（思想政治教育专业论文）大学生榜样示范教育存在的问题与对策.pdf

摘要 榜样示范教育在人的发展过程中起着非常重要的作用，美国的著名心理学家班杜拉 在他的社会学习理论中认为，从模拟动做到掌握语言，从人生态度到人格形成，都可以 通过榜样示范教育法的观察和模仿中完成。榜样的力量是无穷的，榜样示范教育能够激 发人的无限潜能，使人充分发挥生活激情和创造才能，有利于提升人的精神品质，有助 于精神品质的提升和个人理想的实现。 榜样典型是民族精神和时代精神的精华，榜样示范教育是古老而又独具创新的教育 方式。我国是最善于以优秀人物作为榜样示范的国家，古人云：“以铜为镜，可以正衣 冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜可以知兴衰：”这就充分说明了榜样示范教育的 价值和对人的教育作用。榜样典型为同时代人树立了良好的人格典范，甚至为后人树立 了崇高的道德典范。榜样典型的树立和榜样教育活动的开展，可以为社会成员提供提升 思想境界和道德模范标准，优化社会人文环境，有利于人的全面发展， 从现代心理学和教育学的角度讲，当代大学生所处的时期是一个既具生机和活力， 又充满矛盾和困惑的时期，在这一时期，个体在社会变革、心理发展、教育水平等因素 的共同作用下，成长逐步社会化，并呈现出思想多元化的独特成长特点，在这个时期里， 许多大学生对保尔、雷锋等以前的榜样形象逐渐淡化甚至遗忘，而把比尔盖茨、李开复、 马云、李彦宏等这些信息时代的成功者作为自己心目中模仿的榜样。 由此可以看出， 随着大学生主体意识的不断增强及反思精神的觉醒，他们对榜样的追求有了更加多样化 的选择。大学生作为社会中最大最有活力的群体，其个体的世界观、价值观、人生观的 形成必然会受到社会环境、教育环境等诸多因素的影响。在他们的价值观呈现多元化的 今天，榜样对当代大学生的成长究竟会产生怎样的影响，思想教育工作者又应该如何紧 扣时代脉搏，与时俱进的发扬榜样教育的激励作用，如何科学合理的树立榜样典型，能 为大学生的身心健康发展提供有益的生活向导、学习楷模是需要我们值得认真探究的新 问题。 但我国社会进入新的历史时期后，人们的思想观念、生活方式、人生追求都发生了 很大的变化。这里所说的新时期，是指信息技术迅猛发展和我国经济、社会转型的当前 时期。 不论是过去的保尔、雷锋、赖宁，还是现代是比尔盖茨、李开复等，他们在所处的 瑚 时代都符合榜样的定义，即时代的典型性特征和可效仿性，他们的思想和事迹都深深地 影响了以后各个时期的青少年。榜样的涌现也反映了时代的发展，改革开放前的榜样大 多由国家树立，是国家或社会组织为了政治或社会建设的需要而塑造出来的典型形象， 这些榜样能够展现时代发展潮流，体现出高尚的道德情操，但却往往难以接近普通百姓。 尤其是在当代，社会自由度不断增加，人们的思想观念不断变化，使得这些人物形象只 能成为道德模范的代表，却难以拥有榜样的另外一个特征，真实性也就是可效仿性。对 于大学生，缺失了真实性这个榜样的重要特征，就会使得榜样示范教育变成空洞的说教 式教育，产生遥不可及的，导致榜样示范教育效果失去效仿性。另一方面，在当今信息 时代，大学生获取信息的方式也从过去的单一模式转变为多渠道、多角度。受媒体、网 络等宣传的影响，大学生寻找符合自身实际的发展目标，这些目标就演化成他们心目中 的榜样。本文立足对当代大学生榜样教育现状的分析，按照当代大学生心理特征，提出 解决对策和实施原则。全文共分三部分： 第一部分，主要对榜样和榜样教育的概念及特点进行分析和探讨，并从历史上对榜 样示范教育进行概述。 第二部分，主要对高校榜样示范教育的现状和存在的问题进行分析，并对原因进行 深入探析。 第三部分，指出大学生榜样示范教育存在问题的对策，并根据大学生的心理特征， 提出要树立正确的价值取向和培养科学的精神，还要立志成为合格公民等。还就实施原 则进行了分析，提出榜样示范教育的形式要多样化和实质化，还要深度挖掘榜样示范的 内涵，建立一个以践行为主，以提升个人道德水平为目的的学习榜样的长效机制。 i v 关键词：大学生榜样榜样教育 a b s t r a c t e x a m p l eo ft h em o d e le d u c a t i o np l a y sa l li m p o m n tr o l ei nh u m a nd e v e l o p m e n ti nt h e u n i t e ds t a t e s b a n d u r aw h oi saw e l l k n o w np s y c h o l o g i s ti na m e r i c at h i n kt h a tt h em o v e f r o ma n a l o gt od ot om a s t e rt h el a n g u a g e ，a t t i t u d et ot h ec h a r a c t e rf r o mt h el i f ef o r m ，a r e m o d e lc a l lb ea ne x a m p l eo fo b s e r v a t i o na n di m i t a t i o n t h ep o w e ro fe x a m p l e si se n d l e s s e x a m p l eo ft h em o d e le d u c a t i o nc a ni n s p i r et h eu n l i m i t e dp o t e n t i a lo fp e o p l el i v i n gf u l lo f p a s s i o na n dc r e a t i v i t yw i l lh e l pe n h a n c et h eq u a l i t yo ft h eh u m a ns p i r i t ，t h es p i r i to f i m p r o v i n gt h eq u a l i t yo fh e l pa n dp e r s o n a lg o a l s t oa c h i e v e a t y p i c a le x a m p l ei s t h en a t i o n a ls p i r i ta n dt h ee s s e n c eo ft h es p i r i to ft h et i m e s e x a m p l eo ft h em o d e le d u c a t i o ni sa n c i e n ta n du n i q u ea n di n n o v a t i v ee d u c a t i o n a lm e t h o d s c h i n ai st h em o s to u t s t a n d i n gf i g u r e sa sag o o de x a m p l et od e m o n s t r a t et h ec o u n t r y t h eo l d s a y i n g ：”埘t hc o p p e r a sam i r r o r , y o uc a l ld r e s s ；t op e o p l e 嬲am i r r o r , c a l ls e ea d v a n t a g e sa n d d i s a d v a n t a g e s ；k n o w nt oh i s t o r y 髂am i r r o rc a l lr i s ea n df a l l ；”i tf u l l yi l l u s t r a t e de x a m p l eo f t h ev a l u eo fe d u c a t i o na n dd e m o n s t r a t i o no ft h ee d u c a t i o n a lr o l eo ft h eh u m a n at y p i c a l e x a m p l eo fh i sc o n t e m p o r a r i e ss e tag o o de x a m p l eo fc h a r a c t e r , e v e nf o r f u t u r eg e n e r a t i o n st o e s t a b l i s hah i g hm o r a le x a m p l e s e t t i n ga ne x a m p l ea n dt h e e x a m p l eo ft h et y p i c a l e d u c a t i o n a la c t i v i t i e sc a np r o v i d et h es t a n d a r d so fh e l p i n gt oi m p r o v et h eq u a l i t yo ft h e h u m a ns p i r i ta n dm o r a la n de x e m p l a r y , o p t i m i z i n gt h es o c i a la n dh u m a ne n v i r o n m e n ta n d c o n d u c i v et ot h ec o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n t f r o mt h ep e r s p e c t i v eo fm o d e m p s y c h o l o g ya n dp e d a g o g y ，c o l l e g es t u d e n t si np e r i o di s b o 也v i g o ra n dv i t a l i t y , b u ta l s of u l lo fc o n t r a d i c t i o n sa n dc o n f u s i o no ft h et i m e s d u r i n gt h i s p e r i o d ，t h ei n d i v i d u a li ns o c i a lc h a n g e ，p s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n t ，e d u c a t i o na n de d u c a t i o n a n do t h e rf a c t o r su n d e rt h ea c t i o n ，g r o w i n gi sg r a d u a l l ys o c i a l ，a n ds h o w saw i d er a n g eo f u n i q u eg r o w t hc h a r a c t e r i s t i c so ft h i n k i n g i nt h i sp e r i o d ，m a n ys t u d e n t sg r a d u a l l yf a d eo r e v e nf o r g o t t e nt h ei m a g eo fp a u l 、l e if e n ga n do t h e rp r e v i o u sm o d e l s ，a n ds e tb i l lg a t e s ， k a i - f ul e e ，m a ，l ia n do t h e rw i n n e r ss u c ha st h ei n f o r m a t i o na g ea st h ee y e so ft h e i ro w n r o l em o d e l s i tc a l lb es e e n , a l o n gw i t ht h eg r o w i n ga w a r e n e s so fc o l l e g es t u d e n t sa n dt h e a w a k e n i n go ft h es p i r i to fr e f l e c t i o n ，t h ep u r s u i to ft h e i rm o d e l sh a v ea m o r ed i v e r s es e l e c t i o n v c o l l e g es t u d e n t sa st h el a r g e s ta n dm o s td y n a m i cs o c i a lg r o u p s ，t h e i ri n d i v i d u a lw o r l dv i e w , v a l u e s ，o u t l o o ko nl i f ei sb o u n db yt h es o c i a le n v i r o n m e n to ff o r m a t i o n , e d u c a t i o n , e n v i r o n m e n ta n dm a n yo t h e rf a c t o r s d i v e r s i f i e di nt h e i rv a l u e st o d a y , a ne x a m p l e o fw h a t c o l l e g es t u d e n t sw i l lg r o wa n d w h a ti m p a c t ，h o ws h o u l dt h ei d e o l o g i c a le d u c t i o no fw o r k e r s k e 印p a c ew i t ht i m e s ，t h et i m e st oc a r r yf o r w a r dt h ee x a m p l eo fe d u c a t i o n ，i n c e n t i v e s ，a n d h o ws c i e n t i f i ca n dr a t i o n a lt h et y p i c a ls e ta ne x a m p l e ，c a np r o v i d eu s e f u lp h y s i c a la n d m e n t a lh e a l t ho fu n i v e r s i t ys t u d e n t sl i v i n gw i z a r d ，w en e e dt ol e a r nam o d e lw o r t h yo fs e r i o u s e x p l o r a t i o no fn e wp r o b l e m s w i t l ls o c i e t ye n t e r i n gan e wh i s t o r i c a lp e r i o d ，p e o p l e 。si d e a s ，l i f e s t y l e ，p u r s u i to fl i f e ， g r e a tc h a n g e sh a v et a k e np l a c e n e we r ao ft a l k i n ga b o u th e r e ，i st h er a p i dd e v e l o p m e n to f i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ya n dc h i n a se c o n o m i ca n ds o c i a lt r a n s f o r m a t i o no ft h ec u r r e n tp e r i o d w h e t h e rp a u l ，l e if e n g ，t r a i n i ni nt h ep a s t ，o rb i l lg a t e s ，k a l - f ul e ei nt h em o r d e n ，i n t h e i rm o d e la r ei nl i n e 、析t ht h ee r ai nw h i c ht h ed e f i n i t i o no ft h et y p i c a lc h a r a c t e r i s t i c so ft h a t e r aa n dr e p l i c a b l en a t u r eo ft h e i rt h o u g h t sa n dd e e d sh a v ed e e p l ya f f e c t e dt h ey o u n g p e o p l e a f t e re a c hp e r i o d m o d e la l s or e f l e c t st h ee m e r g e n c eo ft h ee r ao fd e v e l o p m e n t r e f o r ma n d o p e n i n gu p ，m o s to ft h ee x a m p l ew e r es e tb yt h es t a t e f o rp o l i t i c a lo rs o c i a ld e v e l o p m e n t ，t h e e x a m p l es h a p e db yt h en e e d so ft h et y p i c a li m a g eo ft h e s er o l em o d e l st os h o w t h e 臼e n do f t h et i m e s ，r e f l e c t i n gt h eh i g hm o r a lc h a r a c t e r , b u to r e nd i f f i c u l tt or e a c ho r d i n a r yp e o p l e e s p e c i a l l yi nt h ec o n t e m p o r a r y , t h ei n c r e a s i n gs o c i a lf r e e d o m ，p e o p l e si d e a sa r ec o n s t a n t l y c h a n g i n g ，s ot h a tt h e s ec h a r a c t e r sc a no n l yb er e p r e s e n t a t i v eo ft h em o r a lm o d e l i ti sd i f f i c u l t t oh a v ea ne x a m p l eo fa n o t h e rc h a r a c t e r i s t i c ，t h ea u t h e n t i c i t yo fw h i c hi st of o l l o wn a t u r e f o r c o l l e g es t u d e n t s ，m i s s i n ga l li m p o r t a n tf e a t u r eo ft h ea u t h e n t i c i t yo ft h i sm o d e lw i l lm a k e m o d e ld e m o n s t r a t i o ne m p t yd i d a c t i ee d u c a t i o ni n t oe d u c a t i o n ，r e s u l t i n gi nd i s t a n t ，l e a d i n gt o l o s so ff o l l o we x a m p l ed e m o n s t r a t e st h ee f f e c to fe d u c a t i o n o nt h eo t h e rh a n d , i nt o d a y s i n f o r m a t i o n a g e ，t h ew a yo f s t u d e n t s a c c e s s i n gi n f o r m a t i o ni s f r o mt h e p a s t i n t oa m u l t i - c h a n n e ls i n g l e - m o d e ，m u l t i a n g l e b yt h em e d i a , i n t e m e ta n dp r o m o t i o n a li m p a c t ， s t u d e n t sf i n dt h e m s e l v e si nl i n ew i t ht h ea c t u a ld e v e l o p m e n tg o a l s ，w h i c he v o l v e di n t oa m o d e lo ft h e i rc h o i c e t h i sa r t i c l ei sb a s e do nt h em o d e lo fc o n t e m p o r a r yc o l l e g es t u d e n t s a n a l y z et h e s t a t u so f e d u c a t i o n , a c c o r d i n g t ot h e p s y c h o l o g i c a l c h a r a c t e r i s t i c so f v t c o n t e m p o r a r yc o l l e g es t u d e n t s ，p u t t i n gf o r w a r dc o u n t e r m e a s u r e sa n di m p l e m e n t i n gp r i n c i p l e s t e x tc o m p r i s e st h r e ep a r t s ： t h ef i r s t p a r t ，t h e m a i nm o d e la n de x a m p l eo ft h e c o n c e p t o fe d u c a t i o na n d c h a r a c t e r i s t i c so ft h ea n a l y s i sa n dd i s c u s s i o n ，a n df r o mt h eh i s t o r i c a lo v e r v i e wo ft h e e d u c a t i o nm o d e ld e m o n s t r a t i o n t h es e c o n dp a r t ，t h em a i nd e m o n s t r a t i o no nt h eu n i v e r s i t ym o d e lo fe d u c a t i o ns t a t u sa n d a n a l y s i so fe x i s t i n gp r o b l e m s ，a n dc o n d u c ti n d e p t ha n a l y s i so ft h er e a s o n s t h et h i r dp a r t ，t h ep r o b l e m so fe d u c a t i o ns t u d e n t sd e m o n s t r a t ea l le x a m p l eo fm e a s u r e s b a s e do nt h ep s y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c so fc o l l e g es t u d e n t s ，p r o p o s e dt oe s t a b l i s ht h e c o r r e c tv a l u e sa n dt od e v e l o pf ls c i e n t i f i cs p i r i t ，b u ta l s ot ob e c o m eq u a l i f i e dc i t i z e n s a l s oo n t h ei m p l e m e n t a t i o no ft h ep r i n c i p l e so ft h ea n a l y s i s ，m o d e ld e m o n s t r a t i o no fe d u c a t i o nv a r i e d i nf o r ma n ds u b s t a n c eo f , b u ta l s ot od e m o n s t r a t et h ed e p t ho ft h ec o n t e n to fm i n i n gm o d e l s ， t oe s t a b l i s hap r a c t i c e b a s e d ，t oe n h a n c et h el e v e lo fp e r s o n a lm o r a lr o l em o d e l sf o rt h e p u r p o s eo fl o n g - t e r mm e c h a n i s m k e yw o r d s ：c o l l e g e m o d e le x a m p l em o d e le x a m p l eo fe d u c a t i o n v i l 己i吉 ji口 榜样示范教育法是对高校学生进行思想政治教育的重要实施方法，这种方法总是随 着时代的变化而不断向前发展。我国现正处在社会主义发展的关键时期，改革的攻坚时 期，利益分配的多元化，使社会思潮也呈现多元化发展，虽然崇善尚德等观念仍是社会 主流思想，但利益的多元化发展对大学生的价值观念起到很大影响。在这样的背景下榜 样示范教育运作中面临诸多问题，榜样示范教育的理论研究亟需发展，这是时代发展的 必然要求。在我国不同的历史阶段，众多学者对榜样示范法的基本理论和实践出现的问 题进行了研究，从今年来的理论研究成果看，对榜样教育示范法的发展研究概括如下： 一、榜样示范教育法在当代所存在问题的研究状况 榜样示范教育法是典型教育中利用正面典型进行教育的方法，“是通过典型人物或 事迹进行示范教育，提高受教育者的思想或行为的方法”。n 3 学术界对榜样示范教育法 的特点普遍概括为“时代性、群众性、继承性等 也都具有一定的片面性；尤其是在当 代，随着社会发展变化，榜样示范教育法在实践中的示范效果有一定程度削弱，针对这 一现状，众多学者积极分析存在的问题和解决途径，并试图探寻榜样教育法的发展方向。 主要观点有：第一，榜样示范教育法在“树立榜样的思想认识弱化、对榜样宣传弱化， 榜样感召力弱化”n 3 等几方面存在问题。第二，榜样示范教育法面临的深层次问题是社 会经济发展引起人们价值取向多元化导致的，提出主要有社会因素、方法因素和教育者 自身因素等几方面原因。这些研究对于本文的写作具有重要的参考价值，但不是太全面， 还需要作进一步探讨。 在榜样示范教育的过程中，也存在着一些问题：如在榜样的选择上，过多的掺杂人 为因素使榜样泛化，不具有代表性、说服力和科学性：在榜样的塑造上，缺乏对榜样精 神提炼、过度渲染榜样的事迹使榜样缺乏可信性，影响受教育者对榜样的认知态度；在 榜样教育的内容、方式上，缺乏考虑受教育者的个体差异等等。 针对目前榜样示范教育法所面临的诸多问题，不少学者在其应对策略方面做了积极 努力，其中有一些切实可行的建设性观点： 第一，对榜样示范教育活动整个环节研究。在刘占兴的思想政治教育方法论中， 明确提出了要从榜样的发掘、树立、宣传、教育等方面作了原则性概括，提出了要从选、 育、树、导五个环节入手，改进思想政治工作。 第二、对榜样示范教育活动个别环节的研究。最多的是选树榜样和宣传榜样两个环 节。在选树榜样方面刘书林在思想教育要发挥榜样作用一文中，提出要以革命领袖、 英雄模范人物为榜样，以同龄人、教育者本身为榜样，还要掌握“先进 的绝对性和相 对性的统一。其次，在榜样宣传方面。宣传原则上要坚持宏观和微观相结合，在宣传内 容上，要着重宣传典型的共同特征以及典型的成长环境因素等。关于榜样示范法发展对 策的研究，对其他各个环节的发展研究具有启发作用。 二、研究方法 l 、调查法。通过调查和问卷的形式，对榜样示范教育活动的各个环节进行考察， 通过对数据的分析处理，得出结论或推论。采用调查研究方法取得第一手资料，才具有 说服力。 2 、文献法。对相关档案文献查阅、整理、分析，得出榜样示范教育活动全过程的 一般规律和科学总结，这样就既能注重当前的研究，又能预测到发展趋势。 3 、比较法。榜样示范教育在不同的时期作用各异，比较法能从中找出普遍性的规 律，以便为我们解决问题提供借鉴。 针对当前榜样教育出现的新情况和新问题，本文在结合以往研究成果的基础上，开 展对大学生榜样教育的研究，旨在从时代出发，研究榜样教育出现的问题和原因，并有 针对性的提出解决方法。希望本文能为榜样教育这一传统的教育方法提供与时俱进的依 据。 2 大学生榜样示范教育存在的问题与对策 榜样示范教育法是思想政治教育的一个重要方法，也是高校对大学生进行思想政治 教育的最常见的、行之有效的工作方法。榜样示范教育常用一些生动具体且有着先进思 想的典型事例来感染人、引导人，从而达到提高大学生的整体素质，起到净化社会风气、 校园环境的作用。但是，随着我国经济的迅猛发展和社会的转型，并伴随着经济全球化、 文化多样化的出现，榜样示范教育法作为传统的思想政治教育法却失去了往日的风采， 没有发挥其原本应有的作用，这种现实也给高校大学生思想政治工作带来了新的挑战， 面对这一新形势、新情况的出现，究竟是什么原因削弱了榜样示范教育的作用，我个人 认为原因是多方面的：比如社会环境( 包括国际的和国内的) 的变化、历史时代的发展 变化，也有大学生的思想观念、价值取向，行为方式的复杂多元化等等，都造成了榜样 示范教育法链条的中断；但是我们也不难发现，榜样示范教育本身也存在一些问题：比 如榜样示范教育的实施范围过于广泛，榜样典型过子高大，脱离实际，失去榜样教育的 现实教育意义，那么我们应该对榜样示范教育的实现机制和怎样增强榜样教育的实效性 等方面进行思考，成了高校思政工作者必须面临的新课题。 本篇文章从当代高校大学生中榜样示范教育存在的问题和困境中，分析了存在的原 因和解决的对策。 一、榜样示范教育的特点、作用 榜样是在一定历史时期内产生的同类事物中最突出或最具有代表性的人或事，又称 先进典型。榜样是指能够反映特定社会历史时期某一社会价值取向，以高尚的思想、模 范的行为、卓越的成就影响他人，激发他人学习、效仿的人或事。 榜样教育又称榜样示范法、典型示范法，榜样示范教育是思想政治教育的一个重要 组成部分，是在思想政治教育过程中，普遍运用并行之有效的基本方法。榜样教育是我国 传统的思想政治教育的方法，也是一种重要的德育教育方法，它是以典型人物的先进思 想、优秀事迹为榜样来影响人民大众，以提高人们的思想认识和思想觉悟。“大多数 人类行为是通过对榜样的观察而获得的。口3 榜样是人生的一种需要，它的力量是无穷 的，对大学生的健康成长与发展影响深远。 榜样示范教育最突出的特点是直观形象性。在思想政治教育过程中把枯燥的政治理 论运用到优秀人物和先进事迹中去，用这些生动具体的事例来替代抽象的理论，使这些 理论通俗化，便于接受者从思想上达到共鸣，易于他们去理解，继而在实践中去效仿和 践行，最后达到我们进行思想政治教育的目的。榜样典型都是每个时代所彰显的、代表 时代特征的具体的人物形象，在他们身上所承载的社会力量和影响力是巨大的，和他们 生活在一起，长期的耳濡目染容易让大家受到熏陶，自然而然的把向榜样学习当成一种 习惯；而远离榜样的人也会通过他们的典型形象和先进事迹形成自己的认识，也易于他 们受到感染。所以，榜样示范法就特别适合当代的大学生。 榜样示范教育的第二个特点是目标确定性。我们在运用榜样教育法进行教育时，所 选择的典型基本上涉及到各个层面上的优秀人物代表，他们代表了一个时代的精神发展 要求，是在社会发展中产生的新鲜事物，更重要的是体现了他们在多元化条件下的价值 观，受到大家的追捧。他们用自身的实际行动来引领着大家前进的方向，用人格魅力来 影响着大家学习的热潮。 榜样示范教育的第三个特点是自愿性。学习榜样典型是一种自觉性，而并非强加于 接受者的自身，不带有任何的强制性，而是通过让他们理解榜样的先进事迹以及榜样对 社会的贡献为出发点，让他们进行分析并筛选出对自身发展有益或符合社会发展潮流的 思想或行为作为自己提升的目标，进而去引发和挖掘他们深层次的思想内涵，自觉主动 的去接受和学习榜样，达到共鸣。当代大学生也是如此，因为他们的主体意识日益增强， 4 自我理想和社会理想伴随着知识的增加而相继确立，所以榜样示范教育正好符合当代大 学生的性格特点和他们的心理需求。 ( 一)榜样示范教育教育的概念界定 1 榜样示范 榜样示范是指教育者以先进典型为榜样，以先进人物的高尚思想、模范行为和卓越 成就为例来教育人们、提高人们思想认识和思想觉悟，促使其形成优良品德的一种重要 方法。h 1 榜样示范法的特点就是把抽象的伦理道德规范和高深的思想政治原理具体化、 人格化、现实化，并以具体生动的典型形象影响公众心理，引起人们思想情感上的共鸣， 使教育有很强的吸引力、说服力和感染力，使人们进行思考、比较、模仿和学习，以激 发人们积极向上的精神，使社会风貌得以升华。 榜样是一种无声的语言，而这种无声的语言的力量是巨大的。大学生的可塑性大， 模仿力较强，以树立的这些具体而生动的典型形象作为自身学习的榜样，使他们对道德 规范标的掌握准和日常行为规范把握更具有针对性和可操作性，可以帮助他们养成良好 的行为习惯，形成高尚的道德品质。 2 榜样示范教育 榜样教育是指教育者利用榜样，对受教育者进行社会教化的一种教育方式与途径， 是思想政治教育的一般方法。英国教育思想家洛克认为，在各种教育方式中，榜样教育 是“最简明、最容易而又最有效的方法”，“没有什么事情能够像榜样这么能够温和而 又深刻地打进人们的心中 ，“比任何能够给予他们的说教都大 。嘲 榜样教育的方法是我党重要的思想政治教育方法之一。建国之前，我党的重要任务 是保家卫国，那时的狼牙山五壮士、马本斋、黄继光等烈士是我们民族精神的体现者， 是国入学习的榜样。建国之后，艰苦奋斗是时代主题，雷锋精神、大庆精神是大家学习 的楷模。到现代的社会主义时期，也都涌现了倍受世人瞩目的榜样典型，像孔繁森、李 素丽、洪战辉等。榜样典型是时代发展的产物，通过榜样示范教育有利于促进我国社会 主义精神文明建设，有利于增强我国思想道德教育的吸引力和感染力，有利于培养社会 主义现代合格公民。 在高等学校，榜样示范教育作为促进大学生健康成长的重要手段，在思想政治教育 工作中起着不可替代的教育作用，是其他任何教育方式所不可比拟的。榜样之所以有很 强的教育意义，是因为：( 1 ) 榜样的确立主体是具有活生生的形象，是有血有肉的现实 生活中的人，他区别于一般现实生活中的人的地方在于榜样是从现实生活中升华而来的 s 理想人格，是能引导社会道德的价值观念，反映出这个时代、民族、阶级等因素的本质 特征。( 2 ) 榜样反映了一定社会道德的本质，不仅保留了反映特定的阶级或阶层中人的 最基本的道德属性阶级性，又体现了人的时空活动的实践属性时代性，是社会 发展的真善美统一的典型形象。特别是像雷锋的全心全意为人民服务和“钉子 精神， 以及张海迪的坚强拼搏的精神，就曾感染和引导了那一代人的思想和行为，榜样示范的 作用是显而易见的，影响是持久深远的。而作为尚未步入社会的青年大学生们来说，他 们的心理状态还没有成熟，是非辨别能力还比较弱，特别容易受n ； t - 界因素的影响，尤 其是对社会上的典型人物以及影视偶像极易模仿。如果教育者缺乏正面的引导，没有先 进的人物和典型事迹来占领学生思想教育的主阵地，就会导致社会上的不良信息进入校 园主导校园文化的发展方向，对大学生的身心健康不利。因此，作为德育教育的工作者 的紧要任务，就是要在学校开展榜样示范教育，用榜样的精神和典型事迹来教育人、武 装人、塑造人，在校园内形成学习榜样、赶超榜样的校风、教风和学风，营造出积极向 上的校园文化，引导大学生们健康地成长和发展。 ( 二)从历史发展看，榜样示范教育作用大 榜样是某种先进的思想或符合事物发展的行为的具体体现，榜样的先进思想或行 为，诠释了某种社会道德规范或行为准则，引领人们提升道德层次或行为标准，进而加 以效仿、推广，所以榜样具有示范的教育作用。 中华民族的文化底蕴十分丰厚，尤其是儒家的思想对我国古代社会有着深刻而重大 的影响，度成为当时被大家普遍接受并遵守的社会道德规范。儒家思想之所以自产生 之日起就备受瞩目，一个重要原因就是树立、挖掘了榜样典型，像爱国诗人屈原、民族 英雄岳飞等，用这些生动具体的形象作为民众模仿的社会典型，对当时社会人们的思想 道德的形成起着引导作用，并侧重社会取向的价值观，使人们自愿接受社会道德规范并 为之践行。在我国历史上，榜样示范有以下几个特点： l - 教育主体以身作则，重视“身教 大教育家孔子常常举尧舜禹等人作为道德楷模来教育学生，要求学生们要向楷模学 习，强调践履和以身作则；还指出”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从小1 ( 论 语子路) 、身教胜于言教 ，强调正人首先以正己为前提。还强调、君子之德风，小 人之德草，草上之风必偃。州力( 颜渊) 老百姓的日常行为是受君子影响的，就像小 草随着风刮的方向摇摆一样。 6 孟子认为，所谓“身不行道，不行于妻子 嘲( 尽心下) 要行道于社会，首先 必须自己行道。老子特别重视“行不言之教 西(道德经) 所谓“不言之教 ， 是指道德教育的主体以自己的日常行为作为教育客体学习的榜样，通过身体力行为受教 育者提供良好的行为典范，使教育客体从主体的高尚道德行为中得到道德启示，使道德 教育内容被受教育者接受，起到“身教”的良好教育效果。 庄子进一步分析了“行不言之教”的主张。他认为古代的有高尚道德情操的国君常 常是以身作则，用自己的言行去影响国民，以自身的践行高尚道德来教化老百姓，他们 首先用高尚的道德标准严格要求自己，进而确立引领社会道德风尚的标准，对于子民就 用自身行为去影响，用标准去要求。 古代教育家王夫之提倡行“忘言之教”，提出老师只有时刻严格要求自己，注重日 常行为，学生才能以老师作为榜样，在日常行为中效仿老师，进而学生的道德感悟得到 提高，在道德践履中逐渐提高良好的道德水平。 2 榜样示范教育具有政治功能 在我国封建社会，统治阶级不仅要利用国家机器制裁国民的犯法行为，还要对国民 进行思想政治教育，以达到约束国民思想的目的。在我国古代，由统治者推举的榜样示 范典型就成了国民效仿的对象，比如推举“孝廉”的榜样供国民学习，以达到国民对统 治者的绝对忠诚。由此可见，古代社会榜样示范教育具有很明显的政治色彩。 古代教育家孔子主张“祖述尧舜，宪章文武”，提出一国之君应提高自身道德水平， 并以自身言行王来影响平民，使百姓的道德水平得到普遍提高，进而就能实现他的最高 的政治理想，即大同的社会。他还提出统治者要不断提高自身修养，起到榜样示范作用。 原因是国君的“名人效应”会使子民加以仿效。孟子把对国民的道德教育概括为“先知 觉后知，先觉觉后觉”的过程，认为道德水平高的人正因为自身素质较高，所以对周围 人的道德水平的提高就有责任和义务，提高的方法就是以身作则，用自己的言行去影响 周围的人。他说：“其身正而天下归之”n 町( 离娄上) ；“人伦明于上，小民亲于 下。有王者起，必来取法，是为王者师也 3 ( 滕文公上) 。 老子提出：“我无为而民自化，我好静而民自正o mo ao 我无欲而民自朴。 n 2 1 ( 道 德经第5 7 章) 可见，在我国古代，封建统治者处处以身作则，即使在治国理念上也 表现出让子民仿效的观念，老子主张统治者自身的“无为”、“好静 、“无欲 等对 百姓的思想观念能起到影响作用，能引导百姓自觉地效仿统治者的治国理念，确立自己 的人生观和价值观。 7 韩非子认为治理国家，法制是具体法律、法规条款靠外在强制力去约束人的行为， 在执行过程中，执法者的执法素质对法制的教育功能大小能起到影响作用。 董仲舒提出统治者“尔好谊( 义) ，则民向仁而俗善；尔好利，则民好邪而俗败。 n 3 1 ( 董仲舒传) 告诫统治者要自觉践行社会主导价值的道德规范，以身作则，这有 利于良好社会道德风尚的形成。 当前大学生榜样教育的实施者大多是思想政治辅导员，辅导员自身素质的高低直接 影响着榜样示范教育的效果。如果辅导员自身素质高，能够以身作则、为人师表，就能 在学生中树立较高的威信，在榜样示范教育中对榜样事迹的宣传和学习榜样行为的号召 就能得到学生的认同和积极学习。当然如果辅导员由于自身素质因素，不能获得学生的 认同，而遭到学生的反感和厌弃，那么在榜样教育中也就不能引起学生的认同了。由此 得出，在榜样教育中，提升教育者的综合素质，树立其在学生中的威信是榜样教育获得 成效的首要条件。在高校，应当选用思想品德高尚、在学生中具有一定权威的教师担任 榜样教育的组织者。组织实施者应当自觉地在榜样教育中首先效仿，在言谈举止、待人 接物方面能够得到大学生高度的认同。只有这样才能有效激发学生对榜样的认同感和学 习榜样的强烈动机。 3 榜样典型代表了社会期望的人格标准，并不断提高自身素质 从古至今有很多教育家和思想家都非常重视榜样的示范教育作用，也都重视道德理 想人格的确立。在我国各个朝代，榜样典型的确立都选具有高尚道德标准的“仁人君子”， 像孔子为学生树立榜样典型，目的就是用的“德行”对学生进行思想道德教育，通过榜 样典型的高尚人格和处事风格，使受教育者意识到这些“仁人君子”代表了社会的主流 道德价值，促使受教育者的思想或行为效仿这些榜样典型，并在