四年级下册语文教案17触摸春天人教新课标.docx

触摸春天教学设计教学目标：知识与技能： （1）、正确体味“流连、穿梭、神奇的灵性、张望”等词语在文中的含义，欣赏文章诗意般的语言。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。过程与方法： 理解含义深刻的句子，让学生在朗读中体会安静对生活得热爱，享受春天的美好。情感态度和价值观： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学难点： 感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。教具准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入，板书课题 同学们，现在正是生机盎然的春天，请大家跟着老师一起去寻找美丽的春天吧！ 课件出示图片，学生欣赏。 从刚才的画面上，你们看到的春天是什么样子的？想到了哪些词语？（指名回答） 是呀，春天是多姿多彩的，我们拥有一双健康的眼睛，能够看到这明媚的春天，真好！但如果是一位盲人，她又能感受到这春天的美丽吗？ 上节课我们结识了一位新朋友安静，知道了他虽然是一位盲童，但是用自己独特的方式去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪影。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲童安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受春光的美好。（板书课题)二、细读课文，品味“奇迹”1、请自由朗读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用自己喜欢的符号画出来，并在旁边做出批注。2、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？预设如下：（1）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 板书：拢住蝴蝶你们捉过蝴蝶吗？（指名说体验）师：是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住，怎能不是奇迹呢？又怎能不让我们震惊呢？哪个词最能让你体会到这种感觉呢？（引导理解竟然）把你们的体会融入到朗读中！（有感情地朗读句子。）引导理解“悄然”（2）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。板书：伸向花朵 哪个词让你再一次的感受到了奇迹？（极其准确） 此时的安静用什么来触摸春天？（板书：用手 用鼻）她的触觉那么敏锐，她对这些花那么熟悉。所以，她能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹！（有感情地朗读）（3）出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅指名扮演盲人，体会“磕磕绊绊”的意思。可安静也是一个盲人，她却走得（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）三、默读课文，探寻原因 过渡：盲童安静创造了一个又一个的奇迹。老师不禁想问：这是为什么呢？请在文中找出答案。（1) 出示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。体会：“流连”是什么意思？“整天”说明什么？把“流连”、“整天”再送进句子里边读一读。从中你读懂了什么？（指名说）小结：安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。引读：因为她用心触摸春天，所以她走得生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然拢住了那只蝴蝶。(2)出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。引导理解“神奇的灵性”四、朗读感悟，体验内心（1）出示句子：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。带着学生一起体验安静全新的经历。老师说，学生闭着眼睛做动作。追问：安静，你的手中是什么感觉？ 安静，你的心里又是什么感觉？小结：对于安静来说，闻着花香是春天，手中那舞动的蝴蝶更是灵动的、充满活力的春天，她感受到生命是那样的美好。过渡：安静怎样对待这只蝴蝶的？（2）出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。张望是什么意思？你觉得这个词用得准确吗？为什么？安静抬起头来张望，此刻他的心随着展翅高飞的蝴蝶飞向远方，她仿佛看到了什么？（学生大胆想象，自由说）此时此刻，在安静的心中春天是什么样的？（指名说）让我们再来倾听盲人海伦凯勒的诉说。课件出示课后的阅读链接。海伦凯勒的心中都有什么？她的内心是怎样的世界？海伦凯勒曾经说过：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心看世界。虽然盲童安静看不到这一切，但是她在用全身心感受着这无限的春光，她与春天是心与心的接触，心与心的呼吸。就在她放飞蝴蝶的一瞬间，给她带来了无限的遐想和向往。引读：蝴蝶飞走了，可是留在安静心中的一定是-一条美丽的弧线。 蝴蝶飞走了，可是在她八岁的人生一定会划过-一道极其优美的曲线。带着对美好生命的向往有感情地朗读第6自然段。五、品读课文，明白道理盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：（出示句子）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。体会：在这里，“谁”是指每一个人，任何一个人！（不论这个人，不论这个人，不论这个人） 对，我们每个人，不论你是否拥有健康的身体，只要你热爱生活，就一定能够创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活，努力创造着自己的缤纷世界！课件出示残疾人海伦凯勒，千手观音，张海迪图片及资料。总结：这些残疾人，有的肢体残缺，有的失去光明，有的生活在无声的世界里，但是却都用行动告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！作为健康的我们更应该珍爱生命，热爱生活。当我们遇到挫折和困难，想自暴自弃的时候，请鼓励自己谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你大声告诉他谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！是的，生活在地球上的每一个，无论健康还是疾病，无论贫穷还是富有谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于