《致女儿的信 》说课稿推荐.doc

致女儿的信 说课稿推荐 教学内容： 本文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信面对正值花季的女儿一个对爱情充满好奇与遐想的少女针对爱情这一个既深奥又简单的问题身为父亲的作者并没有选择回避也没有教条式的说教而是采用一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的关系强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要从中启发和培养了女儿正确的爱情观这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的教育意义 学生分析： 中学生正值青春期异性之间会产生微妙的感觉对于爱情这个既神秘又敏感既好奇又困惑的情感学生如处理不当思想认识不足就会产生早恋等的不良现象因此教师要在教学中对学生进行正确的指引“如何面对爱情?爱情的真谛?”这是作者写这篇文章的用意所在由于学生对爱情这个话题比较好奇、兴趣较大在教学中可以让学生开展形式多样的讨论但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象因此要多加引导和鼓励让学生放下包袱轻松参与到讨论当中同时相对于中学生而言由于中学生“涉世未深”缺乏丰富的相关的生活经验对于爱情的本质的理解会有些困难另外学生对于课文中一些含义较深较抽象的语句学生理解起来会有一定的难度 设计思想： 1.课前准备好课件利用多媒体进行教学通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪创设情景帮助学生理解课文的内容 2.教师明确讨论的要求通过讨论去交流对爱情的不同看法从中探讨爱情的真谛另外教师还要注意鼓励学生大胆发言 3.结合一些有关爱情的资料让学生深化与拓展所学的知识 教学目标： 知识与能力： 1.复习书信的格式和特点 2.学习本文用故事去阐释道理的方法体会故事背后的寓意 3.了解爱情的真正含义树立正确的爱情观 过程与方法： 1.本文由于采用故事的形式去阐释道理对学生有较大的吸引力同时由于青少年学生正处于青春发育期对爱情等问题比较好奇和敏感因而比较感兴趣教师应抓住学生的心理特点去教学让学生积极大胆地开展讨论引导学生树立正确的爱情观 2.进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力 3.继续学习在语境中领会语句含义的方法提高学生的分析理解能力 4.配合优美动人的背景音乐教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事让学生进一步受到启发和感悟逐步形成正确的爱情观 情感、态度与价值观： 1.注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论培养其正确的爱情观和人生观同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习 2.引导学生理解爱情的本质适当进行青春期教育 教学重点： 1.体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处 2.通过讨论去品味文中含义深刻的语句 3.理解爱情的真正含义让学生树立正确的爱情观 教学难点： 1.对一些含义较深的抽象的语句学生理解起来会有一定的难度这需要教师及时去引导将问题分解变细 2.学生正处于生理和心理转变的特殊阶段由于缺乏充分的生活经验对于爱情本质的理解会有些困难 课前准备： 1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料让学生了解;搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事 2.学生课外解决本文的生字词并思考对爱情的看法 3.学生针对预习中存在的疑问准备好讨论交流的问题 教学过程： 一.创设情境导入新课 一、导语(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)： 人类自有史以来爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂这是关于爱情的成语;牛郎织女、天仙配这是关于爱情的传说;“曾经沧海难为水除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句;还有爱情的俗语：醉过方知酒浓爱过方知情重同学们人在花季多彩的心事正困扰着你那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大你真正懂得爱情的真谛?到底什么是爱情?大家也许能从苏霍姆林斯基中得到启示二.自读感知其整体把握 1.字词积累 繁衍yn忐忑tnt一抔黄土pu无与伦比ln 怒不可遏伫立zh幢zhung麦穗su 忐忑：心神不定 繁衍：逐渐增多或增广 化为乌有：变得什么都没有指全部消失或完全落空 无与伦比：没有能比得上的 怒不可遏：愤怒之极不可抵制 真谛：的意义或道理 2.走进苏霍姆林斯基 瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基(19181970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家他在帕夫雷什中学任教担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年苏霍姆林斯基一生短暂不满52岁但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作奇迹般地写出了40部专著600多篇论文约1200篇儿童小故事 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中即怎样培养“真正的人”教师和父母应当历经何等艰难之路才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民 瓦亚苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱而且在国外许多国家也被广为出版如众所周知的我把心给了孩子们公民的诞生给儿子的信以及某些论文和小故事 3.整体感知、梳理结构 (1)大声将课文读一遍 问题1、读完文章你最大的感受?为什么? 问题2、大屏幕出示：上帝在创造了人后3次来到人间每次都分别看到了什么?每次看到的变与没变的又分别? (2)浏览课文理清文章的脉络：14段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度;524段：从前祖母给“我”讲过的故事得出爱情的答案;25段：告诉女儿该如何对待爱情 (3)如果你拿同样的问题问自己的父母可能得到的答案? 提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度从而引出下面的问题： A、文中的“我”对此的态度如何? 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重 B、“我”为何没有正面回答女儿的提问却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处? 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获希望女儿重视同时运用故事揭示这个抽象的概念深入浅出形象生动 二.合作交流解读推究 阅读课文第525段： (一)请同学复述文中的故事 (二)分析、讨论以下问题： 1.故事中提到上帝在创造人后三次来到人间他从人的眼神中先后读到了三种不同的东西? 提示：爱情忠诚心灵的追念 2.五十多年间那一对男女的生活发生了怎样的变化? 3.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础? 提示：是他们之间相濡以沫的爱情(爱情是人类永恒的美和力量是人类种族的生命力永不衰败的纽带) 4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 提示：真正的爱情能够经历时间的考验 5.五十多年里维系了他们的爱情? 提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠) 6.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 提示：表明爱情是人类独有的是人类文明的产物只有人才能够爱 7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 提示：善待爱情：以人的方式去爱(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代还要给对方以幸福因为爱情是人类永恒的美和力量是人类种族的生命力永不衰败的纽带) 品味语言： 1.做一个幸福的人只能是在你成为有智慧的人的时候 2.上帝久久地伫立凝视着随后深沉地思索着离去了从那时起人就成了大地上的上帝 3.爱情它高于上帝这是人类永恒的美和力量人们世代交替我们每个人都不免变成一坏黄土但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带 4.本身来说只有能以人的方式去爱的人才成为真正的人 (三)品读上帝 问题1、上帝在前两次看到爱情时样的表现?课文中分别用了一个成语来形容试着把这种语气读出来 问题2、第一次勃然大怒第二次怒不可遏照如此推理第三次应暴跳如雷可是上帝样的表现?读一读分析一下原因 总结：上帝是被震撼了他无论采用什么样的方法都阻止不了人类的爱情而且人死了爱情没有死更重要的是感动他觉的是他创造了人类可是却主宰不了人类的爱情那就让人类自己主宰自己吧因为人的思想、感情、尊严是任何力量艘阻挡不了的于是人就成了大帝上的上帝 齐读最后一段谈感悟 三、拓展训练 大屏幕展示：霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福 霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情结合中学生早恋现象谈谈你的看法 总结：爱情很美可中学生不是恋爱的季节过早的摘取恋爱的果实品尝到的不是爱情的甜蜜而是酸涩就象文中所说：做一个幸福的人只能是在你成为有智慧的人的时候送给大家一句话大屏幕展示：把握应有的爱是幸福的放弃不应有