胡适《我的母亲》说课稿.doc

胡适我的母亲说课稿 胡适（1891年12月17日1962年2月24日）汉族安徽绩溪人中国现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家下面是小编为你带来的胡适我的母亲说课稿欢迎阅读 各位考官好我是来应聘初中语文学科的7号考生我今天抽到的说课题目是胡适的我的母亲我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程和板书设计6个方面展开我的说课下面开始我的说课 一说教材 胡适我的母亲选自胡适自传是人教版八年级下册第一单元的第二篇文章文章中胡适回顾了自己幼年的成长经历用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念文章所在单元所选课文多为作者人生中一段难忘的经历通过他们让学生体悟到人生奋斗的意义感受到人间的关爱与温情根据对教材的地位与作用的分析在新课改理念的指导下我确定以下的三维教学目标： 1.知识与技能目标： 深入走进课文读懂母亲的优秀品格与母亲的爱子之心 2.过程与方法目标： 学生能够通过反复品读体会作者写作的分寸感理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法 3.情感态度与价值观目标： 体会母亲抚育我们成长的艰辛培养学生对母亲的爱 通过对以上教材和教学目标的分析本节课的教学重点是通过对文章中重点语句如“不能不”“如果如果”等的分析体会作者写作的分寸感；难点是如何让学生掌握通过典型经历描写人物特征的写作手法 二说学情 八年级的学生正处于青春期常常把母亲的嘱咐当成唠叨同时八年级的学生他们对人物写作方法已经有一定的知识积累但对文字分寸感的掌握还有待加强 三说教法 基于对教材和学情的分析本节课我主要采用讲授法为主创设情境法为辅的教学方法安排本课的教学讲授法可以直观系统的为学生体现知识脉络创设情境法可以引发学生的学习兴趣并结合自身的实际生活产生情感上的共鸣 四说学法 目标的达成不仅需要教师的“教”更需要学生的“学”为了实现这一既定目标突破重难点本课程主要采用朗读体会法和学生自主探究法让学生在阅读中去感悟胡适对母亲的爱同时锻炼学生独立自主、分析问题解决问题的能力 五说教学过程 教学过程中我将分为导入、新授、小结和作业四部分进行 1.导入 良好的开端是成功的一半所以精彩的导入可以很好的激发学生的学习欲望本课我主要采用直接导入法通过对上节课鲁迅的藤野先生中师生情的简单回顾过渡到亲情的可贵让学生们带着自己对母亲的爱一起来学习胡适的我的母亲这种导入法可以让学生在回顾以往所学内容的同时自然转换情感激发学生的学习欲望与学习兴趣 2.新授 1）我会让学生自由地朗读课文标注文章中的生字词同时教师对个别生字词如“文绉绉、穈、翳”进行重点讲解打好文章学习的基础 2）学生再次朗读课文感受胡适对母亲的爱带着问题找出作者体现写作文字分寸感的句子了解传记这种写作方法的特点激发学生解读母亲的兴趣拉近与文章的距离 3）让学生带着“读了胡适的我的母亲我觉得”这样一个半开放性的问题开展小组讨论这样学生可以多角度的谈感受多元的个性化的解读课本 4）教师引导师生共同讨论划分文章的层次教师对文章中重点段落、语句进行分析师生共同提炼出文章中作者描述的典型经历和母亲对“我”的教育和影响提高学生自主学习的能力并通过教师的引导掌握正确的学习方法 3.小结 教师创设情境让学生们说说自己与母亲相处中的难忘经历这样既回顾了文章的主要情节又训练了学生的概况和语言表达能力培养学生自主学习的习惯通过让学生和自己的心灵对话理解母亲的辛苦和对自己无私的哎从中获得有益的人生启示 4.作业布置 通过结合课后题二中教师对作者写作分寸感的分析写一篇“我与母亲”或“我与父亲”间