（体育教育训练学专业论文）运用体教结合模式发展中国青少年足球.pdf

重庆大学硕士学位论文 中文摘要 i 摘 要 任何一国青少年足球运动发展水平是与其国家足球运动竞技水平直接相关,这 一点已被现代足球 100 余年的历史和足球发达国家的成功经验所证明。 职业化以来，伴随国家经济的发展，中国足球资金比以前充裕，但是大赛成 绩却越来越差。究其原因，主要问题是在于青少年足球培养环节出现很多问题。 面对世界足球运动迅速发展形势和未来我国足球事业发展要求,进一步提高我国青 少年足球运动普及水平，完善青少年足球训练、竞赛组织管理体系,是目前中国足 球界必须面对和重视的课题。作为中国足球的基石中国青少年足球有理由作 为足球发展重点之一。中国足球近年的实践证明，在我国纯粹依靠俱乐部或足球 学校，专业体校等专业化程度极高的培训机构进行青少年足球培养是不可行的。 本文以科学发展观为理论指导，采用文献资料、数理统计、比较研究和逻辑 分析等研究方法，对于我国青少年足球发展的问题与趋势作出分析，结合自身的 学习和研究，提出相对适应中国国情的改进方法和建议。为我国运用“体教结合” 模式发展青少年足球提供可行性方案和具体建议。 体教结合目前可以定义为在“以人为本”为核心前提下， 体育部门与教育部门为 共同培养符合体育运动和社会需要的高水平竞技体育人才而构建的内在联系的系 统。 从我国足球发展模式入手，找出我国青少年足球发展的缺陷，在积极汲取日 本，巴西，德国等足球发达国家先进经验的同时，结合我国国情，运用体育与教 育相结合模式，以广大青少年为核心，以普及为主，专业化发展为辅。 积极开展类似“阳光体育”的学校体育活动， 以足球为一种锻炼手段， 激发青少 年足球兴趣，大面积培养足球苗子，发现足球人才。以多种手段提高学校的训练 积极性，发挥学校的主观能动性，减少学校因为要学习成绩而带来的抵触情绪， 消除学生可能因为训练而拖学校后腿的可能性。以学校为主要训练场所，衔接好 学生的文化知识学习与足球训练之间的关系，将读训矛盾带来的副作用降到最低。 足协要积极配合学校，为学生的训练提供技术支持与资金支持，为联赛培养所需 要的人才。 在建设训练系统的同时，维持好系统的长效性，积极维护已经形成的足球文 化。 关键词：关键词：体教结合，青少年足球，学校，发展 重庆大学硕士学位论文 英文摘要 ii abstract the level of youth football s development in any country is directly related to competitive level of football, which is evidenced by 100 years history of modern football and the successful experiences of countries with high level footballs development. since the professionalism of chinese football, with the national economic development, chinese football capital are much abundanter than before, but the results in competition are getting even worse. the main reason lies in the problems of youth footballs training . in face of the globally rapid development of football situation and requirements of chinese football in future, it is a task we must face and concern, that we must further enhance the popularity of our youth football level and we must also improve youth soccer s training and organization and management system in competition. as the cornerstone of chinese football it is reasonable for the football development of the youth as focal point of development of chinas soccer. the practice of chinese soccer in recent years has proved that, it is not feasible in our country if we rely only on the club, football schools, professional sports school and other highly professionalism training institutions. with the guide of scientific concept of development, literature, statistics, comparative research, logical analysis and other methods are used in the article. combined with my own study and research, the problems and trends of youth footballs development in our country are analyzed. improved methods and recommendations fit for chinese situation are raised. it provides the feasible program and specific recommendations for the application of combination of physical education and education” mode to the development of youth football. combination of physical education and education in current can be defined as the internal related system with people oriented as the core premise, in which sports authorities and the education authorities work together to meet the common trainings needs of the community and the high level of sports and sports talent. beginning with our football developments reality in china to identify deficiencies in our youth football development. learn from experience of japan, brazil, germany and other football developed countries, with our own conditions, apply the combination of physical education and education models to the young people as the core in order to promote the 重庆大学硕士学位论文 英文摘要 iii main, secondary professional development. actively carry out such sunshine sports in school to inspire young people who are interested in football und regard football as a means of exercise. this is actually a way of discovering talent in football field . using various means to enhance the schools training initiative, exerting objective of school ,reducing resistance because of achievement and eliminating the possibility of students school delay because of training . school as the main training ground, links learning and football training of students, which should minimize the conflict and side effects between learning and training. football association should actively cooperate with schools to train students and provide technical and financial support to train needed talent. bilding training system while maintaining good long-term nature of the system, actively safeguard the culture of football and reduce the negative news of the league and the teams. sarting from the root, provide a good channel and the environment for the development of football for youth. keywords：combination of physical education and education, youth football, school, development 重庆大学硕士学位论文 1 绪论 1 1 绪论 1.1 问题的提出及研究意义 1.1.1 问题的提出 南非世界杯开赛在即，中国国家足球队又一次未能够出现在世界杯舞台上。 自 2002 年之后，中国队的比赛成绩每况愈下，除开一般性质友谊赛之外的所有正 式大赛比赛成绩差强人意。对于中国的球迷， “世界杯足球赛”是他们永不停息的 梦想，也是他们心中长期的痛楚，人们都说，中国队的球员是幸福的，因为中国 的球迷太宽厚了，容忍着国家队一次又一次的失败，仍然心有所向，梦想着下一 次或许就会成功。但作为中国的球迷是痛苦的，他们所热爱的中国队一次又一次 的接连失败。 大型球类运动水平是体现一个国家整体运动水平的窗口之一。足球作为大球 类的一个代表，理应受到一定的重视。评价一个国家足球水平主要看其足球后备 人才的建设与培养。足球竞技体育的发展主要依靠后备人才的培养，大多数国家 也是非常重视足球的后备人才建设。我国足球从 1994 年实行职业化改革以来，将 足球的举国体制转变为市场化体制。随着我国足球职业化的发展，俱乐部和足球 学校培养机制成为了中国青少年足球的主要方式，注入了新的活力，但同时也带 来了一系列亟待解决的问题。 在足球职业化改革之前，我国在足球后备人才培养中充分发挥了举国体制的 特点，集中少体校和省市体工队的优势兵力，有效地建立了水平层次较高，年龄 层次清晰的青少年足球培养体系，为国家队输送过一些优秀的运动员。但是举国 体制投入过于巨大，政府无法长期承受如此巨大的开支。足球职业化改革 16 年以 来，足球学校、职业俱乐部等多元化的足球后备力量的培养方式，虽然对足球后 备人才的培养有一定的积极作用，但也存在很多问题和弊端。在联赛与足协的不 重视的情况下，青少年足球人口近几年也急剧下降。 中国足球近年的实践证明，在我国纯粹依靠程度极高的足球培训机构如俱乐 部或足球学校，专业体校进行青少年足球培养是不可行的。面对世界足球运动迅 猛发展的态势和未来我国足球事业发展的要求,进一步提高我国青少年足球运动普 及水平,完善青少年足球训练、竞赛组织管理体系,是目前中国足球界必须面对和重 视的课题。所以作为中国足球的基石中国青少年足球有理由作为足球发展重 点之一。 在我国高度职业化足球的今天，我们需要更多的足球人口与足球人才才能赶 上足球发达国家的发展步伐。我们更需要合理的发展模式促进足球人才的诞生。 重庆大学硕士学位论文 1 绪论 2 在职业化改革不彻底的情况下，俱乐部和足球学校培训方式以及传统的举国体制 方式被证明不是我国发展青少年足球的最好方法。根据我国体育系统特点和对教 育的重视，走体教结合发展模式才是最佳的选择。 1.1.2 研究的意义 对中国足球青少年足球的现状进行调查，对其发展过程中遇到的难题进行分 析，为中国青少年足球决策机关的改革提供决策依据，为我国青少年足球发展走 新型化道路理论提供充足的论据。 1.2 国内外研究现状 1.2.1 国外研究现状 现代足球随着经济的大发展也日新月异的变化着，运动员的整体素质和专业 化技能越来越高。世界各国对于青少年足球的培养投入的比重越来越大。欧洲在 青少年足球培养方面的研究起步最早，他们的研究对于此后的各类青少年足球研 究具有启蒙意义。在 90 年代的著名著作football parents这个教程中分析了孩 子踢球的积极因素和动机，介绍了适合青少年练习足球的规律，为基层青少年足 球教练和学校提供了比较全面的关于青少年足球运动员心理，生理，解剖学方面 的理论。 另外，欧洲各国制定了一系列的足球大纲与训练计划，都附带海量图像影音 资料，具有非常强的直观应用意义。欧洲足球强国的大纲科学、合理,既符合足球 运动发展规律,又适合本国实际。贝尔特所著的意大利国际米兰足球俱乐部梯队 建设中所提到的国米俱乐部培养模式是最强调学校足球作用的文献，但是仍然 是以俱乐部培养为中心。其中关于足球网点学校和假期青训营的培养方法对于我 国体教结合为主的足球培养模式改革具有很好的借鉴意义。 由于国外足球强国的职业化水平较高，所以国外青少年足球培养更多的是侧 重于青少年足球技术细节，以及突出俱乐部的作用，在体教结合方面具有部分的 借鉴意义。由于我国足球职业化不充分，如何在职业化出现困难的情况下，更好 的依靠教育系统进行青少年足球培养，维持我国足球水平，是具有有很大的研究 空间和研究意义。 1.2.2 国内研究现状 在国内方面，我国在职业化足球初期是非常支持足球学校和俱乐部培养体制， 学术方面也有较大进步。但是随着时间的推移，非体教结合模式培养的弊端慢慢 显现出来，足球人口和比赛成绩的下降引发了对于培养模式选择的反思。我国的 足球学校的大面积减少和足球人口的减少证明了只有探究一条适合我国国情的体 教结合培养道路才是现阶段我国足球的发展重点之一。但是目前这方面的研究不 重庆大学硕士学位论文 1 绪论 3 属于研究的热门，大多数的研究仍然在强调职业化改革来带动青少年足球培养。 关于体教结合与足球关系方面主要论文有贺新奇的我国足球后备人才“体 教结合”培养道路的规模设计非常新颖，主要是从规模意义上讲述了我国青少 年足球依靠教育系统培养人才的方法。但是没有给予比较全面的体教结合培养的 理论指导，更侧重于规模方面的研究。 此外程锡森的论中国足球后备人才培养与体教结合理论上相对比较全面， 在政策层面和借鉴国外学校竞技运动培养方面很有见解。但在关于我国青少年足 球培养的微观实践层面上相对欠缺。 此外我国大多数研究者过于侧重中小学课余足球训练等，无全方位系统性的 研究，因此如何将我国教育与青少年足球的关系理顺，建设一个具有应用意义的 运用体教结合发展我国青少年足球体系，还是具有很大的研究空间。 1.3 本文的研究目的和研究内容 1.3.1 本文的研究目的 通过对我国目前青少年足球培养模式的研究，找出缺陷与问题，发掘出适合 我国青少年足球培养的模式，并分析出一些有用的具体措施。 最终目的是通过青少年足球的发展促进中国足球的比赛成绩和联赛的发展， 重拾球迷的信任，搞好足球这个体育事业。 1.3.2 本文研究的主要内容 2002 年之后，中国队的比赛成绩每况愈下，除开一般性质友谊赛之外的所有 正式大赛比赛成绩无法让领导与群众满意。归根结底，是我国足球的青少年人才 质量与数量下降所直接导致的结果。 一个国家要想在足球运动的竞争中立于不败之地就必须拥有雄厚的后备人才 基础。足球后备人才水平是一个国家足球竞技水平的标志。 在世界足球高度职业化的今天，我们需要更多的足球人口与足球人才才能赶 上足球发达国家的发展速度。我国发展青少年足球的最佳方式被证明既不是传统 的举国体制模式，也不是完全市场化培养模式。我们更需要合理的发展模式促进 青少年足球人才的质量与数量齐升。我国一直对教育非常重视，所以根据体育系 统的特点，走体教结合发展模式才是最佳的选择。 通过文献资料、具体案例分析、比较研究等研究方法，对我国青少年足球发 展的问题与趋势作出分析。结合自身的学习和研究，提出比较适应中国国情的改 进方法和建议。为我国运用“体教结合”模式发展青少年足球提供可行性方案和 具体建议。 在素质教育与应试教育的双重要求下分析现阶段体教结合的必要性。根据素 重庆大学硕士学位论文 1 绪论 4 质教育与应试教育的要求，以及社会的需要，可以将体教结合定义为：在“以人 为本”为核心前提下，体育部门与教育部门为共同培养符合体育运动和社会需要 的高水平竞技体育人才而构建的内在联系的系统。 在积极汲取德国，巴西，日本等足球发达国家发展青少年足球先进经验的同 时，从我国青少年足球发展现状入手，找出我国青少年足球发展的缺陷，结合我 国国情，运用体育与教育相结合模式，以广大青少年为服务对象，以普及为主， 专业化发展为辅，健康科学培训青少年足球运动员。 建立一套完整的培养体系，使各阶段青少年足球人才能够有机的整合起来， 使青少年足球人才得到上升机会的最大化。积极开展类似“阳光体育”的学校体 育活动，激发青少年兴趣，以足球为一种锻炼手段，大面积培养苗子，发现人才。 以多种手段提高学校体育教师的训练积极性，发挥体育教师的主观能动性。既要 减少“应试教育”制度只要求学习成绩而带来的负面影响，也要消除学生可能因 为训练而导致文化成绩下降的可能性。以学校为主要训练场所，衔接好学生的文 化知识学习与足球训练之间的关系，找好平衡点，将“读训矛盾”带来的副作用 降到最低。教育部门积极配合体育部门和足协，提供相应的政策支持。体育部门 和足协也要积极配合教育部门和学校，为学生的训练提供技术支持与资金支持， 为联赛和社会培养所需要的复合型人才。从根治入手，在建设训练系统的同时， 维持好系统的长效性，积极维护健康正面的足球文化，为青少年足球的发展提供 良好的环境，为更多的青少年足球运动员提供更多的学习机会与就业机会。 通过各方面一起努力，相互弥补，相得益彰，为我国的青少年足球发展事业 做出贡献。 重庆大学硕士学位论文 2 体教结合模式 5 2 体教结合模式 2.1 体教结合模式的提出 长期以来，我国足球一直采用的是专业少体校地方专业队国家队的 竞技体育发展培养体系，也称作“举国体制” 。在许多运动项目上，这种竞技体育 人才培养模式培养出了一批又一批世界冠军和奥运冠军，为我国的竞技体育发展 起到了重要的作用。但是，随着社会的发展，这种竞技体育人才培养模式暴露出 了严重的缺陷。 “体教结合”并不是什么新鲜事物，体育从来就是教育的一个重要 组成部分，在我国建国后的计划经济时期，由于物力、资金相对匮乏，为了搞好 体育工作，特别是竞技体育工作，使之更好地为我国社会主义建设服务而将竞技 体育从体育中，教育中渐渐的剥离出来，集中人力、物力、财力来开展竞技体育 工作。我国在竞技体育上明显的沿袭了前苏联的体育培养模式。竞技体育的三级 体制特点是封闭，独立，高度专业化。高度集中化的体制虽然为中国足球发展作 出了贡献。但是其弊端却无法避免，随着社会经济体制的变化，如拨款的减少， 运动员选拔的来源越来越少，训练与文化知识学习严重脱节等现象越来越多。 在当今社会新的经济体制下，足球在摒弃了“举国体制”之后，足球职业化 未能如期发展的情况下，为了寻求新的竞技运动后备人才发展模式，提出运用体 教结合模式发展中国青少年足球。 2.2 体教结合的含义 “体教结合”是一个老课题。在新形势下，我们可以认为其含义随着社会背景 的影响、时代的变迁和人们观念的变化而赋予了不同的具体含义。我们从宏观和 微观两个层面来理解“体教结合”的内涵。 在科学发展观指导下，教育与体育事业全面而协调的发展，进行全面调整和 深入改革。科学发展观强调“以人为本” ，要求人的全面发展以及人与社会的协调 发展。体育作为教育人全面发展的一个重要组成部分，对人的全面发展并不是单 独起作用，而是与德育、智育和美育等紧密结合，协同产生作用。 所以从宏观层面来看， “教”指的是教育事业或教育系统， “体”指的是体育 事业或体育系统， “体教结合”从宏观理解是体育依托教育来培养高水平运动员， 完成竞技体育的任务。为了竞技体育全面、和谐、可持续的发展，为了实现“以 人为本”培养全面发展的高水平运动人才，教育部门和体育部门以共同的目标为 切入点，通过整合两个系统的资源优势，提高效率，精诚合作，共同培育优秀体 育人才。 重庆大学硕士学位论文 2 体教结合模式 6 微观层面的“教”是指文化课学习， “体”指运动与训练。 “体教结合”针对 运动员个体而言，运动员作为社会中的个体，首先应该接受文化教育，然后才是 运动训练。现代竞技体育很多项目的制胜规律是需要斗智、斗勇、斗技术，以智 取胜。先进的训练理念、训练理论和训练方法在在训练中，实践中能否得到很好 的贯彻运用，要求运动员必须有一定的理解力和一定的文化水平。因此，运动员 知识文化水平直接影响运动训练的质量和效果另外，从人生长远发展来看，运动 员的运动寿命毕竟是比较“短暂”的，如果没有经过足够的文化教育，不具备合 理的知识结构，所以当运动员运动生涯结束以后往往很难直接融入到社会之中。 因此，提高运动员文化素质既是竞技体育发展的现实需要，更是竞技体育可持续 发展的需要。 上述两个层面的“体教结合”虽然含义不同，但他们的目标都是相一致的， 即培养高水平综合型竞技体育人才。根据以上分析，本文认为“体教结合”可以 定义为在科学发展观的指导下，为实现“以人为本”和人与社会的和谐发展，实 现体育回归教育本原，教育系统与体育系统共同培养全面发展的高素质竞技体育 人才而构建的体系1。体育系统和教育系统相结合，以遵循训练规律，遵循教育规 律为前提条件，以培养优秀体育后备人才和适应社会发展需要的具有创新精神的 全面发展人才为目标，所摸索出的一种新型的，符合当代社会需要的青少年业余 训练体制。 现在我们所推崇的体教结合模式是文化学习与运动训练在学生就读的普通学 校内进行，可安排专业教练员定期给予学生运动员进行指导。这样安排是因为我 国体育资源有限，交通条件相对落后等原因，在一个城市内安排多个业余的训练 学校并不现实。有鉴于此,国家教委于 1979 年在中、小学内选拔成立了传统体育项 目学校,1988 年,又在传统项目学校基础上选拔成立了后备人才试点学校。以中学、 大学为依托，运动员的学习、训练、生活、管理在学校，由学校自聘教练或由体 育系统派教练员到学校组织训练和参加管理，在体育系统负责训练和主要经费的 情况下，重点建设普通学校的体育培养体系。采用普通学校培养方式的学校数量 逐年上升，各大中城市的重点中小学基本上都是此类体育人才培养方式。 2.3 大力发展体教结合模式的必然性 四肢发达、头脑简单似乎成为运动员身上的标签。专业运动员训练同普通教 育分离，是以牺牲青少年的文化知识学习为代价的。长期如此不但影响竞技体育 的可持续发展，还可能造成被淘汰运动员的就业困难，继而给体育系统造成负面 影响，给整个社会带来负担。所以，体教结合培养竞技体育后备人才模式具有其 它培养模式不可比拟的优势，它是中国青少年体育培养可持续发展的必由之路。 重庆大学硕士学位论文 2 体教结合模式 7 体教结合可以发展素质教育、培养青少年德、智、体、美全面发展的需要。其主 要优势在于实行可以较好地解决学与训之间此消彼长的的矛盾，培养全面发展并 具有综合性体育人才；能较好地解决青少年运动员为了发展与就业问题，进一步 提高人才培养的效率；“体教结合”有利于处理好政府行政部门之间关系， 实现 真正的政府政府服务机制；“体教结合”是教育、体育改融合的最佳方案，坚持 了教育、体育“以人为本”的培养目标。伴随着社会与经济的发展，我国的竞技 体育运动取得了辉煌的成就。 体教结合目的就是竞技体育人力资源可持续发展的保证体教结合是体育系统 与教育系统相结合，既遵循运动训练规律。又遵循教育规律。所以发展高校体教 结合既有利于培养高水平、高素质的运动员，又可以促进高校体育工作的发展， 以促进我国竞技体育的可持续发展。以培养体育后备人才和能适应社会发展需要 的具有创新精神的全面发展人才为目标的一种新型业余训练体制。它是竞技运动 发展的客观要求，也是社会发展的必然选择2。 国家体育总局2008 年奥运争光计划纲要中提出了竞技体育可持续发展的 目标之一就是体教结合共同培育高水平后备人才体系，使举国体制得到进一步深 化改革3。 目前体教结合的训练模式在欧美一些体育强国被广泛地开展。并取得了较大 的成功。其中比较成功的如美国，美国对体育的投入主要是在学校体育。依托于 各级各类学校培养竞技体育后备人才。训练竞赛管理主要由全国中学运动协会和 地方教育协会负责4。在这种模式下。一方面可以培养出大量的优秀运动员，使美 国保持在世界体坛的领先地位， 另一方面使 15 万名中学生运动员得以进入大学 学习。在这种良性诱导下吸引成千上万的青少年积极的参与运动训练和比赛。保 证了竞技体育人力资源新陈代谢稳定，充分显示出体教结合的优势所在。 我们所提出的体教结合的模式必须根据青少年全面发展和运动普及的需要， 以中学、大学为依托实施教体结合模式，运动员的学习、训练、生活、管理在学 校，由学校自聘教练或由体育系统派教练员到学校组织训练和参加管理，在体育 系统负责训练和主要经费的情况下，将专业运动队建制放在普通学校。 体教结合还可以带动全民健身，通过全民健身带动群众大力全身性投入体育 锻炼之中。孩子对体育锻炼的投入可以带动家长和家庭成员的体育锻练观念，使 群众体育得以方便的开展。体教结合就相当于一种潜移默化的宣传作用，是不用 专门组织的一种宣传。通过全民健身反过来促进体育文化的发展，使体教结合模 式得到政府和社会的大力支持 5。 重庆大学硕士学位论文 3 纯市场化培养模式在我国青少年足球发展方面的的缺陷 8 3 纯市场化培养模式在我国青少年足球发展方面的的缺陷 3.1 足球俱乐部培养方式的缺陷 1992 年原国家体委把足球作为体育改革的突破口， 以足球为试点进行体制 改革，在中国建立职业足球俱乐部，把事业化转变为产业化。政府资金投入比例 减少，由过去的计划培养体系转为面向市场的培养体系。我国足球开始走向了市 场化和产业化道路， 足球后备人才培养也走向了多元化。依靠社会发展青少年足 球是一种尝试，但事实证明其发展速度较慢，存在的问题和面临的挑战仍然严峻。 虽然足球俱乐部梯队应运而生，使培养青少年足球人才的渠道得到了丰富。 但是与国外管理完善、体制较为健全的足球俱乐部青少年发展体制相比，现阶段 我国的足球俱乐部关于青少年运动员的经营和发展方面出现了以下几个方面的问 题。现在我国培养青少年足球队员的主要方式是俱乐部和足球学校，传统体育学 校三方各自培养。但是由于近年来足球环境不甚理想， 家长因为担心孩子前途而 竭力制止踢球，就算孩子有足球方面兴趣，也是阻挡不了踢球的孩子越来越少的 趋势。目前我国职业足球俱乐部后备人才培养己陷入质量与数量双低困境。1990 至 1997 年间，我国参加足球运动的青少年注册数量达到了历史最高的 60 万人， 2000 至 2007 年，降为 17 万人。2009 年官方统计，主要足球城市青少年注册数量 总计约为 4 万人（图 3.1） ，而且年龄段越小所注册的青少年球员人数就越少。 图 3.1 青少年球员注册人数 fig.3.1 registration number of youth football players 重庆大学硕士学位论文 3 纯市场化培养模式在我国青少年足球发展方面的的缺陷 9 2007 全国足球冬季训练营的 50 多支 15 岁以下男子足球队有 70%的球队在招 收队员时无人可挑，无法进行较严格的选材6。如此多的培养渠道为什么没有出人 才，这既有整个体育大环境的原因，也有足球培养与运营体系的问题。 职业足球俱乐部是一个围绕足球开展各种商业活动的具有独立法人资格的经 济实体。它以竞赛为手段，以盈利为目的，并以此来加强自身和促进足球运动的 发展。1993 年 12 月 10 日，中国的第一个职业足球俱乐部上海申花俱乐部成 立。现在，俱乐部制已成为我国足球的主要体制。足球俱乐部的类型有：股份 制。是由一位或多位股东出资入股，球队经估价后作为无形资产按比例入股，共 同注册股份有限公司，具有独立法人资格，股东按股份多少承担亏损和分配盈利， 大股东负责公司的管理和承担主要责任。俱乐部实行独立经营核算，对教练员和 运动员实行合同制合办制。由政府出队以及提供训练场地，企业出资获得冠名 权。俱乐部既解决了经费不足的问题，又有政府大力支持。一般是政企合作和政 企合资两种。企业制。是由一家企业独资成立或收购一个俱乐部，俱乐部的工 作人员都属该企业员工。俱乐部作为企业的下属公司，具有独立法人资格，自主 经营，自负盈亏。 不管采取何种运作形式，我国的职业足球俱乐部都已成为自主经营、自负盈 亏的经营实体，具有独立的法人资格。在社会主义市场经济条件下，要求所有的 法人实体必须建立与之相适应的市场运行机制，即它向市场提供产品，通过市场 的价格、供求和竞争等主要因素之间的互为因果，互为制约的联系，来建立法人 实体与外部市场，以及法人实体内部的工作运行程序。职业足球俱乐部提供的核 心产品便是足球比赛与球员，其外部市场就是球市(无形资产市场主要还是球市来 决定的)。所以职业足球俱乐部的外部运行机制应是面向球市，以球市为一切经营 管理的中心，输入俱乐部系统的是球市供求信息，输出的是适应球市需求的产品 质量(精彩比赛，球星)和服务深度、广度及其价格。俱乐部内部运行机制应是通过 合理、有效的组织结构体系，规范的组织制度、法人制度、管理制度，建立以按 劳分配为主体， 坚持“效率优先， 兼顾公平”的内部竞争机制、 激励机制、 约束机制。 我国足球俱乐部经营项目有：广告、门票、电视转播权、会员费、转会费和 相关产品开发。中国职业联赛开展以来， 门票和广告经营是俱乐部的主要收入， 占总收入的 85%以上。电视转播收益非常低，所以如 1998 年国安俱乐部的门票广 告收入共 1 809 万元，占总收入的 92%； 1999 年山东鲁能俱乐部门票和广告收入 分别是 1 200 万元和 2 700 万元。但由于我国俱乐部是从专业足球向企业足球和职 业足球发展的，长期依靠政府和企业的拨款，俱乐部内部有效的经营机制尚未形 成。而在足球发达国家的职业俱乐部的收入来源，主要由以下四大方面构成：门 票、媒体转播、赞助与广告、商务开发。媒体转播平均收入占总体收入的百分之 重庆大学硕士学位论文 3 纯市场化培养模式在我国青少年足球发展方面的的缺陷 10 30 左右。例如，1996 年 5 月 18 号，英格兰足总与“天空电视台”签署了一份价 值 3 亿 400 万英镑的合同， 将英格兰足球超级联赛的转播权卖给了 “sky 电视台” ， 22 支英超球队瓜分了这 3 亿 400 万英镑中的绝大部分。西班牙职业联赛也将为期 5 年的电视转播权以 100 亿法郎的价格卖给了一家电视台7。 调查显示，中国有 83%以上的俱乐部除了非常少的广告和门票收入外，几乎 没有经营开发任何项目，平均年收入 3100 万，面对每年约 4 000 万元以上的支出， 别提盈利，连维持生存都有问题。如大连万达，六年中共投入约 2.8 亿，收入仅有 1.1 亿元；四川全兴，四年投入约 1.6 亿元，仅收入七千万。这是职业足球开展以 来，俱乐部频频易主的主要原因。 缺乏资金的俱乐部一般不会大力开展青少年足球运动员的培养。按照中国足 协的硬性指标，中国俱乐部一般在 14 岁左右组建梯队，参加中国足协组织的 u15 联赛。 对于俱乐部来说组建一支 30 人左右的梯队， 正常情况下要花费 100 万左右， 而一支梯队每年的基本运作费用，则需要 300 万，到他们 19 岁左右梯队解散，俱 乐部需要投入 1000 万左右的总投入，从现一般俱乐部成才率来看，一支梯队到 u19 二线队，能够给俱乐部一线队提供的合格球员不超过 10%，也就是 3 到 4 名 球员能够基本合格8。没有能够进入一线队的球员必须被淘汰掉，这些被淘汰的球 员不仅很难再去其他队，还不具备足球之外的其他技艺，给社会和家庭增加了负 担。 当球队需要补充一线球员，按照经济学投入和产出的关系，最合算的做法， 依然是直接购买。除了极个别非常具有足球天赋的好苗子，绝大多数 18 岁以下的 中国籍球员的价值大约是 10 万以内，购买 10 个也才 100 万。这样的建队方式俱 乐部乐此不疲。北京国安俱乐部在青训环节一直被人诟病，由于种种原因，北京 籍孩子踢球人数越来越少，俱乐部虽然组建了 u 级梯队，但每支三十人左右的球 队，北京籍孩子都没有超过五人。 3.2 足球学校的局限性 足球学校曾经风靡全国，在我国最高数量水平曾达到过 3000 所。到 2000 年 之后，足球学校数量大幅下降，到 2008 年，有备案的足球学校仅 12 所。在大连， 这个足球名片城市，现在一所足球学校也没有了。足球学校的发展就像抛物线一 般的发展趋势让人深思9。 随着我国经济体制的转型，触发足球职业化改革的开展，以前在举国体制下 形成的专业体校培养模式所造就的人才已不能满足职业联赛对职业运动员的高质 量高数量需求。 足球学校一般由个人或集体出资兴办，以专业足球训练为主，自设文化课学 重庆大学硕士学位论文 3 纯市场化培养模式在我国青少年足球发展方面的的缺陷 11 习。在教练员和管理人员上实行聘任制，运动员通过一定的考核，交纳一定学费 后进入学校进行训练、学习。足球学校的管理方式一种完全自费形式的全日制集 中训练、学习、管理模式。伴随着我国足球职业化改革的不断发展，足球运动员 职业也逐渐被人们所认同。很多学生家长把培养孩子的目标转向了曾经高收入的 足球运动员，在这种情况下，足球学校和业余足球俱乐部应运而生。在中国足球 职业化初期，足球学校虽然质量不高，但也为中国职业联赛作出了一定的贡献。 它在当时极度缺乏专业后备人才的情况下，填补了真空。 足球学校从一开始就是企业性质，而且是“高投入，高成本，低产出”的企 业。所以这里的足球学校培养方式与体教结合模式有着截然的不同。随着联赛的 深入，社会的发展，足球学校的投资者一味的追求上项目，扩大市场占有率，没 有把注意力放在文化课教学质量，造成了非常严重的“读训矛盾” ，从而导致学生 文化知识缺乏，素质低下，心里问题频发等11。陈庆合曾经对中国足球学校学生 的心理健康做过调查，他发现，足球学校的高中年龄段学生依然保持了低年龄学 生的心理特点，如偏执，人际敏感，固执等。虽然有一些如山东鲁能足球学校的 高水平足球学校，但是由于其高昂的收费，成材率不高的等原因，其生源也是逐 年走低。 另外，足球学校还存在着教练员整体学术科研能力不强的问题。足球学校中 90%以上的梯队教练员为专业或职业退役运动员，他们的专业水平较高，但经过系 统学习的人非常少。他们之中大多数人忙于训练比赛，极少有时间学习提高。结 果很有可能导致青少年训练时间长、效率低下，效果差，难以实现训练目标。科 学化监控水平较低12。 在选拔教员的过程中，许多学校根本不用心率表，也不进行血样的科学化分 析。 大多数人凭经验执教，没有人使用现代化的监控手段，训练安排比较随意。 虚假年龄现象严重。俱乐部和地方足协锦标主义思想严重，虚假年龄现象屡禁不 止，真正的足球人才被无情埋没。管理不够细微。只有山东鲁能足球学校是单年 龄段组队，其它的均为双年龄段组队，一般每队 35 人左右，2 名教练，教练员与 运动员的比例接近 1:20，与国际普遍要求的 1：5 差距非常大。无法做到根据球员 特点因材施教，也就不可能培养出有特点的运动员。 比赛是训练的老师，我国职业俱乐部梯队竞赛系统存在比赛类型单一、比赛 数量较少，赛练脱节严重的问题。目前，中国足协组织的俱乐部梯队分为 u 系列 足球联赛和 u 系列优胜者杯比赛。凡参加冬训的梯队都可以参加足球联赛，而优 胜者杯的比赛则只有联赛前 16 名的球队才有资格参加。由于两种比赛都采用分组 单循环，然后交叉淘汰的方式进行，因此，如果一支球队未能在联赛中取得前 16 名的成绩，则其全年参加足协组织的正式比赛场次只能是 14 场左右。若球队进入 重庆大学硕士学位论文 3 纯市场化培养模式在我国青少年足球发展方面的的缺陷 12 全国联赛前 16 名，则还可以参加 6 场优胜者杯的比赛，全年总计可以参加足协组 织的比赛 20 场左右。由于这些比赛全部采用赛会制，20 场比赛在 30 天内就可结 束，因此，一年中剩余的 200 多天，则将处于无赛可打的处境。 我国前足协顾问马克坚曾敏锐地指出：“我国青年队足球队参加国际比赛时， 外界经常说我们技不如人，实际并非如此，对方并没有什么我们不能完成的技术， 只是我们由于紧张而容易失误。有的队员上半时就抽筋，这完全是紧张造成的。 跑不动、跟不上则是失球或进不了球的主要原因。我们的球员在个人技术能力上 并不比对手差，主要是心理素质问题。而比赛的心理素质，只有通过比赛才能培 养。所以我们青少年训练的问题，很关键一点就是现在的培训模式导致的比赛太 少。” 所以，通过以上的材料，可以分析出我国的青少年足球的培养单纯依靠足球 学校是并不科学的。我国的青少年足球培养必须探索出一种能够避免类似于足球 学校的缺陷发生的新型发展模式。 重庆大学硕士学位论文 4 体教结合模式在中国青少年足球发展方面的优势 13 4 体教结合模式在中国青少年足球发展方面的优势 众所周知，从可持续发展的角度来看，充足的后备人才是各种运动不断发展 的基础。足球运动也是如此，培养的足球后备人才是足球运动能否持续健康发展 的重点。所以，没有足球后备人才的可持续发展，足球运动的可持续发展就无从 谈起。94 年我国进行足球职业化改革，摒弃了实行多年的“举国体制” 。但是职业 化改革并没有达到预期的效果，足球青少年人才培养上也出现了许多亟待解决的 问题，缺乏资金、竞赛赛程混乱、训练科目设置不科学、科学选材水平低、急功 近利现象丛生、读训矛盾严重、教练员整体素质下降等问题导致我国足球发展陷 入困境。 针对以上问题，在看清原因，找准根源的基础上，进行青少年足球培养体制 的改革已经迫在眉睫。国外和国内的成功和先进经验告诉我们，只有依靠体教结 合发展青少年足球培养才是正确的道路。青少年足球后备人才是未来我国足球事 业的基础力量，是在未来创造优秀比赛成绩，提高我国足球水平的希望所在。只 有认认真真地提高他们的运动能力，提高他们的文化知识水平、塑造健康的人格， 才可能在未来的国际竞技竞技场的激烈竞争获得的收获13。 4.1 体教结合模式发展中小学足球的优势 青少年足球体系中最基础的部分是中小学足球，其普及和推广具有重要意义。 中小学学校是我国选拔足球人才的首要场所，但中小学足球的课后业余训练工作 却出现不同程度的萎缩，其发展前景不容乐观。 “体教结合”课后业余训练模式的 提出，就是为了强化培养中小学阶段足球后备人才的综合素质。我们应借鉴国外 对中小学青少年足球培养的成功经验，立足于中国的国情，改变传统观念，改革 当前的学校足球训练工作14。中小学作为足球后备人才培养基层单位的，承受着 社会主义市场经济和教育，体育改革的多重冲击，不仅暴露出自身的不适应性和 局限性，而且也无法完全消除外部众多社会因素带来的负面影响。由于各方的利 益冲突，矛盾丛生，当今青少年足球的发展理念和模式不得不发生根本性的转变。 其原因可以从以下几个方面进行思考：足球要从娃娃抓起。 “普及”是发展中国青 少年足球的第一要素，即让每个少年儿童都有接触足球的机会，使他们参与足球 运动的权益得到保障15。国家党中央非常高度重视青少年足球发展，正在大力想 办法改变现状。习近平副主席指出：我国应该从培养孩子对足球的兴趣开始，多 让孩子们参与足球运动，多培养出我国的世界级球星。重视基层和中小学足球运 动，使中小学生从小接触正确的指导，少走弯路16。 重庆大学硕士学位论文