（思想政治教育专业论文）论当代大学生健康人格的塑造.pdf

摘要 大学生健康人格的塑造是高校思想政治教育的一个重要组成部分，它体现了对学生 自身的认知和开发，决定着个体的顺利成长和成才，也关系着民族的未来与希望。当代大 学生是祖国的栋梁，承担着我国社会主义现代化建设事业的主要任务，他们的思想道德 素质如何，关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现，关系到中华民族的伟大复兴。 培养大学生的健康人格，是一项基础性工程也是高校推进素质教育义不容辞的责任。 本文根据大学生身心发展的客观规律，阐述了当代大学生健康人格的特点，剖析了 当代大学生的人格缺陷及其成因，提出了塑造当代大学生健康人格的基本途径：以制度 性规范为保障，以自我教育为重点，以校园文化建设为载体，以心理健康教育为手段， 以高素质思想政治工作队伍为前提，以社会实践活动为途径，塑造大学生健康人格，促 进大学生的全面发展。 关键词：大学生；健康人格；塑造 a b s t r a c t h e a l t h yp e r s o n a l i t yc o l l e g ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni sa ni m p o r t a n tp a r t ，i t r e f l e c t st h ea w a r e n e s so fs t u d e n t sa n dd e v e l o p m e n to fi t so w n ，d e t e r m i n et h ei n d i v i d u a l g r o w t ha n db e c o m es m o o t h ，b u ta l s ot h en a t i o n sf u t u r ea n dh o p e c o n t e m p o r a r yc o l l e g e s t u d e n t sa r et h ep i l l a r so ft h em o t h e r l a n d ，o fo u rc o m m i t m e n tt ot h ec a u s eo fs o c i a l i s t m o d e r n i z a t i o n ，t h em a i nt a s k ，a n dt h e i ri d e o l o g i c a la n dm o r a lq u a l i t i e s ，t h er e l a t i o n s h i pt ot h e s t r a t e g i cg o a lo fc h i n a ss o c i a l i s tm o d e r n i z a t i o nc a nb er e a l i z e d ，r e l a t e d t ot h eg r e a t r e j u v e n a t i o no ft h ec h i n e s en a t i o n t h eh e a l t ho fc o l l e g es t u d e n t sc u l t i v a t ec h a r a c t e r , i sa b a s i cp r o j e c ti np r o m o t i n gq u a l i t ye d u c a t i o ni nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa r ea l s od u t y - b o u n d r e s p o n s i b i l i t y i nt h i sp a p e r , b a s e do np h y s i c a la n dm e n t a ld e v e l o p m e n to fs t u d e n t so ft h eo b j e c t i v e l a w so fc o n t e m p o r a r yc o l l e g es t u d e n t so nt h ec h a r a c t e r i s t i c so fh e a l t h yp e r s o n a l i t y ，t h e c o n t e m p o r a r ya n a l y s i so ft h ep e r s o n a l i t yd e f e c t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s ，a n dt h e i rc a u s e s ，b e m a d ei ns h a p i n gt h es t u d e n t st h eb a s i cw a yt oh e a l t h yp e r s o n a l i t y ：t h en o r m sf o rt h e p r o t e c t i o no ft h es y s t e mt os e l f - e d u c a t i o nf o rf o c u st ot h ec o n s t r u c t i o no fc a m p u sc u l t u r ea s t h ec a r r i e r ，t om e n t a lh e a l t he d u c a t i o na st h em e a n sa n dt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lw o r ko f h i 曲一q u a l i t yt e a ma s t h ep r e r e q u i s i t et os o c i a lp r a c t i c ea sm e a n so fs h a p i n gah e a l t h y p e r s o n a l i t yo fu n i v e r s i t ys t u d e n t s ，a n dp r o m o t ea l l r o u n dd e v e l o p m e n to f s t u d e n t s k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ；h e a l t h yp e r s o n a l i t y ；s h a p e 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经 发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了 明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 日期：盘z ：么：坦 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论 文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 日 期：琴k 幻2 学位论文作者毕业后去向： 誓导教师签翥，瑶 日期：1 盥笪 ，【 电话： 邮编： 1 3 3 5 4 3 1 3 8 6 1 东北师范大学硕士学位论文 引言 在新旧体制转轨过程中，我国国民越来越严重的“人格危机 正影响人的现代化进 程和制约着一系列社会问题的解决。这种“人格危机 的主要症状表现为人格的“三失”： 传统人格“失效 ，现实人格“失范 ，理想人格“失落 。传统人格面临冲击，现 实人格需要规范，理想人格需要建构。中国人人格发展面临严重的挑战和机遇。在这特 殊的社会转型时期，中国需要大量的适应社会主义现代化建设的健康人格的涌现，时代 呼吁现代教育要重视人格的力量和健康人格的教育。高校是建设社会主义精神文明的重 要阵地。教育除了要传播文化科学知识和培养人才之外，一个重要的社会职能就是以高 度的社会主义精神文明去移风易俗、改造社会。大学的这个社会职能主要靠培养具有健 康人格的大学生去实现。不管人们是否意识到，事实上这数以百万计的大学生必将对整 个社会产生深远的具有决定意义的影响。如何塑造当代大学生的健康人格，就意味着如 何塑造祖国的未来。这些青年大学生从入学到毕业的几年中，人格从不成熟到比较成熟， 在人格修养的各方面均打上较深的烙印，他们正是带着大学的烙印走向社会的。因此， 培养大学生的健康人格是高校重大的历史使命。 东北师范大学硕士学位论文 一、人格及其健康人格的界定 ( 一) 人格及健康人格 1 、人格的含义 从词源来讲，中文中的“人格”一词是从日文中引入的，而日文中的“人格 一词 则是对英：艾 p e r s o n a l i t y 一词的意译。一般认为，人格一词最早来源于拉丁文p e r s o n a 。 最初是指演员戴的面具，而后指演员本人，指一个人在生活舞台上演出的种种行为人 格是一个在众多学科和日常生活中被广泛使用的概念，内涵十分复杂，而且也是一个存 在颇多分歧的概念，不同的学科有不同的理解，比如心理学、伦理学、哲学、法学、社 会学、教育学、人类学等都从自己学科的研究角度、范围和侧重点去认识和界定人格， 但是如果仅从某单个学科的范畴定义人格的概念，无论多么透彻，都会如瞎子摸象般失 去偏颇，只有多层面、多角度、系统的、科学地去认识和把握人格的含义，树立全面的 人格观念，才能达到人格发展和人格塑造的理想境地。 基于以上的分析，可以这样给人格下个定义：人格是个体与其所处环境在交互作用 过程中形成的一种稳定的、基本的特征；“人格是一个人的生理、心里和社会行为诸多 方面综合的整体概念，是一个人的内在品质和外在行为的总和；人格的形成是离不开社 会和文化的，是人在社会化过程中形成的和特有和自我。”嘲人格具有鲜明的独特性和 时代性，它是身心统一、内外统一的整体，他包括人的各种心里过程、认知能力、人际 关系、行为动机、情绪反应、态度信仰、道德价值、审美情趣等人格构成要素。 2 、健康人格的含义和特征 健康人格是生物进化所赋予人的本性在充分发挥时所能达到的境界，是人类应追求 的价值自标。健康人格和现实人格不同，它是一种在结构上和动力上都向理想人性发展 的人格状态。健康人格表现出人格的全面性和整体性、稳定性和可变性、社会性和独立 性等特征，是多种人格特征的完备结合和有机统一。 从中西方人格理论学家们对健康人格的描述中可以看出，健康人格有一个非常鲜明 的特征，就是在个体人格内部能形成有效的平衡调节机制。通过内在的平衡调节机制， 实现理想与现实平衡，自觉进行人格整合，摆脱现实中的烦恼和痛苦，积极有效地参 与社会生活；实现个体与群众的平衡，正确对待他人和社会，正确评价自我，既不狂妄 自大又不自卑自贬，形成承受、超越挫折的良好心里，防止人格失常；实现个人需求与 满足手段的平衡，通过自身努力且又不脱离现实的手段去满足物质、精神需求，从而逐 步使需求层次递进、上升，实现个人潜能的发展和个人需要的满足。 近些年来，人们逐渐认识到，文化在理想人格当中起着举足轻重的作用，二者是双 向的、互动的。因此，要构建中国本体化的健康人格模式，就要在中国文化的基础上， 2 东北师范大学硕士学位论文 把中国人放在中国文化中去研究，考察中国文化中的健康人格标准。又由于时代不同， 一个社会的政治、经济、文化条件和发展水平不同，研究的对象、侧重点不同，健康人 格的特征也不一样。所以对健康人格的把握应注意以下几点：第一，健康人格立足现实 又高于现实；第二，健康人格是人们追求的一种价值目标；第三，健康人格是人们通过 主观努力能够靠近或实现的状态。 借鉴国内外在健康人格研究中的重大理论成果，结合中国的传统文化和实际情况， 健康人格可归结为个体人格结构中的各种成分和特质都能得到和谐、均衡、全面的发展， 也即个体的身体、心里、文化等各方面素质都得到协调发展，人格内部各方面不发生对 抗、冲突和分裂。人格处于健康状态，是与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又 充分展现主体个性特征的人格模式。换句话说健康人格是个人在其生活经历中以其生活 方式和生活风格逐渐建立起来的一种自我意识，是人的世界观、心理素质、道德修养等 方面的综合体现和重要标志，也是人能够准确地把握自己、寻找适合自己发展的社会位 置以及获得他人尊重和好感的基础。那么，具有健康人格的人应具备以下基本特征： ( 1 ) 正确的自我意识 具有健全人格的大学生最显著的特征是：“他们能够有意识地控制自己的生活，掌握 自己的命运，正视自己，正视过去，面对现实，着眼未来，渴望迎接生活的挑战，在实践中 充分发挥自己的潜能并实现自身的价值。 t 3 咱我意识是个体对自己和自己与他人、与 周围世界关系的认识。具有健康人格的人，对自己的认识应是客观的、丰富的、全面的， 并能做出客观的评价，认识到自己的长处和短处，总体上是认可自己、接纳自己，充满 自信，扬长避短，在日常生活中能有效地调节自己的行为并与环境保持平衡。 ( 2 ) 和谐的人际关系 人际关系是人们在社会实践中形成的人与人之间的相互影响和作用的关系，是社会 关系的直接表现，是构成人类社会最普遍、最直接的关系。人际关系是在社会交往中建 立的。社会交往可以促进人与人之间相互沟通理解，调节身心状态，增强人的责任感。 人际关系最能体现一个人人格健康程度的。人格健康的人乐于与他人交往，能与别人建 立良好的关系，与人相处时，信任、尊敬等正面态度多于嫉妒、怀疑等消极态度；常常 以谦虚、宽容、诚恳、公平的态度尊重他人，同时也能受到他人的尊重和接纳。和谐的 人际关系既是人格健康水平的反映，同时又影响和制约着健全人格的形成发展。 ( 3 ) 良好的社会适应能力 社会适应能力反映了人与社会的协调程度。人的社会适应能力是在社会化过程中不 断形成和发展的。拥有健康人格的人能与社会保持良好的密切的接触，以一种积极开放 的态度，主动了解社会，关心社会，看到社会发展的主流和积极面，在认识社会的同时， 使自己的思想、行为与社会的发展要求相符合，表现出能很快适应新的环境。 ( 4 ) 乐观向上的生活态度 积极进取的人生态度是人类在社会生活中获得的本质力量的表现。乐观的人常常能 看到生活的光明面，对生活和前途充满希望和信心，对自己所从事的工作或学习抱着浓 厚的兴趣，并在工作和学习中发挥自身的智慧和能力，并获得成功。即使生活中遇到困 3 东北师范大学硕士学位论文 难和挫折，也能耐心地去应付，不畏艰险、勇于拼搏。相反，悲观的人常常看到生活的 阴暗面，对任何事情都没兴趣、没心情，遇到一点挫折就情绪低落、怨天尤人，甚至自 暴自弃。 ( 5 ) 良好的情绪调控能力 台湾作家罗兰在罗兰小语中写道：“情绪的波动对有些人可以发挥积极的作用， 那是由于他们会在适当的时候发泄，也在适当的时候控制，不使它们泛滥而淹没了别人， 也不任它们淤塞而使自己崩溃。”h ，良好的情绪调控能力有益于人的身心健康，它是人 格成熟的标志。人格健康的大学生往往情绪反应适度，具有调节和控制情绪的能力，注 意力集中，富于创造性，经常保持愉快、满意、开朗的心境，并富有幽默感，当消极情 绪出现时，能合情合理地渲泄、排解、转移和升华。 ( 6 ) 能有效运用能力和智慧 人格健康的人，能有效的把自己的智慧和能力应用到能够获得成功的工作和学习 上。他们在学习、工作中被强烈的创造动机和热情所推动，勇于创新，善于创造，能够 走向成功，能够体验到成功的愉悦并形成新的兴趣和动机等。 5 1 ( 7 ) 个体心理的和谐发展 人格健康的人，他们的气质和性格、需求和动机、兴趣和爱好、智慧和能力、理想 和信念、人生观和价值观都能和谐的发展。他们的内心和言行协调统一，能正确认识和 评价自己的所作所为是否符合客观需求，符合社会道德准则，能及时调整个体与外部世 界的关系。一个人如果失去他的人格的内在统一性，就会出现认识扭曲、情绪变态、行 为失控等问题。 总之，具有健康人格的人是集感性与理想于一身，融激情于理智于一炉，兼完整性 与平衡性为一体的人。在这种人身上，既有情感的冲动，又有理性的导引：既富有蓬勃 的生命，又有充满智慧的光芒。 ( 二) 塑造当代大学生健康人格的意义 培养健康人格的重要性早就引起了人们的关注。著名科学家、哲学家爱因斯坦曾 说过：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作 为一个专家。引帕大学生健康人格的塑造是高校思想政治教育的一个重要组成部分，它体 现了对学生自身的认知和开发，决定着个体的顺利成长和成才，也关系着民族的未来与 希望。当代大学生是祖国的栋梁，承担着我国社会主义现代化建设事业的主要任务，他们 的思想道德素质如何，关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现，关系到中华民族 的伟大复兴。培养大学生的健康人格，是一项基础性工程也是高校推进素质教育义不容 辞的责任。 l 、健康人格是推进大学生全面发展的核心 历史唯物主义认为，社会的发展最终要体现人类自身的发展和自由程度，促进人的 全面发展。马克思和恩格斯把实现人的全面发展作为一生的追求。“美国教育家戴尔卡 耐基在对各界名人进行广泛调查后认为，个人事业上的成功，1 5 是由他们卓越的学识和 4 东北师范大学硕士学位论文 专业技术决定的，8 5 是由不儿的人格心理素质决定的。巩 因而有人说“：人格即命运。 所以切实加强大学生健康人格塑造，是培养德、智、体、美、心全面发展人才中一个亟 待解决的现实课题。“全面发展的合格人才应使知识、能力、人格三者统一并和谐发展， 因为知识是人生事业成功的基础，能力是人们由现实向理想飞跃的翅膀，人格则最终决 定着人生的成败。”阻1 我们党制定的德智体全面发展的教育方针，邓小平同志提出的培养 “四有 新人的战略方针。江泽民同志在庆祝清华大学建校9 0 周年大会上对新世纪大学 生提出了五点希望，要求“大学生努力成为理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创 新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人。 胡锦涛同志在致中国群英会的信中希望青年“努力成为理想远大、信念坚定的新一 代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创 业的新一代。”以及温家宝同志在同济大学的演讲中希望“同学们经常地仰望天空，学 会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人 。都集中体现 了新时期对大学生的全面发展的基本要求，提出了合格人才应具备的基本要素。其中，塑 造健康人格是推进大学生全面发展的核心内容。拥有健康人格的大学生，就等于头脑中 注入了精神的动力和美的旋律，就会对国家、对社会、对人民产生一种强烈的责任感和 健康的人生追求，能够更为自觉而深刻地体会到人格完善的必要性，在发展自我时能够 坚持以科学发展观为指导，全面发展自身各方面的潜能，培养自身的综合素质，以更全面 的才干和智慧来应对复杂多变的社会环境以及由此对身心所带来的各种影响。在人生实 践中进行自我教育、自我约束，不断完善自己的道德情操，不断丰富、发展其智能，使二 者相互促进，协调发展，完美结合。正如马克思在( 1 8 4 4 年经济学哲学手稿中所说：“人 也按照美的规律来建造。为此，他们在学习科学文化知识时，就会更加刻苦认真：在追 求崇高理想上，就会更加坚忍不拔：在完善道德情怀上，就会更加执著自觉：在艺术修养 上，就会努力做到多才多艺：在保持健康上，就会更加科学地强健体魄：在与人共处上，就 会更加追求与人为善。相反，如果缺乏健康的人格，作为人才要素的合理结构必然发生倾 斜，失去平衡，人就会迷失方向，是非不分，真假不辨，丑美颠倒。 2 、健康人格是我国现代化建设与构建和谐社会的需要 培养健康人格对于学生和社会都会产生深远的影响，健康人格的培养不仅是大学生 全面发展的需要，也是我国高等教育发展的基本目标和我国现代化建设与构建和谐社会 的需要。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出： “大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。把他们培养成中国特色 社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激 烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代 化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略 意义。” 9 1 “作为新时期的大学生是时代中的先进分子，是社会中的优秀青年，肩负着时代 和历史赋予的重大使命。经过数年的大学深造，他们都将投入到全面建设小康社会，推进 中国特色社会主义事业的伟大征程中去，他们的人格发展到什么程度，他们的行动能否推 动社会历史的前进，这都将关系到国家的强大、民族的复兴与社会的和谐。，【l o 】只有培 5 东北师范大学硕士学位论文 养学生健全的人格，他们才能努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的人，成长为 对党和国家、对入民有所建树的入，从而更好地为我国的现代化建设与社会主义和谐社会 建设贡献自己的聪明才智。 6 东北师范大学硕士学位论文 二、当代大学生人格存在的缺陷及其产生原因 ( 一) 当代大学生人格缺陷的主要表现 当今世界国际政治多极化，经济发展全球化，知识产业化，社会信息化，这些急剧的 变化直接影响到人们的思想观念、价值取向、思维方式、行为习惯和人际交往等诸多方 面，同时也正冲击着当代大学生的人格发展取向。就总体而言，随着时代的发展，大学生 的人格发展现状是积极的，他们求知若渴，思维敏捷，眼界开阔，知识面广，热情而不盲从， 他们积极探索人生，渴望开发潜能，实现自己人生价值。然而，就个体而言，当代大学生的 人格发展中也存在着消极的一面，表现出一系列的迷茫与冲突，特别是近几年来，随着我 国高等教育的快速发展，在校大学生人数迅速增长，大学生在人格方面的缺陷就显得更 为突出。具体表现为： 1 、理想、信念的失重 当今，随着我国改革开放的不断深化和社会主义市场经济体制的逐步确立，己进入 一个由封闭向开放，由计划经济向市场经济，由农业社会向工业社会转型的时期。在这 一特定历史时期，新旧体制、制度、思想、观念正发生着激烈碰撞，这种撞击对大学生 的思想观念，生活方式、行为方式和人生观、价值观都发生着重大影响，带来许多新变 化和新问题。市场经济的负面效应极易诱发他们的个人主义、享乐主义、拜金主义和实 用主义等价值取向，主要表现在以下几方面： 其一，在理想与实惠的关系上，向实惠倾斜。改革开放和社会主义市场经济，促进 了生产力的发展，提高了人民的物质文化生活水平和社会消费水平，使大学生亲身感受 到发展社会主义市场经济带来的实惠，为改革开放取得的成就感到欣慰，领悟到自己责 任的重大，激发起他们发奋学习、振兴中华的热情。但是，市场经济的趋利性，也引发 了他们理想信念的淡化和对物质利益的追求。不少学生对政治不感兴趣、言必及利、追 求享乐、厌恶读书、经商赚钱。个别人甚至为钱铤而走险，走向犯罪。 其二，在奉献与索取的关系上，向索取倾斜。市场经济的等价交换原则，激励大学 生奋发学习，渴求知识，报效祖国。但他们又往往机械地把商品经济中的价值尺度运用 到政治生活中来，误以为只有最大限度地获取金钱等物质利益，才算真正实现了自己的 人生价值。他们主张“奉献与索取等价”，不赞成“无私奉献”，甚至只想索取，不愿 奉献。 其三，在奋斗与享受的关系上，向享受倾斜。市场经济的竞争性，使优胜劣汰成为 屡见不鲜的社会现实。这种竞争机制，增强了大学生的参与意识和竞争意识。他们敢于 冲破传统观念，勇于进取，敢为人先，充分体现了当代大学生不甘落后、奋发向上的精 神风貌。但是，部分学生却惧怕竞争，不思进取，甘当平庸。个别学生平时不学习，作 7 东北师范大学硕士学位论文 业靠抄袭，考试靠作弊，评优、入党、分配靠关系，还美其名日“参与竞争 ，但其手 段和目的与社会主义的公平竞争格格不入。 其四，在集体与个人的关系上，向个人倾斜。政治民主和经营自主权的扩大，增强 了大学生的自主、自立意识。这种主体意识的觉醒和增强，从一定意义上说是历史的一 大进步，是走向成熟的表现。但也却有一部分学生主体意识急剧膨胀，过分强调自我， 信奉“人不为己，天诛地灭”，主张合理的利己主义。他们全局观念淡漠，对集体利益、 班级荣誉漠不关心，群体意识明显减弱。 其五，在纪律与自由的关系上，向自由倾斜。市场经济的发展在一定程度上给人 们带来充分的民主和自由，大学生的平等意识、民主意识得到加强。但也使一些学生误 认为市场经济就是自由经济，人们可以享受无限制的自由，导致纪律松懈，学习、生活 自由散漫，明显表现出自我实现意识增强，服从塑造的意识减弱。 2 、人际关系失调 大学生作为特殊社会群体，在人际适应上与当代青年既具共同性，又具特异性。大 学生人际交往的不成熟性主要表现在两个方面： 其一，心理上的不成熟。即大学生对人际交往的认识和感知方面存在一些问题，如 过分关心自我需要和形象，或自卑、害羞、拘谨、猜疑等：过分追求完美的认知，既不 能悦纳自身，又不能宽以待人；过分理想化的认知，往往用理想的尺度或较高的期望值 去衡量人际交往中的自我和人际关系本身，对人际关系的多样性和复杂性缺乏足够的心 理准备，在现实中一旦感触到与理想的差距，就容易陷入对人际关系的失望和困惑中； 大学生异性交往的强烈欲求和现实交往效用的不尽人意，使得大学生异性常常受到性意 识的困扰，体验到性的压抑，引起不安、躁动甚至痛苦。 其二，自我中心。交往中只顾自己表现，不给对方表现的机会，不管对方感受如何， 这种交往往往自己感觉良好，但交往后果却与自己的期望值相差甚远。每个人都有表现 的欲望，希望自己的价值能得到别人的承认和受到尊重。有些学生进入大学后，以“天 之骄子自居，给人的感觉总是高高在上，很难接近。因此，这些人不喜欢关心他人， 也不愿意去了解别人，只要求学校和教师多给个人提供方便，处处要显示比其他同学 强，他们首先要当班干部，还想在入党、就业上领先于别人，同学中人际关系很僵。 其三，交往行为过于拘谨。在大学生中，有些人性情孤僻，不愿与同学接触交往，同 学也因此不愿与他们接触。造成郁郁寡欢，对学习也不感兴趣，自然成绩也不好。有些来 自农村或偏远山区的学生，由于接触外界的机会较少，缺乏人际交往方面的锻炼，入大学 后难以适应，产生惧怕心理。 其四，交往范围过于狭窄。许多同学的交往局限于本系、本年级、本寝室和老乡，有 的同学只与同性交往，还有的同学谈恋爱后局限于两人世界，不少大学生追思中学的朋 友，不交身边的朋友，这些都不利于自身发展。人际交往中双方同质会增加吸引，异质会 增加互补，不局限于小圈子交往，才会促进自身素质全面发展。 3 、心理状态失衡 在建立社会主义市场经济体制的过程中，许多传统的思想观念在商品经济大潮的冲 8 东北师范大学硕士学位论文 击下崩溃，而新的社会准则又处于确立的阶段，社会正处在破旧立新的阵痛当中。正如 美国著名思想家西里尔。e 布莱克所强调指出的：“现代化是一个创造与毁灭并举的过 程，它以人的错位和痛苦的高昂代价换来新的机会和新的前景。 ，在这种转型时期的 价值冲突、价值变迁的影响下，人们必然会更多地感到迷茫、失落、压抑、痛苦，相当 一部分人处于无所信仰、无所依托的“自由 状态，这种状态又表现为混乱、盲目、为 所欲为。m ，这种社会心态的不平衡在当代大学生中的表现相当突出，表现如下： 其一，消极颓废，精神生活空虚。丹尼尔，贝尔在资本主义文化矛盾中指出n 3 1 现代主义的真正问题是信仰问题。用不时兴的语言来说，它就是一种精神危机，因为这 种新生的稳定意识本身充满了空幻，而旧的信念又不复存在了。如此局势将我们带回到 虚无。由于既无过去又无将来，我们正面临着一片空白。当代大学生中很多人存在信仰 危机，基本的人生观缺乏，部分大学生沉溺于网络的虚拟世界难以自拔，轻则逃课厌学， 重则逃避现实人生：也有部分大学生则把大好时光用在谈情说爱中，还有部分大学生困 惑、迷茫，无所事事，虚度光阴。 其二，自卑、抑郁。大学生的自卑感往往来源于自尊受挫，进入大学以后，当他 们感到社交、学习、文体方面显露出某些不足时，或家庭经济困难而困扰学习与生活时， 或自身条件不佳而难以面对现实时，就会陷入怀疑和否定自己的状态，产生自卑和抑郁 的心理。 其三，懒惰、浮躁，缺乏求真务实、严谨执着的精神。纷繁复杂的社会生活造成了 相当一部分大学生的浮躁心态，使他们难以静下心来认真读书。大学生在回答“对目前 大多数学生学习态度 时，选择人数最多的是“平时不学习，考试前努力，选择“混 及格就行 的也大有人在。在对目前高校学生违纪现象的调查中发现，考试作弊占所有 违纪事件的首位。 4 其四，虚荣心、嫉妒心强。法国作家格格森曾经说过：“虚荣心很难说是一种恶行， 然而一切恶行都围绕虚荣而生，都不过是满足虚荣的手段。 “u 一个人一旦被虚荣冲昏 了头脑，为了获得满足虚荣的揩干，常常会丧失理智。在调查因偷窃而受到学校纪律处 分同学时发现，有许多( 特别是女同学) 实施偷窃的真正原因并非出于经济原因，而是出 于一种“我没有的，别人也不能有：别人有的，我也一定要有。的严重虚荣心理和嫉 妒心理。 4 、意志薄弱，抗挫折能力差 “爱因斯坦说过，优秀的性格与钢铁般的意志比智慧和博学更重要。坚强的意志是 一切成就大事业的人的特征，良好的意志品质对于在顺境中成长起来的大学生更为重 要。 n 础意志薄弱是指人们容易被消极、不良情绪所控制，被困难和挫折所击倒，从而造 成严重的心理压力而损害身心健康：挫折是指人们在某种动机的推动下想要达到目标而 受到阻碍，因无法克服现时产生的紧张状态和情绪反应，如沮丧、焦虑等；挫折承受力 则是指个体遭到挫折时，能摆脱困扰而免于心理与行为失常的能力，也就是个体经得起 打击或经得起挫折的能力。大学生常常富于理想，把未来看得过于美好，而对可能遇到 的困难和挫折缺乏充分的心理准备。另外，由于大学生自身的优越感，特别是独生子女， 9 东北师范大学硕士学位论文 他们对社会缺乏了解，人生经历单一，缺乏艰苦生活的锻炼，再加上社会、家庭等多种 原因，使得不少大学生应对挫折的承受力较差，遇到困难就退缩不前，出现矛盾就不知 所措，受到外来刺激就容易激动，稍有小事即可引起挫折感，难以面对现实生活的挑战。 由于挫折往往会导致心理上的曲折感、缺陷感和失落感等，与此相随的便是抑郁与失望。 在学习、人际交往、恋爱等方面一旦受到挫折，心理上无法承受就有可能造成心理障碍， 甚至精神疾病等。 5 、诚信的缺失 在大学校园中，存在着同时与几家用人单位签约，导致大部分合同不能落实的现象： 存在着为留在大城市而与用人单位签订工作合同，待户1 ：3 办好后又撕毁合同跳槽的现象： 存在着毕业多年不还银行的助学贷款，并且也不把自己居住地或工作单位主动告知学校 或银行使银行贷款无法收回的现象：存在着入校时就与用人单位签订委培协议，毕业时 翻悔背约的现象：存在着伪造学习成绩，伪造获奖证书，伪造在校培训经历，伪造学校 评语，自我推荐书充满矫饰浮夸不实之词等现象。这一切导致社会公众对大学生诚信素 质失去信心，用人单位不敢相信毕业生自荐书，不敢相信学校评语，不敢相信学生档案 中的学习成绩和获奖情况，不敢贸然与毕业生签订工作合同，有的用人单位甚至用不诚 信对付大学生的不诚信，一个大学生与几家用人单位签工作合同，工作单位也就以一个 用指标同多个大学生签订工作合同，相互提防，全然不顾合同的严肃性。国家助学贷款 指标拨下后，银行因对大学生信用状况的担心而采取消极态度，为贷款设计了一套复杂 得几乎无法实现的担保程序，学校因对自己学生信用状况失去信心而不愿出头担保，于 是助学贷款没法顺利发放，致使这项利国利民的政策在执行中遇到很大的困难。 ( 二) 当代大学生人格缺陷的成因 1 、生物因素 生理基础和遗传因素是人格形成的自然基础，是形成人格特征的重要前提。生理基 础与人格的形成密切相连，有研究资料表明人的大脑是人格形成的主要物质基础，如果 脑的局部病变或受伤则会导致人格和行为的改变，同样人格的异常也会影响大脑的正常 发育和活动。遗传因素对人格的影响也十分重要。“有心里学家曾对孪生子进行过研究， 从学龄前儿童中选出1 3 7 对出生后共同生活的性别相同的孪生子为对象( 平均年龄为四 岁) ，单就情绪( 稳定或激动) 、活动( 爱动或爱静) 、社会( 主动或被动) 三方面人 格特质为范围，采取观察评定法，分析、比较遗传因素的影响，结果表明：同样都是孪 生子，出生后又生活在同一个家庭，其环境因素的影响应大致相同，然而他们的人格特 质却表现出极大的不同，从而说明，遗传因素对人格的形成确实具有相当大的影响作 用。 n 砒遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。通常在智力、气质这些与 生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要；而在价值观、信念、性格等与社 会因素关系密切的特质上，后天环境的作用可能更重要。 2 、环境因素 恩格斯指出“人的性格是由环境造成的。 m ，环境对人格的形成和发展虽然是后天 1 0 东北师范大学硕士学位论文 的，但是也起着极其重要的作用。一个单纯的自然人，通过在环境中与人、事、物的相 互作用，从而逐渐学会认识自己、了解别人，并进而在人际关系中学会如何待人、律己、 守纪等，塑造自己的健康人格。诸多环境中，家庭环境、学校环境、社会环境和网络环 境对人格的影响是最大的。 ( 1 ) 家庭环境。家庭对一个人的成长有着巨大的影响作用，一个人对客观现实的认 识，往往是从家庭环境开始的。家庭环境对人格的影响从发生的时间上来看，开始最早， 持续时间最长；从作用上看，内容最广，范围最大。为此，帕金森把家庭称为“制造人 格的工厂 。此外，由于父母是孩子的第一任老师，所以父母的言谈举止、教养态度、 为人处世、心里状态、心理素质、品德修养和文化素质等，都会直接影响子女对所经历 事情的认知和适应，影响着他们人格的形成。马克思说：“孩子的发展能力取决于父母 的发展，我们的举动必须非常温和而慎重。 总之，在个体成长的过程中，父母和家庭 环境构成了一个复杂的系统，以一种全方位、综合的方式影响着大学生的心理健康水平 和健康人格的形成。 家庭包括家庭结构、经济条件、居住环境、家庭氛围等，这些对大学生的人格成长 都有影响，例如家境较为贫困的学生很容易产生自卑、消极乃至厌学的情绪：在父母婚 姻不良的家庭，从夫妻感情破裂到准备离婚或离婚的过程，都会给子女心灵带来痛苦和 抑郁，使子女时常受到惊吓，在恐惧中度日而变得神经质，这种不安全感使得他们长大 以后处于感情脆弱，经不起打击，做事畏首畏尾，并且容易产生自卑心理。 父母对子女不同的教养方式对人格发展和人格差异具有不同的影响。民主型的父母 使子女情绪稳定，情感丰富，意志坚强，合群自信，容易使个体形成积极向上，诚实友 善的性格，而教养方式专断型父母容易使子女形成执拗，逃避和神经质的性格，也可以 形成依赖，情绪不安和自卑的性格。相当一部分家长因为受教育程度较低，多采用简单 粗暴的传统的家长制手段。这种消极的教养方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、 抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的品质。另由于当今大学生大多是1 9 8 0 年后出生的独生 子女，“三口之家 类型的家庭环境造就了他们依赖性强、独立性差、任性，凡事以自 我为中心的人格特征。父母对子女不适合的教育方法也是影响大学生人格的一个重要方 面，长期以来，在高考指挥棒的调遣下，学校和家长在教育学生的过程中往往都采用应 试教育的方法，只重视智力教育，忽略了学生的心理素质教育和人格教育。在子女考入 大学后，相当多的家长又将更多的精力转移到提供经济支持上，而对子女的心理成长及 人格成长问题则关注不够，放任自流，最后导致产生成长教育的断层，引发新的心理疾 病。家庭教育是一个连续的过程，大学阶段的家庭教育是以往各阶段家庭教育的延续， 但又有其特殊性，这主要体现在对大学生的家庭教育主要是非智力因素的教育，其内容 是配合学校、社会进行综合素质培养。这就要求家长要不断学习新的教育观念，了解学 生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工作等。 ( 2 ) 学校环境。帕金森把学校称为“修正人格的工厂 ，可见，学校对人格的形成 和定型有深远的影响。自从迈进学校门槛，个体的主要社会角色就是学生。如果学校生 活中的体验主要是紧张、压抑和沮丧的，那么他就必然容易出现心理问题，不利于人格 1 1 东北师范大学硕士学位论文 的构建。反之，如果学校生活的体验主要是轻松、乐观和积极的，那么他的心理状态就 会倾向于积极良好，有利于人格的构建。校风也影响人格的形成，良好的校风、班风促 使学生养成勤奋好学、追求上进和自觉遵守纪律等人格特征。教师是学生的一面镜子， 是学生经常学习的榜样。教师的言行对学生人格的形成会产生潜移默化的作用。对那些 具有高尚品格、知识渊博、强烈责任心和事业心、富有同情心的教师，学生会言听计从； 而没有威信、缺乏责任心的教师，学生不愿意受其教育，可能对学生产生自暴自弃、不 求上进等不良影响。 从传授文化知识到人格塑造，这是人类教育发展的必然趋势。我国的学校教育( 包 括中小学) 虽然历来重视学生的思想政治工作，重视学生高尚品德的养成，然而在对学 生健全人格的培养中却也存在许多不足。对大学教育本身而言，其一，环境、角色变化 引起了心理不适应。进了大学，大学生从高中高度紧张的学习状态向大学相对宽松状态 过渡中，改变了以往生活习惯，这种变化使得一些学生感到及不适应，依赖性和独立性 的反差和矛盾造成了他们对以往生活方式的迷恋，对新生活感到迷茫。再加之大学生学 习内容复杂，难度大，学习方法与中学时代变化较大，找不到中学时代学习的感觉，由 于缺少正确的引导和指导，部分学生出现无所适从感到茫然，失去努力方向。其二，高 校心理咨询力量不足，或缺少有经验的专业心理咨询人员，丽使心理指导、咨询工作起 不到效果。另一方面由于缺少正面的宣传和教育，不少学生存在“只有精神不正常的人 才看心理医生 的错误认识，一些有较严重心理问题的学生往往不愿主动咨询，导致人 格缺陷的形成。其三，高校对大学生审美能力培养的重视程度不够，同时又将意识形态 教育等同于道德人格教育，使青年大学生弄清楚什么是真善美、假恶丑，什么该做什么 不该做的审美意识与能力教育被严重忽视。比如，有的大学片面的强调知识教育、专业 教育，忽视了人格教育的培养；有的大学对学生的思想道德教育、人格教育的实际工作 说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象，并把公共理论课削减课时，安排在垃圾 时间来上；有的大学某些领导也认为思想政治工作是务虚的，没有行政工作务实来的实 在，甚至个别人也认为系上党支部书记只是协助系主任工作的，学生只热衷于拿奖金， 而对公共理论课不重视，不感兴趣；上课到课率差，不注意听讲，打瞌睡等等。其四， 人际关系氛围和不健康的校园文化对大学生心理和人格也产生一定的影响。现在有相当 数量的大学生处在冷漠、疏远的人际关系中，他们心情不愉快，与入交往处于紧张状态， 有时还产生敌对、憎恶的态度，从而导致攻击性行为。轰动全国的“马加爵事件 就是 个典型事例。另外，转型时期社会变革的潮流和由此导致的强烈社会震荡，必然通过 多种渠道向校园辐射，使原本清净的校园滋生了不健康的现象。其五，由于受观念和自 身素质的影响，在高校的广大教师中，能真正做到既教书又育人，能真正深入到学生中 去，以自身的专业威望和人格魅力去影响学生的教师并不多，尚未形成一种对大学生健 全人格培养的良好氛围。本应对青少年学生的人格培养起主导作用的学校教育，由于以 上问题的存在却是造成当代大学生人格缺陷的重要原因。 ( 3 ) 社会环境。我们的社会正处在转型时期，在新的历史条件下，人们的思想观念， 道德观念以及生活方式等发生了很大的变化，特别是社会竞争机制对人们的影响更大。 1 2 东j li i l i 范大学硕士学位论文 高校处在社会大环境中，社会的影响必然会影响校园。个人至上，金钱至上，享乐至上 的价值取向，在一定程度上也影响着学生，使他们的价值取向趋于功利化、实用化，社 会上表现的腐败、堕落的现象也摧残了一些大学生的心灵，使他们出现了道德滑坡。 在社会诸因素中，经济是决定其他一切社会现象的基础，同样，它也决定着人格的 形成。改革开放和市场经济的运行，引起社会生活方式由安稳型、中庸型向竞争型转 换。激烈竞争使大学生意识到只有不断充实自己，不断进取，才能实现自我价值外，还 使大学生人格二重性的加重成为必然，大学生身处高等教育中心这样的一个特殊环境 中，一方面正在接受大量正面的科学理论知识，这些知识是人类几千年社会实践中真、 善、美经验的总结。学习这些知识，使大学生对社会和人的正面属性有较其它社会群体 更多的了解：另一方面，社会竞争的冷酷性，为了竞争得胜不得不采取非常手段，从而 暴露出许多假、恶、丑的东西，这使大学生在书本之外，又面对另一种现实。书本和现 实的巨大反差必然导致大学生的心理反差，而社会阅历的不足，使大学生很难调试这种 反差，以至其人格二重性比其它社会群体更明显。激烈竞争促使大学生需求实利化。竞 争取胜的重要前提是才能、资金、机遇，其中才能来自于知识，知识是所有才能之首。 为此，大学生把知识的获得看得高于人品、权力与金钱。竞争取胜的结果往往有益于自 我价值的实现，如找到合适的工作，发挥个人才能、工作卓有成效等，这种自我价值的 实现往往是实惠的。竞争的前提与后果必然促使大学生的需求实利化。而积极向上、争 当先进和模范，为人楷模等社会现实需求，由于其实现的结果往往是有益于他人的，非 物质的，很少实惠于个人，对竞争的胜负作用不明显，从而降到最低点。竞争往往是一 场冷酷无情的生存斗争，它同样实行优胜劣汰规则。伴随紧张竞争而来的是人际关系的 冷漠和紧张。大学是社会竞争的一部分，在这里，学习上的竞争、奖学金的竞争、就业 机会的竞争等同样十分激烈。为此，社会竞争的种种附属品也会在学生心理世界中反映 出来，通过复杂的人际关系表现出来。 此外，社会环境中文化对人格的影响也不可忽视。“文化学告诉我们：人格是文化 哺育的结果。我国建国以来的社会文化呈现过不同状况，因而产生不同的具有时代烙印 的人格类型。例如：五十年代的注重协调精神的人格，六十年代的“权威型人格，改 革开放以后，随着人们价值观念的变化出现的“实惠型人格，都是不同阶段社会文化 的产物。”1 当代大学生的成长，与五、六十年代的大学生极不相同他们不是在社会关 系稳定、价值标准单一的社会意识形态下成长发展的，而是在社会关系多元化、价值观 念多样化的形势下，在具有强烈的时代性格和薄弱的内在素质矛盾中萌动、碰撞及振荡 中发展起来的，在成长过程中，大