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文档简介

电和磁说课稿 一、教材分析 电和磁这一节课是教科版六年级上册第三单元的起始课本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转从而认识电可以产生磁增强学生学习活动的探究性、趣味性本课有两个活动第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验通电导线使指南针偏转经历对新现象进行分析、解释的思维过程；第二做通电线圈使指南针偏转的实验用线圈代替直导线做电生磁实验为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔 二、教学目标 科学概念：电流可以产生磁性 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验能够通过分析建立解释；探究使指南针指针发生更大偏转的方法 情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程意识到留意观察、善于思考的品质的重要 三、教学重难点 教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显的实验讨论和设计（用短路、用通电线圈代替通电直导线）；电流可以产生磁性 教学难点：对通电直导线使小磁针发生偏转的现象做出解释 四、教学准备 小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、闸刀、导线、指南针、线圈、实验记录单（每组份） 教师准备：一套学生用的器材纸质指南针模型（用于学生的汇报） 五、教学过程 下面谈谈设计这节课的教学过程 （一）导入 导入部分直接以谈话的形式展开跟学生讲奥斯特的神奇实验问学生想不想知道引起学生的注意激发他们的好奇心和兴趣 （二）新课 1、点亮小灯泡 首先以点亮小灯泡作为一个热身活动让学生回顾旧知识的同时为后面奥斯特的实验做好实验准备然后对指南针做简单的观察和介绍让学生能够认识到指南针的指针静止时是指向南北方向的这是为实验做好认知准备 2、通电导线与指南针 接着让学生重演奥斯特的神奇实验让学生看着中的实验图让学生找出这个实验的操作和注意点让学生参与到实验中来我觉得如果直接将实验步骤呈现给学生的话容易让学生失去主观能动性 通过实验学生会发现通电的导线是指针偏转但是原因就需要学生来分析、解释这是本节课的难点我通过对比分析的方式引导学生将原因向电流方向考虑并且提问学生能让磁针偏转的物体有些他们使磁针偏转的原因又以此分析出电流可能产生了磁性突破本节课的难点 3、短路导线与指南针 结合前一个实验的现象让学生思考如何让现象更明显方法有些学生在考虑这个问题时已经知道电流产生了磁性那么改变电流的大小可能会是磁针的偏转也发生变化学生最先想到的就是增加电池的数量而我要求学生在有限的条件下达到相似的效果渐渐引出学生对短路的联想接着让学生来设计实验如何开展培养学生设计实验的能力抓住本节课的重点 4、通电线圈与指南针 通电线圈似乎是学生不容易想到的教师可以做一定的提示让学生联想并思考通电线圈是否会产生磁性以及线圈如何摆放磁针的偏转角度最大在这个过程中学生可能渐渐形成一个想法通电线线
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