《范进中举》的说课稿.doc

范进中举的说课稿 尊敬的各位评委专家你们好！ 今天我说课的题目是范进中举下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、说教材 第一点教材地位及作用 范进中举是苏教版语文八年级下册第四单元（小说之林）中的第二课 它节选自儒林外史第三回（“周学道校士拔真才胡屠户行凶查捷报”）是全书极为精彩的片断之一它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活境遇的变化深刻揭露和批判封建科举制度和封建文化教育腐蚀读书人的灵魂摧残人才及败坏社会风气的罪恶穷形尽现地表现封建末世的世道人心对各类市侩小人进行有力的鞭笞和嘲讽小说儒林外史是中国文学史上长篇讽刺小说的一座丰碑因此通过本文的学习可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解同时还可以让学生对该名著的讽刺艺术有所了解并且有利于学生在阅读中欣赏、感知艺术形象 第二点、教学目标重难点 根据课程标准中欣赏文学作品品味富于表现力的语言、领悟作品的内涵从而获得人生有益的启示的要求我设计如下三维目标 1、学习个性鲜明的语言和生动传神的动作描写塑造人物形象的写法2把握两个人物形象范进和胡屠户的性格特征 3、探究小说的主题批判封建科举制度 过程与方法： 1、培养学生分析、评价小说人物的能力 2、培养学生思考、发挥想象和语言表达能力 情感态度价值观： 通过主题探究使学生认识封建科举制对读书人的毒害培养正确的学习观和成才观 （三）重点、难点： 1.重点：学习小说通过对人物语言、动作描写刻画人物形象的写法并把握小说人物形象 2.难点：理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判 学习小说就要学会通过典型人物形象的塑造来揭示主题的写法因此我确立以上教学重难点 二、说学情 八年级学生已具备了一定的学习、欣赏文学作品的能力感性认识较强但是缺少理性的分析阅读还只停留在文字的表面本文内容生动、语言形象初中学生容易被其情节和语言所吸引而忽略对其思想性和艺术性的分析因此针对此种情形我主要采用以下教学方法： 三、说教法： 本文篇幅较长虽说小说情节引人入胜人物形象鲜明生动语言精彩容易引起学生的阅读兴趣但是学生也因此会浅尝辄止教师应引导学生仔细阅读鼓励学生主动发现问题深入思考大胆质疑发表见解因此本课宜采用启发式、讨论式、提问式和情景设置法、点拨法尤其要讲求取舍 1、启发式：长文短教因而教师提问的导向作用是很有必要的提问精而巧循循善诱逐步引导逐渐深入 2、情境设置法：利用多媒体创设情境更形象直观活跃气氛引起兴趣激发感情引发感悟 3、点拨法：在关键处进行恰到好处的启发引导开启学生智慧点燃思维火花让学生展开联想拓展思路把问题引向深入 四、说学法：朗读法、讨论法、合作探究法、感悟法、质疑法等 朗读法是语文学习经久不衰的策略书读百遍其义自现以读促思才能引发学生深入思考； 讨论法各抒己见、博采众长他山之石可以攻玉才能使课堂生成多于预设 小组合作探究培养学生合作意识团队精神使学生认识到集体力量的强大 五、说教学过程设计 （一）导语设计： 因为本课为第二课时学生对文本已经有了初步的感知和认识为了揭示“批判封建科举制度”这一主题特设计如下导语： “学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程“科举”是横在他们面前的一道鸿沟越过这道鸿沟则顷刻风光无限终生荣华富贵正所谓：“十年寒窗无人问一举成名天下知”中举带来的天壤之别着实令人羡慕和神往同时中举而疯的闹剧也着实令人深思那就让我们带着对科举制度深深地思索走一步再走一步走进范进中举去寻求答案吧 （二）出示学习目标 多媒体规范、清晰出示本课学习目标使师生都能明确本课目的紧紧围绕目标完成学习任务 （三）重点研读问题设计： 1、首先请一名同学简洁概括本文的故事情节（设计这一环节目的在于复习上节课所学同时使学生在学习内容上完成和本课的自然衔接） 2、精读课文： 请同学们挑选出你最喜爱的某个语段或句子有“表情”的朗读我们比一比赛一赛看看个同学能读出人物的味道来仿佛人物就在面前运用多媒体及时出示范进、胡屠户的丑陋嘴脸形神兼备再配合学生的表演使人物形象跃然纸上（设计这一环节重在“读”使学生们不离开文本做到有据可依有表情的朗读也可以为分析人物的性格特做好铺垫才会水到渠成） 3、提问：通过刚才大家的表演咱们来说说文中的人物都具有怎样的性格特点同学们自然会把视角集中在范进和胡屠户身上（提出要求：最好用四字词语来概括）同学们各抒己见营造了浓浓的氛围便于加深对人物的理解边板书对二人的评价：范进：醉心功名、屡试不中、家贫如洗、中举后：疯疯癫癫、丑态百出胡屠户：庸俗自私、势力市侩、阿谀逢迎、欺贫爱富、趋炎附势） 4、小组合作找出能够体现人物这些性格特征的语句并进行赏析进而学习刻画人物的方法个性鲜明的语言和传神生动的动作以及在范进中举前后所发生的变化学习对比的手法凸显讽刺艺术的魅力 设计以上两个环节通过读品悟说四步来突破本文的学习重点进而完成课程标准中对文学作品的赏析目标 5、教师适时点拨文中给我展现了喜悦的最高境界不是大笑也不是流泪而是发疯那么同学们思考一下中了举人为什么会疯癫呢小组讨论说说你的理由（设计这个问题意在揭示主旨把握小说批判封建科举制度的思想内涵在交流中获得启示）教师把握时机做好正确的引导适时小结我们应该树立正确的学习观和人生观实现情感态度价值观目标 6、拓展延伸：文学创作需要灵感、需要丰富的联想和想象那么我们就插上想象的翅膀去看看范进中举后的生活吧请同学们续写范进中举并交流设计这个环节培养学生想象、联想的能力及口语表达的能力 7、作业：整理完成范进中举续写要求想象合理内容丰富有较强的思想性 六、板书设计： 范进中举 吴敬梓 范进胡屠户 前：醉心功名、家贫如洗庸俗自私、势力市侩 中举对比语言动作 后：疯疯癫癫、丑态百出阿谀逢迎、欺贫爱富 主题：批判了封建科举制度对