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大学生社团的思想政治教育功能研究 摘要 随着改革开放的深入和高等教育事业的迅速发展，当代大学生在思想、行为 等方面发生显著变化。传统的以班级为主要载体的思想政治教育管理模式不能有 效满足新时期学生思想政治教育工作的需求，高校思想政治教育工作面临新的挑 战。如何有效地加强和改进大学生的思想政治教育工作成为一项紧迫任务。大学 生社团作为学生自我教育、自我管理、自我服务的有效手段，有利于学生综合素 质和能力提升，促进学生成才，是思想政治教育的新载体。教育部、共青团中央 2 0 0 5 年颁布的关于加强和改进大学生社团工作的意见中明确指出：“高校学 生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，是新形势下有效凝聚学生、 开展思想政治教育的重要组织动员方式。”因此，对大学生社团思想政治教育功 能的研究是思想政治教育工作与时俱进、实现思想政治教育目标的必然要求和体 现。 大学生社团是基于共同的兴趣爱好和目标，按照一定的章程，自愿组成的学 生群体组织。目前对大学生社团思想政治教育功能问题的研究仍不够深入、具体， 甚至出现重复研究现象。本文从大学生社团思想政治教育功能发挥的理论基础入 手，分析了大学生思想政治教育功能的具体内容，结合实际情况总结出大学生社 团发挥思想政治教育功能取得的成绩和存在的不足，在此基础上提出了切实可行 的具体对策。 本文一共分为五部分： 第一部，主要介绍大学生社团思想政治教育功能研究的重要意义，分析了当 今国内外学者对大学生社团思想政治教育功能的研究现状，以及本文的研究思路 和主要研究方法。 第二部，介绍了大学生社团的不同定义，并提出作者对大学生社团的新见解， 在此基础上界定了大学生社团的思想政治教育功能；分析了大学生社团思想政治 教育功能发挥的理论基础和具体内容，通过对社团特点的分析，得出大学生社团 思想政治教育功能发挥的可能。 第三部分，通过对在校大学生的调查问卷，分析了社团思想政治教育功能发 挥的现状，包括取得的成就和存在的问题两个方面；对制约大学生社团思想政治 教育功能发挥的因素进行分析。 第四部分，针对问卷调查的结果，提出了加强大学生社团思想政治教育发挥 应遵循的原则，并提出要通过完善社团组织规范及管理、学校提高认识和加强保 障、加强社团文化理论研究和促进社团问的借鉴交流等具体措施，促进大学生社 团思想政治教育功能的发挥。 第五部分，总结本文研究内容，阐述研究成果，指出文章创新之处以及不足， 为日后的研究指明方向。 关键词：大学生社团；思想政治教育；功能；实现 t h er e s e a r c ho ff u n c t i o na b o u tc o l l e g es t u d e n t sa s s o c i a t i o n s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n a b s t r a c t w i t ht h ed e e p e n i n go fr e f o r ma n do p e n i n gu pa n dt h ec o n t i n u o u sd e v e l o p m e n to f h i g h e re d u c a t i o n ，t h ec o n t e m p o r a r yc o l l e g es t u d e n t sh a v ec h a n g e di nt h o u g h t s ， b e h a v i o r sa n do t h e ra s p e c t s t r a d i t i o n a li d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o na st h e m a i nc a r r i e rc l a s sm a n a g e m e n tm o d ec a nn o te f f e c t i v e l ym e e tt h en e e d so ft h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nw o r k ，i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni sf a c i n g n e w c h a l l e n g e s t h e r e f o r e ，h o wt oe f f e c t i v e l ys t r e n g t h e na n di m p r o v ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g es t u d e n t si s t ob e c o m ea nu r g e n tt a s k s t u d e n t s a s s o c i a t i o n sa sa ne f f e c t i v em e a n so fs t u d e n t s s e l f - e d u c a t i o n ，s e l f - m a n a g e m e n ta n d s e l f - s e r v i c ei sc o n d u c i v et oe n h a n c et h e s t u d e n t s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e sa n d a b i l i t i e s ，m a k es t u d e n t st ob et a l e n t i ti st h en e wc a r r i e ra n dm a i nf r o n to fi d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l i n2 0 0 5 ，t h ed o c u m e n ta b o u th o wt oe n h a n c ea n di m p r o v et h ec o l l e g e s t u d e n to r g a n i z a t i o nr e g u l a t e db yt h em i n i s t r yo fe d u c a t i o nt h ef i l ep o i n t e do u tt h a t t h es t u d e n ta s s o c i a t i o ni sa ni n n o v a t i v ea n de f f e c t i v ea c c e s st o i m p r o v et h e i m p l e m e n t a t i o nq u a l i t yo fe d u c a t i o n t h e yp l a ya ni m p o r t a n tr o l ei nt h ef o r mo f c o n c e n t r a t es t u d e n tt oc o n s c i o u s n e s sa n dp o l i t i c a lt h o u g h to fe d u c a t i o n t h e r e f o r e ，t h e s t u d yo ft h ep o l i t i c a la n di d e o l o g i c a le d u c a t i o no fs t u d e n t s a s s o c i a t i o n sc a nc h a n g e t h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni nt i m ea n da c h i e v et h eg o a l s t u d e n t s a s s o c i a t i o n si sav o l u n t a r yo r g a n i z a t i o n b a s e do nc o m m o ni n t e r e s t s a n dg o a l s ，a c c o r d i n gt ot h ew r i t t e nr e g u l a t i o n s a tp r e s e n t ，t h er e a c ho ff u n c t i o na b o u t c o l l e g es t u d e n t sa s s o c i a t i o n s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni ss t i l ln o td e e p e n o u g ha n ds p e c i f i c ，a n de v e nh a sd u p l i c a t i o nr e s e a r c hp h e n o m e n a t h i sa r t i c l es t a r t s f r o mt h es t u d e n t s a s s o c i a t i o n s t h e o r e t i c a lf o u n d a t i o n ，a n a l y z i n gt h es p e c i f i cc o n t e n t o ft h e i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o nf u n c t i o n ，a n ds u m m a r i z i n g u pt h e a c h i e v e m e n t sa n ds h o r t c o m i n g sw i t ht h ea c t u a ls i t u a t i o n o nt h i sb a s i s ，w er a i s e dt h e p a t ha n ds p e c i f i cr e s o l u t i o n st or e a l i z ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni nc o l l e g e s t u d e n t sa s s o c i a t i o n s t h i sa r t i c l ei sd i v i d e di n t of i v ep a r t s ： t h ef i r s tp a r ti n t r o d u c e st h es i g n i f i c a n c eo ft h er e a c ho ff u n c t i o na b o u tc o l l e g e s t u d e n t sa s s o c i a t i o n s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，t h ec u r r e n ts i t u a t i o na t h o m ea n da b r o a d ，a n dm a i nr e s e a r c hm e t h o d o l o g y t h es e c o n dp a r td e s c r i b e st h ec u r r e n td e f i n i t i o nb ye x p e r t so nc o l l e g es t u d e n t s a s s o c i a t i o n s i d e o l o g i c a l ，a n dp r e s e n tn e wi n s i g h t s ；a n a l y s i so ft h et h e o r e t i c a lb a s i s a n dt h es p e c i f i cc o n t e n to ff u n c t i o na b o u tc o l l e g es t u d e n t sa s s o c i a t i o n s i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o n 。a n dw eo b t a i nt h e p o s s i b i l i t y b a s e do nc o m m u n i t y c h a r a c t e r i s t i c s t h et h i r dp a r ti si n f o r m a t i o no nf u n c t i o na b o u tc o l l e g es t u d e n t sa s s o c i a t i o n s i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt h r o u g has u r v e v i n c l u d i n ga c h i e v e m e n ta n d e x i s t i n gp r o b l e m s ，a n da n a l y s i so fr e s t r i c t i v ef a c t o r s t h ef o u r t hp a r ti st h e a n a l y s e so fa c h i e v i n gt h ef u n c t i o no fi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a l e d u c a t i o ni n c o l l e g e s t u d e n t s a s s o c i a t i o n s i n c l u d i n g t h es t u d e n t s a s s o c i a t i o n s p r i n c i p l e ，m a n a g e m e n tt h e o r e t i c a ls t u d ya n ds c h o o le m p h a s i s t h ef i n a lp a r ts u m m a r i z e st h ec o n t e n t so ft h i sa r t i c l ea sw e l la sa r e at oi m p r o v e a n df u t u r ed e v e l o p m e n t k e y w o r d s ：c o l l e g es t u d e n t sa s s o c i a t i o n s ；i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ； f u n c t i o n s ；s o l u t i o n s 大学生社团的思想政治教育功能 1 前言 1 1 选题的意义 近年来，大学生社团在数量和规模上迅速发展，成为高校思想政治教育的新 载体，给思想政治教育注入一股新活力，对大学生的思想政治教育产生了重要影 响。我国正处在社会转型的重要时期，随着改革开放的不断深化，当代大学生在 思想、行为、心理等方面发生了深刻的变化，传统的以班级为主要载体的思想政 治教育管理模式显然不能满足新时代大学生思想政治教育的需求，甚至有的大学 生对此产生了排斥心理，导致思想政治教育的内容不能很好地被大学生内化，达 不到理想的思想政治教育效果。另外，我国的高等教育体制改革已经进入了大众 化的发展阶段，大学生的独立意识逐渐彰显，学生想要成才的愿望迫切，仅凭学 校正规的教育组织形式很难满足学生多样化的需求，这无疑对大学生思想政治教 育的任务、目标及途径等方面提出挑战。因此，大学生的思想政治教育问题如何 进行改进并创新成为当今思想政治教育研究领域不容忽视的一项任务。大学生社 团理所当然地受到了学生的重视和追捧，它对于全面拓展学生的素质，张扬学生 的个性，培养和塑造大学生良好的思想品德大有益处。大学生社团为思想政治教 育的发展和创新开辟了一个新空间。 面对当今社会的新形势、新变化，思想政治教育工作必须结合现实的具体情 况不断进行创新，提高思想政治教育在大学生中的影响力和渗透力，其中尤其强 调要重视大学生社团的作用。在教育部社政司2 0 0 3 年度工作会议上，袁贵仁副 部长指出“要积极推进思想政治工作创新，做好高校思想政治教育进网络、进 学生公寓、进学生社团工作，大力促进思想政治教育进社团工作”。指出了 要将社团与思想政治教育紧密联系起来。2 0 0 4 年中共中央、国务院颁布的关 于进一部加强和改进大学生思想政治教育的意见中指出“要依托班级、社团等 组织形式，开展大学生思想政治教育。支持和引导大学生社团自主开展活动，增 强教育效果。”肯定了社团是开展思想政治教育工作的新途径和新形式。教育部、 袁贵仁用十六大精神统领高校社科研究与思政工作中国高等教育，2 0 0 3 ，7 ：5 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，2 0 0 4 8 1 大学生社团的思想政治教育功能 共青团中央2 0 0 5 年出台的关于加强和改进大学生社团工作的意见中指出： “高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建 设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重 要作用，是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式，是 以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充。”吵说明了社团活动对大学生 的重要影响。这些都对社团的重要作用进行了肯定，为通过社团进行思想政治教 育提供了依据，这些文件的出台使大学生社团成为广大教育理论工作者和教育实 践工作者的研究焦点。 具体而言，研究大学生社团的思想政治教育功能具有以下几个方面的意义： 1 1 1 新形势下思想政治教育发展的需要 第一，满足新时期思想政治教育的发展要求。随着经济全球化发展脚步的加 快，信息发展突飞猛进、文化多元化、价值取向多样化，大学生的思想认识、价 值观念、意识形态观念等发生了深刻的变化。因此，传统的“灌输式”的思想政 治教育方式已经不能满足大学生的需要，并严重阻碍了大学生在思想政治教育中 的积极性、主动性。所以大学生思想政治教育工作必须紧跟时代步伐，对大学生 思想政治教育进行实践创新，寻找大学生乐于接受的工作方式。通过社团开展理 论学习活动进行思想政治教育，可以潜移默化地影响学生的思想和心理，达到“润 物细无声”的效果，从而使学生自觉地维护社会主义意识形态，抵制各种腐朽思 想的侵蚀，坚持用马克思主义理论指导自己的行为，树立爱国主义精神和社会主 义理想信念。 第二，有利于开辟思想政治教育新的渠道和新载体。思想政治教育内容的实 施、目标的实现、任务的完成都依赖于一定的载体，载体是联系思想政治教育各 个要素的桥梁，直接关系到思想政治教育效果的好坏。面对社会变革带来的一系 列新问题，如何创新思想政治教育载体，开创思想政治教育的新载体已经成为思 想政治教育领域的突出问题。思想政治教育的传统载体，例如简单的开大会、谈 话、单纯的政治学习和理论教育等，已经落后于新时期思想政治教育的发展需要， 作为思想政治教育新载体的社团得到充分发展。丰富多姿的社团活动及浓厚的社 共青团中央、教育部关于加强和改进大学生社团工作的意见( 中共联发 2 0 0 5 5 号) 加强和改进大 学生思想政治教育文件选编北京：中国人民出版社，2 0 0 5 ：5 9 2 大学生社团的思想政治教育功能 团文化将思想政治教育信息贯穿于活动之中，形式活泼、贴近学生生活，容易拨 动学生心弦，融思想性、科学性、趣味性及娱乐性于一体，增强了思想政治教育 的吸引力和感染力，成为课堂教育这一思想政治教育主渠道的重要补充。高校社 团文化是学校文化的重要载体，也是思想政治教育的又一重要渠道。社团活动可 以营造出良好的育人环境氛围，使学生自觉地形成正确的世界观、人生观、价值 观，更好地实现教育者与受教育者之间的沟通与交流，使教育者主动接受教育内 容、实现思想政治教育的目的，增强思想政治教育的吸引力和效果。学生社团是 思想政治教育在新的历史条件下的重要载体。 1 1 2 活跃校园文化，改善大学生的道德教育环境的需要 发挥社团的思想政治教育功能，有利于建设和谐校园，优化育人环境。和谐 校园是和谐社会的重要组成部分，努力构建和谐校园是大学肩负的光荣使命。所 谓和谐校园就是指校园内的各种要素处于一种相互依赖、相互协调、相互促进的 高效运行状态，这不仅要使校园组织结构、规模结构、质量效率及教育环境和谐， 更要达到个体自身、人际关系、群体组织关系和谐。和谐校园必须通过高品位 的校园文化体现出来，大学生社团是高校校园文化建设的重要载体，从各个方面 展现良好的校园文化。 加强大学生社团的建设，使之主动与学校的思想政治教育相融合，能够营造 出一种积极向上，和谐宽松的校园文化氛围，从而保证学校各项事宜的和谐发展。 社团活动与教学活动可以做到相得益彰。校园中学生和教师是最主要的群体，教 师作为管理者容易与学生之间产生矛盾，社团发挥思想政治教育功能可以拉近师 生间的距离，兼顾课堂内外的教学，更有助于教学活动的开展。同时，在社团活 动中同学们积极进行思想上、心灵上的交流与沟通，彼此之间相互信任，没有额 外的身心压力，这样很容易形成和谐的人际关系，人际关系的和谐是构建和谐校 园的关键。每个人在社团活动中可以感受到正面的能量，从活动中把握学生的思 想状况，使社团活动成为学校了解学生思想状况的窗口，学校开展思想政治教育 工作就会做到有针对性。开展社团活动有利于学校和谐秩序的建立、形成优良的 校风、学风。学生社团本身就是一种学生自我管理、自我教育的体现，这不仅可 戴跃侬和谐校园论 m 南京：南京师范大学出版社，2 0 0 7 3 7 3 大学生社团的思想政治教育功能 以减轻学校在管理方面的压力，还能够实现学生与老师、学校的互动，化解和避 免各种矛盾，形成良好的学校秩序，形成健康文明、生动活泼的校风。除此之外， 学生社团活动对于提升校园文化有重要作用。各种高雅的、丰富多彩的社团活动， 为校园创建了生动、和谐的人文环境，充分给学生展示才华的机会，使学生体验 到成功的乐趣，获得自我效能感，感受到“天生我才必有用”的价值和人生意义， 从而有勇气面对挫折，挑战困难，培养起高尚的道德情操、激发出无限的创新意 识和创新精神，也能自觉地对各种庸俗的、消极的文化、思想加以抵制，有力地 推动了校园文化的发展和繁荣，促进学生思想道德的进步和发展。 1 1 3 顺利实现思想政治教育育人目标的需要 大学思想政治教育是以培养学生优良的道德品质，帮助学生树立科学的世界 观和崇高的人生价值观，养成坚强的意志、积极的情感，促进学生个性全面和谐 发展为根本任务的。大学生思想政治教育的成功与否，不仅关系到大学生自身的 成长，而且关系到国家的繁荣、社会的进步甚至关系到民族的存亡。目前，思想 政治理论课是大学生思想政治教育的主要渠道，并在长期的工作实践中已经取得 了一定的成效，它能够使学生掌握必要的马克思主义理论知识，了解国家的理论、 路线、方针、政策，对于学生正确世界观、人生观和价值观的养成发挥了重要作 用。但是，伴随着新形势的发展，课堂教学也暴露了一些局限性，一是学生是被 动接受者，难以发挥主观性。学生在课堂中只是被灌输的对象，对于被灌输的知 识难以形成认同感，甚至不理解所学的内容。二是课堂教学过分注重书本理论， 难以将思想政治教育与具体实践相结合，不能实现理想的教育效果。社团有效地 对思想政治理论课进行了补充，实现了良好的思想政治教育效果，可以改变单一 的“你听我讲”的教育模式，增强教育者与学生的互动性，调动学生参与的积极 性，从而增强思想政治教育的针对性，弥补课堂教育的缺陷，达到育人的效果。 近年来，在经济全球化背景下，我国改革开放不断深化，我国正处于应试教 育向素质教育的过渡时期，素质教育不仅要求学生掌握渊博的专业知识，更加注 重学生在能力、兴趣、品德等方面全面发展。大学生在校期间，大多以学习理论 知识为主，接受的都是间接的经验，很少有机会接触社会。社团能够帮助学生了 解社会、认识社会，可以使学生亲身体验各种社会实践活动，分享不同于书本知 4 大学生社团的思想政治教育功能 识的经验，从而使大学生提前适应社会需要并了解社会的发展状况，开拓自己眼 界和能力，提高认识，学会比较、判断、取舍，以不至于在踏入社会后显得手足 无措、惶恐不安。学生社团作为高校第二课堂的重要组成部分，为学生施展才华、 培养兴趣、陶冶情操、丰富知识提供了舞台，是学生素质拓展的主要阵地。 随着年龄的增长，大学生的独立意识也逐渐增强，大学生的需求表现出多样 化、多层次化、多变性的特征，大学生需要一个平台来表达和展示自我。学生社 团活动更好地实现了大学生的这种愿望，它通过丰富多样的活动为学生搭建了表 达自我的舞台，激人奋进、催人参与，提高了学生各方面的素质，实现了大学生 教育与自我教育的统一。更为重要的是它不断促使学生自己的思想品德朝着社会 要求的方向转变，在思想政治教育方面有利于培养起学生的集体主义精神和团结 互助的精神，对于大学生形成崇高的政治信仰、树立正确的人生价值取向和人生 目标具有引导作用。从某种程度上说思想政治教育进社团实质上就是要将“教育 引导学生做什么人 转变为“教育引导和帮助学生做这样的人”，从根本上实现 思想政治教育的育人目标。 所以，我们应充分认识大学生社团的思想政治教育功能，结合学生生活实际 情况将思想政治教育工作与社团活动高效结合。对于大学生社团思想政治教育功 能的探讨，对思想政治教育工作的不断创新、和谐校园的构建以及大学生自身综 合素质能力的提高都具有重要的实际价值。把学生社团建设成思想政治教育的重 要阵地，用马克思主义思想指导社团，推进思想政治教育进社团是当今学术界研 究的前沿性课题。 1 2 研究现状 1 2 1 国内研究现状 我国历来就十分重视大学生的思想政治教育问题，并坚持“育人为本，德育 为先”，把立德树人作为教育的根本任务。作为思想政治教育新载体的社团，对 如何发挥其思想政治教育功能的研究也引起学术界的关注。但是我国从9 0 年代 才开始研究大学生社团，到目前为止只有短短的十几年的时间，因此，还没有专 门论述大学生社团思想政治教育功能的书籍，而对于高校社团自身建设与管理的 5 大学生社团的思想政治教育功能 书籍与论文相对比较多。所以对于这一问题的研究还不够全面、深入，缺乏系统 性，尚处于起步阶段，这需要我们对此投入更大的关注。目前学术界关于社团思 想政治教育功能的研究主要有以下观点： 大学生社团概念的研究成果丰富。学者们对于社团的定义有不同的解释，杨 红兵认为大学生社团是有着既定目标和规范的“公益性组织”或“互益性组织”， 它以高校的学术性和专业性为依托，以学生共同的兴趣爱好、生活理念、学术观 点及其他方面的共同追求而建立起来的。嘭周预分、李婷认为社团是学生的群体 组织，这种组织从学生自己的兴趣爱好出发，自愿地开展教育活动并以培养学生 综合素质为宗旨。对于社团的特点，学者们都承认社团具有白发性、自愿性、主 体性、娱乐性等基本特点，但也从微观和宏观方面进行了不同的划分。例如，周 先进在高校学生社团的思想政治教育功能及优化对策中从社团本身具有的 基本特点分析入手，认为社团主要有数量众多、种类繁多、质量品牌有特色、注 重管理、核心人物突出的特点。刘玉江、田兆军对社团特点的认识比较新颖，他 们从社团管理模式、成员关系、活动范围及性质方面出发，总结学校社团具有自 上而下性、人员依赖性、地域相对性、非营利性等特点。学者们对于社团的分类 也存在不同的观点，其中大部分都认同林娟的观点，分别是从理论学术研究、社 会实践活动、社会志愿服务、体育竞技比赛及文化休闲娱乐方面对社团进行了分 类。陆勇认为当前活跃在大学生中的社团大致分为学术、技能和康乐三种类型， 这种分类方式比较少见。 对于学生社团思想政治教育功能内容的研究也取得一定的成就。学者们认为 大学生社团的思想政治功能的具体内容主要包括了导向功能、激励凝聚功能、素 质提升功能、自我教育功能等内容。具有代表性的几篇文章：在高校学生社团 一思想政治教育工作的重要阵地中，冯海伦、武步成两位作者认为社团的思 想政治教育功能主要是导向功能、调节功能、激励功能。王春柳的发挥高校社 团育人功能、促进大学生素质不断提高 中论述了社团的导向功能、实践与教 杨红兵高校学生社团建设存在的问题及对策 j 前沿，2 0 0 7 ( 4 ) 9 0 圆周先进高校学生社团的思想政治教育功能及优化对策中 j 高等教育研究，2 0 0 9 ( 1 ) 6 3 陆勇新时期大学生社团文化活动 j 河北理工学院学报( 社会科学版) 2 0 0 3 ，( 3 ) 冯海伦，武步成高校学生社团思想政治教育工作的重要阵地 j 陕两高等学校社会科学学报2 0 0 9 ( 3 ) 9 5 王春柳发挥高校社团育人功能、促进大学生素质不断提高 j 浙江t 贸职业技术学院学报： 2 0 0 3 ( 4 ) 2 0 大学生社团的思想政治教育功能 育功能、群众凝聚功能等思想政治教育功能。温雪娇的高校学生社团的功能定 位及其发展途径初探认为社团具有示范导向功能、文德陶冶功能、素质提升功 能。杨宝忠的论学生社团的功能中也进行了详细的介绍。同时，关于加强 社团思想政治教育功能，学者们主要是针对社团本身的制度问题及在操作过程中 的失误，强调应该重视学校社团的建设以达到良好的思想政治教育效果。例如， 在论高校学生社团德育功能的构建 中，方建强、冷庆丰认为大学生社团思 想政治教育功能缺失主要是由指导社团的力量有限、活动品位低、缺乏经费以及 价值取向出现偏移等原因造成的。梁艳也谈大学生社团活动及管理分析了 社团活动引发的消极和不良因素，提出社团在发挥思想政治教育功能过程中，主 要是要解决认识不一致、定位不明确的问题。 关于大学生社团思想政治教育功能实现途径问题，学者们认为要发挥好社团 的思想政治教育功能必须加快社团各方面的创新。这不但要求社团重视自身建 设，包括社团管理、内容、理论上的创新，还要通过提高学校对此的重视不断推 进社团德育功能的实现。廖颖德育视角下的高校社团文化建设途径探究一 文中分别从提高对社团文化的价值认识、加强对社团文化的引导、提升社团文化 建设的层次和水平三个方面进行了阐述。倪娟在高职院校学生社团德育功能的 构建一文中，以上海科学职业技术学院为例，分别从价值体系、组织体系、 活动体系、保障体系四方面提出了构建社团德育功能的措施。何海兵的论高校 社团文化与思想政治教育工作，从社团思想政治教育功能原则建设的高度阐 述了社团文化建设，提高思想政治工作实效性应遵循先进性、创新性、协调性和 导向性的原则。 对于大学生社团已有的研究，从一定程度上为大学生社团思想政治教育功能 的研究提供了理论依据。但是，以往学者们对于“大学社团的思想政治教育功能” 的研究也存在不足之处：首先，研究的问题并没有从宏观的角度入手，片面注重 局部问题的解决，这也必然难以总结出具有代表性的理论依据。其次，对于如何 温雪娇高校学生社团的功能定位及其发展途径初探 j 三峡大学学报( 人文社会科学版) 2 0 0 9 ，2 4 2 杨宝忠论学生社团的功能 j 长春工业大学学报( 社会科学版) 2 0 0 3 方建强，冷庆丰论高校学生社团德育功能的构建 j 继续教育研究2 0 0 8 ，( 1 2 ) ，8 5 梁艳也谈大学生社团活动及管理 j 湖南工业职业技术学院学报2 0 0 9 ，( 5 ) ，11 6 廖颖德育视角下的高校社团文化建设途径探究 j 高等农业教育2 0 0 9 ，( 11 ) 倪娟高职院校学生社团德育功能的构建 j 教育探索2 0 0 9 何海兵论高校社团文化与思想政治教育工作 j 探索2 0 0 2 ，( 4 ) 7 大学生社团的思想政治教育功能 实现社团与思想政治教育之间的联结挖掘不深，给人一种两者分离的感觉。既然 要研究社团对思想政治教育的功能，就要详细的论述两者之间的有效结合，使人 一目了然地了解社团的思想政治教育功能。最后，研究大学生社团，就要结合实 际问题，用实际情况说话会更有说服力，比如可以对某个大学或者某个院系进行 调查问卷，有针对性地分析。 1 2 2 国外研究现状 社团在美国作为“隐性课程”的一种形式，对于国家的社会教育及公民教育 发挥了重要作用，有利于增强教育的实效性、实现教育目标。美国是世界上大学 中拥有社团最多的国家，而且社团文化历史悠久、特色鲜明。从一些文章或著作 中我们可以了解美国大学社团的活动经费、内容、领导方式等相关内容，现代 大学论、成功大学的管理之道、2 1 世纪的美国高等教育 等著作中都 涉及到美国大学的社团等问题。另外，还有的文章是通过对美国大学生社团的介 绍，或者是通过对中美大学生社团的对比，总结出中美社团在成立程序、社团管 理、活动内容和经费等方面的不同，提出了我国社团建设应注意的内容。张家勇 在美国大学的学生社团活动一文中对美国大学的社团的历史、类型、管理、 经费、活动等方面进行了介绍，李立安的美国大学校园文化的德育研究把 社团这一校园文化现象作为隐性教育的方式，认为我国大学德育工作存在目标定 位缺失、内容的示范性不强、德育方法途径陈旧封闭、德育工作者素质有待提高 的问题，阐释了美国校园文化德育对我国校园文化建设的启示，即要充分发挥大 学校园文化中价值导向、行为规范、品德熏陶、扬弃与创造的德育功能。还有王 玄武比较德育学 、王瑞荪比较思想政治教育学分别在途径和方法方面 对中美两国的德育进行了比较，其中涉及到社团对德育建设的重要性问题。在中 美高校学生社团管理比较 一文，廖良辉以美国哈佛大学社团为研究实例，通 美 亚伯拉罕弗莱克斯纳现代大学论一英美德大学研究 m 徐辉、陈晓菲译浙江教育出版 社，2 0 0 2 2 3 0 增 英 迈克尔夏托克成功大学的管理之道 m 范怡红译北京大学出版社，2 0 0 6 2 3 0 美 菲利普阿尔巴特2 l 世纪的美国高等教育 m 施晓光蒋凯译中国海洋大学出版社，2 0 0 7 鲫张家勇美国大学的学生社团活动 j 比较教育研究2 0 0 4 ( 4 ) 李立安美国大学校园文化的德育研究 d 东北师范大学2 0 0 7 武汉大学思想政治教育系，王玄武等比较德育学 m 武汉：武汉大学出版社2 0 0 3 固教育部社会科学研究与思想政治教育工作司，王瑞荪主编比较思想政治教育学 m 北京：高等教育出 版社2 0 0 1 鲫廖良辉中美高校学生社团管理比较【j 】青年研究2 0 0 5 ，( 4 ) 大学生社团的思想政治教育功能 过对中美社团成立、审批、社团经费与社团活动、社团的管理与发展等方面充分 的比较总结出我国社团要增加经费投入，加强制度建设并进一步丰富社团活动 的启示。 1 3 研究的方法、思路和创新点 1 3 1 研究方法 1 3 1 1 文献研究法。 作者通过中国知识资源总库( c n k i ) 、维普数据库、万方数据库、中国海洋 大学图书馆、报纸及网络等多方面的资源渠道阅读了大量有关社团的文章；通过 购买及借阅的方式查阅有关专著，全面了解国内外研究状况、学术界的研究动态 及学术前沿。将相关资料通过详细的比较筛选、分门别类进行了归纳总结，在此 基础上概况出自己的研究思路和内容。 1 3 1 2 问卷调查法 为了使本文的研究更具说服力，做到有据可依，作者采用了问卷调查的研究 方法，对中国海洋大学不同专业、年级的学生进行了问卷调查，了解和掌握了目 前大学生社团在发挥思想政治教育功能方面的现状，具有的优势与不足，从而提 出具体可行的改正措施。 1 3 2 研究思路 由于学者们对社团在发挥思想政治教育功能方面存在着不同的意见和观点。 因此，首先，是对学者们的不同观点进行了阐述，在此基础上界定大学生社团思 想政治教育功能的定义及其包含的内容；其次，从不同方面对社团在发挥思想政 治教育功能方面的现状进行阐述；最后，从各个方面探讨社团在发挥思想政治教 育功能方面存在问题的原因及制约因素，进而提出笔者对社团在发挥思想政治教 育功能的思考与建议。 1 3 3 创新点 本文主要是深入挖掘社团在发挥思想政治教育方面的功能，进一步丰富社团 9 大学生社团的思想政治教育功能 自身建设及管理的理论，关注社团的现实发展要求，开阔了社团思想政治教育功 能的研究角度。本文的创新之处包括： 首先，本文通过调查问卷的方式，获得第一手资料，在注重理论研究的同时 注重实践性的研究。对于大学生社团的思想政治教育功能发挥现状的研究，密切 结合学生的实际情况，分别从取得的成绩和存在的不足两个方面对此问题进行了 客观阐述。 其次，本文对大学生社团的思想政治教育功能进行了明确的界定，突破以往 只注重社团自身建设的研究，而导致社团与思想政治教育相分离的现象。本文重 点研究了社团的思想政治教育功能，更加明朗地指出社团在发挥大学生思想政治 教育功能方面的途径，力图避免只谈社团自身，忽视两者的有机结合。 最后，本文以群体心理学理论、需要理论以及人的全面发展理论为大学生社 团的思想政治教育功能的发挥提供了理论基础。 1 0 大学生社团的思想政治教育功能 2 大学生社团思想政治教育功能概述 2 1 大学生社团思想政治教育功能界定 社团已经成为了学校思想政治教育工作的新载体，在对大学生社团思想政治 教育功能界定之前，首先必须对学生社团的定义有清楚的认识。由于学者们的见 解不一，侧重的研究点也不相同，所以至今为止对大学生社团还没有一个统一的 定义。中国大百科全书；教育辞典较为全面地对“学生社团”概念做出了解释： 中国中等学校和高等学校学生在自愿基础上自由结成的群众组织，这些社团打破 年级、系科以及学校的界限，团结兴趣相近的同学，发挥他们在某方面的特长， 开展有益于学生身心健康的活动。对学生社团的界定，关于加强和改进大学生 社团工作的意见中认为：大学社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照 章程自主开展活动的学生组织。何为学生社团，在普通高等学校学生管理规 定中是这样定义的：“学生社团是本校学生自愿组织的群众性团体。”在青年 学辞典中对大学生社团进行如下的定义：大学生社团是由大学生构成的一种非 正式群体，其产生一般不受正式管理机构的支配，而是一种学生自觉活动的结果， 它只是基于目标的感召和人际的吸引而自然形成的。 通过以上几种观点，我们可以看出对社团的定义主要是从社团的功能、性质、 特点上进行的界定。社团功能主要是为了满足学生自我发展的需要，开展有利于 学生身心健康的活动；社团的性质是一种非正式的群体组织；社团的特点表现在 自愿性和目标一致性上。基于对学者们文章的阅读和分析，本文将大学生社团界 定为：高校学生社团是以一定的组织程序为前提，以实现共同的理想信念为目标， 以相同的爱好兴趣为纽带，自愿组成的学生组织。本文所涉及的大学生社团主要 是在学校正式注册的、学生会以外的各类社团。大学生社团的思想政治教育功能 是：以大学生社团为载体，将思想政治教育工作与社团有效结合，寓教育于社团 活动之中，使学生在潜移默化中自觉树立起与社会要求一致的思想道德。大学生 中国大百科全书总编辑委员会教育编辑委员会，中国大百科全书出版社编辑部编中国大百科全书( 教 育) m 北京：中国大百科全书出版社，1 9 8 5 ，8 ，( 1 ) 4 3 9 共青团中央，教育部关于加强和改进大学生社团工作的意见( 中青联发价0 0 5 5 号) 加强和改进大学生 思想政治教育文件选编北京：中国人民大学出版社，2 0 0 5 5 9 陆建华青年学辞典安徽人民出版社，1 9 9 0 i 1 大学生社团的思想政治教育功能 社团思想政治教育功能具体包括：思想导向的功能、素质延伸及个性拓展功能、 激励和凝聚功能、自我调节和监督功能以及开拓创新功能等。社团通过开展丰富 多彩的活动，使学生在思想、行为、心理上发生改变，自觉树立科学的世界观、 正确的人生观和价值观，实现教育的价值。 2 2 大学生社团思想政治教育功能发挥的理论基础 2 2 1 群体心理理论 德国心理学和行为科学家库尔特卢因提出的团体动力理论主要是研究团 体对人行为的影响以及团体行为的规律，结果发现无论是正式团体还是非正式团 体，都对其成员的行为有着重要的影响和作用。一致的团体目标、共同的团体思 想观点和规范、相同的兴趣和爱好都会产生团体动力。威连华顿柏也认为人在 团体中所表现的行为可能和个人独处时不一样，并认为团体期待会强烈地影响个 人行为。“人际交互作用分析理论 是由美国精神分析学家博恩创立的，这一理 论着眼于团体问人际关系中的互动、沟通和研究，通过观察示范成员及他人的变 化来了解自己的人格特征。并且它还认为群体活动能够帮助人们发现自己与别人 互助的实质，以教育当事人改变生活态度、建立良好的人际关系。 群体心理学理论强调团体对个人性格、行为的重要影响，群体心理的表现形 式体现在模仿、感染和竞争上，从青年心理学的角度来看，大学生更在乎同龄人 的评价，也更愿意接受同龄人的意见或者建议。社团有助于成员之间实现良好的 互动，易于察觉自己与别人的差距，使成员做出新的、正确的决定。正如哈佛大 学文理学院前院长罗索夫斯基所言：“在哈佛，我常听说，学生们从相互间学到 的东西远比从老师那里学到的东西还要多。”在朋辈