的过程中获得身心的愉悦，释放人心中的情感，达到娱乐的效果。武术无 论套路表演，还是散手比赛，历来为人们所喜爱，都会引入入胜，给人以美的享 受，都具有很高的观赏价值，通过对武术的表演观赏中获得艺术的享受，武术 与戏曲、舞蹈、杂技、影视、文学、体育等文艺形式的结合表演，给人们留下 深刻的、精彩的印象。通过武术表演促进学习，让同学们在掌握武术基本技能 的基础上，在老师指导下自编套路或节目表演，传统艺术的审美知识( 形、神、 气、韵等) 贯穿在武术教学中扩大教学的知识涵量6 。 2 1 4 3 文化领域中的武术文化的功能特点 文化领域中的武术文化简称武文化，他具有哲理性的功能特点，它是武术 在其历史演变和流传过程中融汇了易学、哲学、美学、伦理学、兵学、医学、 气功等传统文化思想和文化观念发展而来的。“武 字拆开就是“止 和“戈 ， 止戈，就是不要动武，从这里可以看出，中国武术的精神底蕴，武术追求的最 高境界并不是单纯的胜负，而是中国儒家学说的“致中和”的精神，是道家学 说中“无为无不为 的精神。 付文生武术之现象学论译，上海体育学院博士论文一2 0 0 9 6 1 7 9 2 武术文化素质教育概述 2 1 4 4 学校教育中的武术文化的功能特点 学校教育中的武术文化，具有教育性的功能，中国武术蕴含着深刻的哲理 思想，具有修心养性的功效，在习武的过程中养成独立的生活习惯，树立远大 的理想，培养坚强的意志和高尚的品质，这也是我们常说的武德精神，它是武 术工作者在从事武术教学、训练、竞赛等工作中应遵循的伦理规范，正义、公 平、公道人类最古老的道德观念。习武者需要有吃苦耐劳、知难而进、忍 耐克己的精神，同时也要心胸宽广，对人以诚相待，具有强烈的爱国主义责任 感，保持不为名利、乐于助人的美德。武文化这种哲理性和教育性的功能特点， 在武术的熏陶中得以培养、塑造、锻炼、养成，人格素质得到升华。 2 1 4 5 其他领域中武术文化的功能特点 武术文化的交际功能和带来的经济价值功能，借助武术文化特色向全世界 推广汉语语言；凭借对外武术表演交流增进国际交流；借助武术文化桥梁搭建 经济舞台；武术文化与思想政治教育的结合，深入的研究，提供一种教育的思 路等等，无不能体现武术文化神通广大的威力。 中华武术，发于防身，立于健身，搏于赛场，习于日常，载于武艺，归于武 德。武术的种种特性涵盖了武术文化的内涵，它是一门学问，需要我们研究挖 掘，充分发挥武术文化的价值。 2 2 素质教育概述 2 2 1素质教育的提出 随着社会的进步和发展，尤其是改革开放以来，人才需求的膨胀，要求人 才的标准越来越全面，能力和素质要求也越来越高，原来的应试教育已经不能 满足社会发展对人才的需求，素质教育在此背景下必然成为历史发展的趋势， 素质教育应运而生，这是社会发展的必然，也是人类进步的表现。 究竟什么是素质教育? 怎样去开展素质教育? 一时间成为社会各界讨论研 究的课题，中国没有现成的素质教育的路子，只能摸着石头过河，只能在实践 中去探索发现。随着中共中央关于中华人民共和国义务教育法、中国教 育改革和发展纲要等文件的颁布，教育界对素质教育更加关注，进而对素质 教育理论逐步地进行了更深入的探讨。 1 0 2 武术文化素质教育概述 2 2 2 素质教育的概念及内涵 对素质教育的定义从不同的角度有不同的表述。相对于应试教育来讲，素 质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思 想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育；从哲学角度来 看，凡能促成人们主动而正确地认识和适应自然的能力的学习活动，就是素质 教育；柳斌同志认为：素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的 思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育7 ；毛家瑞、 孙孔懿著的素质教育论一书认为，素质教育概念的内涵包括以下几点：充 分开发受教育者潜能的教育；以社会文化塑造社会合格成员的教育；促进受教 育者个性化的教育；高宝立在教育研究杂志社里对素质教育赋予丰富的内 涵和鲜明的特征的概念：素质教育就是提高全体学生综合素质的教育，它是以 促进人、自然、社会的和谐发展为价值取向，以德、智、体、美、劳全面发展 的合格公民为培养目标，以全面贯彻党和国家的教育方针为根本途径，以教育 质量的全面提升为显著特征。 综观这些定义，由于角度不同，定义的也不尽相同，虽然表述不一样， 但却存在着共同的特点： 1 素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。 2 素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。 3 素质教育主张智慧潜能的充分开发和个性的全面发展，重视心理素 质的培养。 依据以上的分析，素质教育可概括为：素质教育是依据人的发展和社 会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重 学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征 的教育。 从素质教育的概念及内涵可以看到，素质教育归根到底来说还是一种 教育，这种教育在传授知识的基础上，得以人的全面发展，综合素质的全 面提升。简单举一个例子：看到地上有一个垃圾瓶，一个人把它捡起放到 垃圾箱里，这不是素质教育，素质教育应该是所有的人看到这个垃圾瓶， 都会捡起放到垃圾箱里。 7 孙光征学校武术教育与素质教育的思辩研究 ，2 0 0 8 5 ( 1 2 ) 9 1 1 2 武术文化素质教育概述 2 2 3 大学生素质教育的现状 加强对大学生素质教育，是国民素质教育的重要方面，是当今世界许多国家 高等教育发展的一个共同趋势，也是目前我国高教改革的一项重要内容。近年来 各高等院校都比较注重大学生的素质教育，把素质教育纳入人才培养大纲，取 得了不少成就，但从整体效果来看，虽然德育投入很大，口号喊得很响，水平 依然不高，实际效果不好。具体表现如下： 2 2 3 1 高校素质教育的现状 1 应试教育思想还居于主导地位。首先目前的高考制度造就了一大批应试 教育的大学生，高分低能的情况比较突出，进入社会则不适应社会的需求：进 入高校以后，奖学金制度、发展党员、评先评优、继续升造、推荐就业等仍以 学生的学业成绩为主要依据。 2 教育工作者的素质教育水平有限。作为学生的“引路人 ，教师自身必 须要有相应的素质要求，在思想政治、道德修养、学识水平、治学态度等各方 面都要有较高的造诣。但就现状来看，某些教师在学识上不够广泛，治学态度 上不够严谨，教学方式方法不当，这样可能会造成培养人才的“瓶颈 ，教师 的素质随着时代的进步有着更高的要求，而目前现阶段教师出现的这些状况令 人堪忧。 3 教学模式呆板，教学方法灵活度不够。目前高校主要采用课堂教学的教学 模式，以老师讲授为主、学生作笔记相结合的方式，在课堂上师生之间的互动、 交流较少，教师的启发式教育显得强度不够，采用“填鸭式”的教学方法，势 必会影响学生综合素质的提高。 4 教学管理和学生管理在宽松的环境下进行。目前高校一般采用宽松的教 学管理和学生管理模式，学生除了正常的上课之外就缺乏必要的监管，放任学 生管理，这势必会影响部分学生的学业，从而影响综合素质的提高。 5 素质教育方法有限。一般的高校素质教育往往采取上令下达，收文件、 发文件，组织开展，缺乏必要的监管和主动开发创新，素质教育方法有限，不 能真正的普通到全校师生。 1 2 2 武术文化素质教育概述 2 2 3 2 在校大学生素质教育存在的问题 通过对几所高校问卷调查，在学生的综合素质中，积极因素和消极因素并 存，先进的意识与落后的意识同在，下面针对存在的问题简要的列举如下： 1 政治信仰淡漠、政治热情缺乏，爱国主义、集体主义观念不够。部分学 生通常只会考虑到个人的发展，对集体的荣誉漠不关心，对同学、朋友往往缺 乏同情、包容、理解，缺乏社会责任感，个人主义倾向十分明显。 2 价值取向趋向实惠，道德功利性明显。部分学生劳动观念弱，劳动习惯差， 不珍惜劳动成果，过分看重个人利益，拜金主义比较严重，“利己 “功利 思 想比较突出。 3 艰苦奋斗精神淡漠，推崇享乐主义、功利主义。许多学生缺乏吃苦耐劳 的精神，吃穿讲档次讲牌子，追求新潮时髦，攀比心理极强；当事情失利时， 相互推诿，袖手旁观，取得成绩时，争相抢功，对他人的失败嗤之以鼻，功利 主义严重。 4 道德观念和文明修养较低，纪律意识不强。少数同学思想品行差，行为 失范，有不良恶习，如：抽烟、喝酒，打架斗殴，无故私自离校等等；平时纪 律散漫，违反校纪校规，迟到、旷课是常事。 5 学风不正，考试作弊不以为耻，反而为荣。少数学生有厌学情绪，读书无 目标无理想，没有把心思集中在学习知识上，在学校混过日子，临考时抱佛脚； 作弊之风盛行，不以为耻，反而为荣。 6 缺乏健康高尚的娱乐形式和业余爱好。尤其现在高校周围网吧、k t v 、舞 厅等娱乐场所，少数学生过早的涉入，沉迷于其中不能自拔，养成不良的业余 爱好，从而影响学业。 7 缺乏求真务实的作风。部分学生往往很自负，目空一切，认为自己今后 会成就一番事业，不能很好的对自己、对社会做出客观的评价，疏于行动，整 天沉溺于各种幻想中，缺乏真知实干的作风。 以上几点是通过抽样调查统计的情况，它反映了高校素质教育存在的问题， 也为高校今后素质教育的提出了挑战。 2 2 3 3 毕业生社会需求素质能力的反差 通过问卷调查分析，大学毕业生走上社会表现出的素质能力与所要从事各 项工作的要求相去甚远，主要表现在以下方面： 1 3 2 武术文化素质教育概述 1 自我意识强，对别人苛刻，对自己宽容，对社会，对工作环境，生活条 件期望过高。 2 奉献精神差，向社会和工作岗位索取标准高。 3 创新意识、艰苦奋斗精神差、依赖思想，贪图安逸享受思想严重。 4 法制观念、道德观念差，我行我素，规则意识淡漠。 5 有个人成功欲望，但国家意识，社会责任感，与人合作的团队精神缺乏。 从以上三个方面分析当今大学生素质教育存在的问题，可以看出，无论是 高校教学管理体制或者高校师生在素质教育方面都存在很多影响素质教育的因 素，大学生素质教育的成效令人担忧，这就强烈要求我们创新思维，不断的研 究探索，发现更能促进大学生素质教育的新途径、新方法来促进大学生素质教 育的开展。 根据我多年的学生管理经验和研究，发现武术文化对大学生素质教育能够 起到事半功倍的效果，尤其能够弥补高校素质教育中存在的问题，很必要在高 校开展武术文化素质教育。 2 3 武术文化素质教育的促进作用 武术与中国传统文化精髓的融合，如与易学、哲学、医学、伦理学、兵 学、美学等多种传统文化理念的融合，使其内涵丰富，寓意深邃，它的教育意 义是显而易见的。武术文化的素质教育作用不能仅仅局限在武术在学校教育领 域中的功能，它的教育意义应该与武术相关的各个领域中都能体现，充分涵盖 武术文化中武术内涵和文化内涵。武术文化与各行各业的结合，都有其发展创 新的灵感源泉，我们充分挖掘其武术文化的特色价值，寻求在高等教育中的突 破口，如果高等院校的素质教育与武术文化的充分结合，并不断的研究创新， 通过学校的专业设置、课程建设、校园文化建设、师资队伍建设、校园环境建 设、软硬件建设等方面融入武术文化的因素，让学生充分的了解武术文化、体 验学习武术文化，发挥武术文化的素质教育作用，我相信他们走向社会势必会 得到社会各界的欢迎和认可。 1 4 伴随着武术的产生发展历程，武术的教育作用就开始形成并逐步的发展完 善，武术文化的教育意义就伴随而生，中华武术与道家、儒家、宗教、战争、 中医、传统艺术等方面的融合，它的教育意义不断的深化与拓展。孔子开设学 堂向弟子们传授六艺即礼、乐、射、御、书、数，要求弟子“尊师重道 、“讲 礼守信 ；唐朝实施武举制以来，民间结社的武艺组织蓬勃兴起；明清武术大 发展时期，流派林立，拳种纷显，百家争鸣；民国时期，民间出现了许多拳社、 武士会等武术组织8 ；建国以后，武术正式进入学校，这给武术的发展提供了广阔 的空间。学校体育开设武术课，不仅使武术从民间走向课堂，成为教育的内容， 为武术的发展提供了广阔的空间，也提升了武术的地位。 1 9 5 6 年国家教育部把武术课写入了：大、中、小学体育教学大纲，1 9 6 1 年对该大纲进行了修改，把武术作为民族传统体育的重要内容之一，初步建立 了正常的武术体育教育机制。依据这个教学大纲，各类学校的武术教学基本上 把武术作为一种纯技术性的传统体育项目进行教学与推广，而没有真正把武术 作为一种文化对学生进行教育。在大多数武术教师心目中也仅仅把武术作为技 术性的体育项目进行教学，武术文化教育内涵涉及太少，而且方法也很单一。 2 0 0 4 年教育部中小学开展弘扬和培养民族精神教育实施纲要出台，把武术 作为中华民族特有的传统体育，通过武术教学加强青年学生的爱国主义教育。 把武术课从体育课程中分离出来，同戏剧、书法、舞蹈、影视、文化等传统