职高语文《淡之美》说课稿.doc

职高语文淡之美说课稿 各位评委：早上好 我说课的篇目是淡之美 第一个板块教材分析 说教材 教材有三个亮点 一、恬淡淡泊的思想之淡美 淡之美是人教版职高语文第二册第二单元第二篇课文 课文向我们展示了生活中方方面面的“淡之美”展现了作者对“淡之美”的理解表明了他的一种审美情趣和人生态度 作者借“淡之美”表达的审美情趣、人生态度与中国传统审美观和价值取向一脉相承他推崇淡妆女孩、早春西湖、水墨画等都与“清水出芙蓉自然去雕饰”、以少胜多、含蓄蕴藉的传统美学理念相吻合;他推崇淡泊的物质欲望与传统道家儒家的“清净无为”“安贫乐道”“淡泊明志”“不为五斗米折腰”的思想精髓一脉相承;其实淡到极致就是“无”是“空”作者看淡情感与物质欲望这与禅宗佛家的“四大皆空”“色即是空”的禅理不是相通的?所以作者说求淡之美得禅趣不亦乐乎 这个单元的主题是生命真谛这篇可以启迪学生如何去做人以何种心态走好人生之路 由于年龄与生活体验方面的差异要调动学生的直接和间接生活体验以期使学生对作者的“淡美”思想产生共鸣 二、客观辩证的语言之淡美 这篇文章是说理散文行文从容舒缓语言清新优美富有思辨性突出的特点是对比手法的运用作者在浓与淡的对比中突出了淡美的的特点自然而然地表明了自己的态度也不一概否定浓的积极作用事实上也否定不了显得说理客观辩证 因此在教学过程中应该抓住对比手法让学生体会如何选择比较的对象如何使比较的语言有分寸不偏颇而更加具有说服力同时可采取朗读和仿写的方法加深学生对语言的体会学习语言的运用 本文的语言也不是没有瑕疵的不知是作者的原因还是编者的原因可选几个语句修改之后让学生对比效果磨练语感并培养学生敢于质疑文本的思想 三、水到渠成的结构之淡美 这篇文章结构典型很有借鉴作用文章开宗明义态度鲜明从各个层面广泛深入地阐述“淡之美”并上升到人生与禅理的高度态度鲜明取材广泛而又典型形散神聚值得学生借鉴模仿的很多为降低难度达到好的效果可要求学生作开头的训练 模仿淡之美的开头写作浓之美、举手投足之间的开头 第二环节说教学目标 教学的对象是10文秘(1)(2)学生相对而言语文成绩较好说与写的能力都比较强在学生充分预习的基础上采取多媒体手段节约时间安排一个课时完成 知识目标：领会各层面的淡之美的内涵理解人生淡美境界的内涵(文章内容) 技能目标：学习对比的写作方法以及如何运用好对比的写作方法(单元写作训练的要求是：观点材料方法) 情感目标：对作者的“人生淡美境界”产生共鸣或者提出商榷的意见(单元主题：人生真谛) 我这一课时的教学重点确定为：品味语言学习对比的写作方法难点确定为：深入体会作者的淡泊人生观 第二个板块说教学策略 为了突破重点解决难点顺利达成教学目标我结合教材特点和高一学生思维活跃求知欲强乐于表达乐于交流的学习特点本堂课中主要采用以下几种方法： 教法：激趣导入分解难度讲练结合评价激励 学法：朗读感悟自主探求合作学习 第三个板块说教学程序 一、【导入】以“淡”字组词淡漠、冷淡、淡雅、淡泊、淡淡 再以“淡淡”组词组通过组词组明确“淡淡”可以修饰气味、颜色、情感等 (这一导入既调动了学生的情绪活跃了学生思维活跃了课堂气氛又把一个抽象的“淡”字具体化为接下来的教学活动蓄势同时让学生明白“浓”“淡”是相对而言的“淡”也与其他一切事物一样具有两面性作者在这里也所表达的是他所理解的美好积极的一面导入3分钟) 二、【感知】课文开宗明义一开始就说“淡是一种至美的境界”作者是如何阐述这一观点的? (1)用了生活中的些素材阐明“淡之美”?美在里? (2)用了什么方法来阐释“淡之美”?一一梳理出做比较的对象 (3)一读课文仿照例举梳理内容： 淡妆女孩较之美在 明确：淡妆女孩较之浓妆女孩美在本色自然 早春西湖较之人工西湖美在朦胧自然 水墨画较之工笔画美在含蓄;较之油画美在简约 茶较之咖啡美在怡悦惬意 恬淡的感情较之浓烈的感情美在洒脱轻松 淡泊的物质欲望较之强烈的物质欲望美在轻松少烦恼 (通过小组合作的方式让学生梳理出六部分的内容并勾画出这些层面的“淡美”特点 这个句式可以让学生快速进入文本感知课文内容和写作手法为达成知识目标和技能目标的走好第一步10分钟) 三、【品味】上一环节已经明确对比的表现手法是本文突出的特点在浓