（社会学专业论文）失业人员对其子女教育的态度与行为研究.pdf

摘要 随着我我国经济体制的深入改革，计划经济向市场经济的转 变使得产业结构的不合理、行政化的企业管理模式、广就业低效 益政策下的大量冗员以及“企业办社会”等这些旧经济体制的弊 端一夜之问暴露无遗，总体性和结构性的下岗失业也势必难免。 “铁饭碗”一旦被打破，“充分就业 的假象随之破灭。国有企业 中长期被掩盖着的“隐性失业 逐渐浮现出来，出现大量的失业 人员。这部分人大都文化水平较低，缺乏一技之长且年龄相对较 大，而劳动市场中新的就业机会一般都需要相当高的教育程度， 这些工作岗位主要是提供给接受过高等教育的年轻人。社会学研 究表明，个体突破阶层壁垒向上流动的过程中，教育是最为重要的 促进机制。通过改进贫困阶层后代的受教育状况，进而使他们在未 来的劳动力市场上找到一个合适的职业位置、获得较好的社会生 活机会，是改变贫困阶层代际世袭模式的主要方式。这使本就是教 育水平过低的受害者的失业人员深深的体会到教育的重要性，因 而把子女的教育作为改变自身“弱势地位”的唯一途径，以防止 “贫困”的代际传递。从当前来看，重视弱势群体子女的教育是完 善和构建国民教育体系的重要一环，从长远来讲，则是实现教育公 平和社会公正的一个重要方面，也是社会主义教育的本质要求。 父母教育会对孩子的教育状况发挥潜移默的作用。而其中最 重要的是父母的教育态度和教育行为，因而本文主要研究的是失 业人员对其子女的教育态度和行为。本文首先对失业人员的教育 态度做了一个总的归纳，了解失业人员群体对其子女教育的重视 程度、教育的期望、教育的效用等方面的基本情况。失业人员由 于其社会地位和生活境遇大致相同，故而对子女的教育态度表现 出很大一致性，主要表现在：对子女教育的重视已成为失业人员 的共识；绝大部分失业人员希望其子女接受大学本科及以上的教 育；大部分失业人员对其子女教育的效用比较乐观。 接着进一步分析失业人员的教育态度及对其子女教教育行为 产生的影响和作用。该部分主要从失业人员对子女的教育支出、 动用社会资本的行为、课外辅导及给子女提供学校外的非正规教 育机会的行为等方面来进行分析，从中找出它们之间的内在联系， 得出结论如下：失业人员的教育态度对其子女基本的教育支出没 有明显的影响，但对其为子女教育的年投入占全家年支出的比例 有正向的显著影响，这折射出失业人员在支付子女教育费用的艰 难状况；失业人员所持的子女教育态度对其为子女教育动用社会 资本的行为没有显著影响，但会导致教育的“隐性”不平等，；失 业人员所持的子女教育态度对其平时的教育辅导行为没有显著影 响，这是由于失业人员忙于生计而缺乏时间和精力及文化水平普 遍偏低造成的；失业人员所持的子女教育态度对其接受除学校教 育外的其他教育的意愿有显著影响，但因客观的经济状况导致其 对接受其他教育的实际行动没有显著影响，从中凸显了失业人员 对子女教育“心有余而力不足两难困境。 通过对失业人员对其子女教育态度与行为的研究，人们对失 业人员在子女教育过程中遇到的困难有了一个较全面的了解，对 失业人员子女教育的政策调整也拥有了客观的依据。我们要加强 对失业人员子女教育救助的力度，在教育过程中消除由于失业人 员自身的经济社会地位而造成对其子女接受教育的“隐性”不平 等，使失业人员子女能平等地接受良好的教育，为其实现良性的 社会流动提供必要的人力资本，从而促进整个社会的和谐发展。 i i 关键词：失业人员子女教育教育态度教育行为 a b s t r a c t w i t ht h ef u r t h e r i n go ft h er e f o r mo no u rn a t i o n s e c o n o m y s y s t e ma n dt h et r a n s f o r m a t i o nf r o mp l a n n e de c o n o m yt om a r k e t e c o n o m y , m a n yd e f i c i e n c i e s o ft h eo l ds y s t e ma p p e a r e d ，w h i c h i n c l u d eal a c ko fi n d u s t r i a l s t r u c t u r e ，a d m i n i s t r a t i v em o d eo f e n t e r p r i s em a n a g e m e n t ，o v e r s t a f f i n g ，l o we f f i c i e n c y , a n de n t e r p r i s e s b e i n gb u r d e n e dw i t hs o c i a lr e s p o n s i b i l i t i e s i tw a si m p e r a t i v et ol a y o f fr e d u n d a n ts t a f fa n ds m a s ht h ei r o ni c eb o w ln a t i o n w i d e t h e “f u l l e m p l o y m e n t p h e n o m e n o nd i s a p p e a r e d ，a sn u m e r o u sw o r k e r sw e r e l a i do f ff r o mt h es t a t er u ne n t e r p r i s e s m o s to ft h e mh a v er e c e i v e dl e s s e d u c a t i o n ，o w n e dn op r o f e s s i o n a ls k i l l s ，a n da r ea d v a n c ei na g e t h e l a b o rm a r k e tu s u a l l yp r e f e r st os e e ky o u n g e rp e o p l ew i t hu n i v e r s i t y e d u c a t i o nb a c k g r o u n d s o c i o l o g ys t u d yf i n d st h a tt h em o s te f f e c t i v e w a yf o ri n d i v i d u a l st om o v eu pt h es o c i a ll a d d e ri se d u c a t i o n o n l y t h ei m p r o v e m e n to ft h ee d u c a t i o ns i t u a t i o no ft h el o wc l a s s so f f s p r i n g sc a ne n a b l et h e mt og e tad e c e n tp o s i t i o n ，l e a v ep o v e r t yb e h i n d a n ds e c u r eag o o ds o c i a ll i f e t h eu n e m p l o y e dh a v er e c o g n i z e dt h a t g o o de d u c a t i o ni s t h eo n l yw a yo u tf r o mt h e i rc u r r e n ti n v u l n e r a b l e s i t u a t i o na n dt h ew a yt os t o pt h ep a s s i n g o no fp o v e r t y f o rt h et i m e b e i n g ，t h e s t r e s so nt h ei n v u l n e r a b l eg r o u p sc h i l d r e n se d u c a t i o n h e l p sc o n s t r u c ta n dd e v e l o pt h en a t i o n a le d u c a t i o ns y s t e m ；i nt h el o n g r u n ，i ts e r v e st or e a l i z ee d u c a t i o n a le q u i t ya n ds o c i a le q u a l i t y , a s r e q u i r e db yt h es o c i a l i s te d u c a t i o n p a r e n t i n gc a np l a yv i r t u a l l yu n n o t i c e a b l yi n n o v a t i o no nc h i l d s e d u c a t i o no u t c o m e ，p a r t i c u l a r l yp a r e n t sa t t i t u d ea n db e h a v i o rt o w a r d s e d u c a t i o n t h e r e f o r e ，i ti ss i g n i f i c a n tt os t u d yt h ei m p a c to ft h e l a i d o f f s o p i n i o na n da c t s t o w a r dc h i l de d u c a t i o n a tt h e v e r y b e g i n n i n g ，t h ep a p e rp r e s e n t sa ni n t r o d u c t i o nt ou n e m p l o y e dp e o p l e s c o n c e p t i o n sa b o u tc h i l de d u c a t i o n ，t h e i rr e c o g n i t i o nd e g r e e s ，t h e i r 1 1 e x p e c t a t i o n sa n dt h ee d u c a t i o ne f f e c t s t h ef i n d i n g ss h o wt h a t ，d u e t ot h e i rs i m i l a rs o c i a ls t a t u sa n dl i v i n ge x p e r i e n c e s ，t h el a i do f f w o r k e r sa r ec o m m o ni nt h e i ra t t i t u d e st o w a r de d u c a t i o n t h e ya 1 1 r e c o g n i z et h ei m p o r t a n c eo fe d u c a t i o nf o rt h e i ry o u n g e rg e n e r a t i o n t h em a j o r i t yo ft h e mh o p et h a tt h e i rc h i l d r e nc a nr e c e i v eh i g h e r e d u c a t i o na n da r eo p t i m i s t i ca b o u tt h e i rc h i l d r e n sf u t u r e o nt h en e x tm o v e ，t h ei m p a c to fu n e m p l o y e dp e o p l e sa t t i t u d e u p o nt h e i rb e h a v i o r si sd i s c u s s e di nt e r m so fe d u c a t i o nb u d g e t ，u s eo f s o c i a l c a p i t a l ， a f t e r s c h o o l t u t o r i n g a n di n f o r m a le d u c a t i o n o p p o r t u n i t i e s t h ef i n d i n gr e s u l t si n d i c a t et h a t t h el a i d o f fw o r k e r s h a v em a d ef e wi m p r o v e m e n t si nt h e i ri n v e s t m e n to nb a s i ce d u c a t i o n ， t h ea p p l i c a t i o no fs o c i a lc a p i t a la n dc h i l d r e n sh o m e w o r kt u t o r i n g t h e yh a v eg r e a td i f f i c u l t yt oa f f o r dt u i t i o na si t i si n c r e a s i n go v e rt h e y e a r s ；t h e ya r ef a c e dw i t hi n d i v i d u a le d u c a t i o ni n e q u a l i t y b e c a u s e t h e y a r eb u s ym a k i n ga l i v i n g a n dl a c k i n gt im e ，e x p e r i e n c ea n d a d e q u a t ee d u c a t i o n ，t h e yc a nh a r d l yp r o v i d et u t o r i n gt ot h e i rc h i l d r e n t h e i re c o n o m i cs t a t ec a nh a r d l ys a t i s f yt h e i re d u c a t i o ne x p e c t a t i o nf o r t h e i rc h i l d r e n j u s ta st h es a y i n gg o e s ，“t h es p i r i ti sw i l l i n g ，b u tt h e f l e s hi sw e a k ” t h es t u d yo nt h ee m p l o y e dp e o p l e sa t t i t u d ea n db e h a v i o rt o w a r d c h i l de d u c a t i o n p r o v i d e s u sa p r o f o u n du n d e r s t a n d i n g o ft h e d i f f i c u l t i e st h e ym e e ti nt h ep r o c e s s t os o l v et h e s ep r o b l e m s ，w e n e e dt oo f f e rm o r er e l i e hm a k ee f f o r t st oe l i m i n a t et h ei n v i s i b l e d i s c r i m i n a t i o na g a i n s tt h ec h i l d r e nw i t hu n e m p l o y e dp a r e n t s ，a n d e n s u r ee q u a le d u c a t i o no p p o r t u n i t i e st ot h e m t h e s em e a s u r e sc a n h e l pp r o v i d es u f f i c i e n tm a n p o w e rc a p i t a l t oa c h i e v eg o o ds o c i a l m o b i l i t ya n dp r o m o t e t h eh a r m o n i o u sd e v e l o p m e n to ft h es o c i e t y i v k e yw o r d s ：u n e m p l o y m e n t c h i l de d u c a t i o n e d u c a t i o n a l a t t i t u d ee d u c a t i o n a lb e h a v i o r s 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立 进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不 含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做 出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识 到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者鎏名：磊锣幂 侧年j 玲 甚 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，研 究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。同意 学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论 文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部 分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手 段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保捌 ，( 请在以上相应方框内打“ ) 作者签名：孕坦名日期：仞哮年夕月罗日 导师签名：厂斟、文 日期刃科 多月 。罗目 l 失业人员对其子女教育的态度与行为研究 问题的提出 引言 教育是人们提高社会地位，改变自身命运的重要途径，对于 城镇失业群体而言，这一点显得更为重要。大部分失业人员自身 受教育有限，己经错过了接受教育的黄金时期，失去了提高社会 地位的条件，他们把希望寄托在下一代身上，希望自己的子女能 够受到良好的教育，将来有机会提高地位，从而进入社会“强势 群体”。社会学研究表明，个体突破阶层壁垒向上流动的过程中， 教育是最为重要的促进机制。通过改进贫困阶层后代的受教育状 况，进而使他们在未来的劳动力市场上找到一个合适的职业位置、 获得较好的社会生活机会，是改变贫困阶层代际世袭模式的主要 方式。美国学者伦斯基认为，教育或训练是除金钱和权力以外， 人们更多地为其工具性价值而不是为其本身的价值而去追求的另 一个目标，随着工作领域中科层化的不断加强，正规教育在将来 会受到人们更热切的追求。处于社会底层的失业人员更是如此。 因此，从当前来看，重视弱势群体子女的教育是完善和构建国民 教育体系的重要一环，从长远来讲，则是实现教育公平和社会公 正的一个重要方面，也是社会主义教育的本质要求。 我国的下岗失业现象本质上是新旧两种经济体制过渡过程中 的产物。我国的社会改革特别是国有企业改革形成了新的城市弱 势群体一失业人员。下岗失业人员过去也称下岗职工，这一群体 的人数是非常庞大的，在计划经济时期，我国实行“统包统配 的就业制度和就业与保障高度统一的制度。职工对企业具有高度 的依赖性，实行社会主义市场经济体制后，通过经济体制改革， 逐步实现了由粗放型向集约型转变。计划经济向市场经济的转变 刘精明、杨江华：关注贫困儿童的教育公平问题【j 】，华中师范大学学报，2 0 0 7 年第2 期 【美】格尔哈特伦斯基著，关信平等译：权力与特权：社会分层的理论【m 】，浙江人民出版 社，1 9 8 8 l 硕士学位论文 使得产业结构的不合理、行政化的企业管理模式、广就业低效益 政策下的大量冗员以及“企业办社会”等这些旧经济体制的弊端 一夜之间暴露无遗，总体性和结构性的下岗失业也势必难免。“铁 饭碗”一旦被打破，“充分就业 的假象随之破灭。国有企业中长 期被掩盖着的“隐性失业”逐渐浮现出来，出现大量的失业人员。 据统计：1 9 9 5 年和1 9 9 6 年底国有企业累计下岗人数分别达3 6 8 万 人和5 4 2 万人，如果加上城镇集体经济部门，则为5 5 0 万和7 9 7 万人。1 9 9 7 年末城镇失业人数为5 7 8 万。这些“利益相对受损 群体的绝对数量随着改革的深入逐步增加。我发现，人们对下岗 问题的关注更多是下岗者本身以及再就业问题，而对于失业人员 家庭的子女教育问题却没有足够的重视。下一代的教育不仅仅是 关系一两个家庭的问题，而是关系到整个社会和国家的问题，尤 其是像失业人员家庭这样的弱势家庭。社会学理论告诉我们，利 益被相对剥夺的群体可能对剥夺他们的群体怀有敌视或者仇恨心 理，当失业人员群体将自己的不如意境遇归结为获益群体的剥夺 时，社会就潜伏着冲突的危险，他们的敌视和仇恨指向甚至可能 扩散。因而，如果数以百万计的失业人员群体的子女不能及时得 到应有的教育和正确的引导，这些从小在城市底层生活、在歧视 与贫困中长大的孩子，无疑将成为新的严重的社会隐患。而对于 很多失业人员家庭来说，教育是他们摆脱弱势地位，实现社会地 位向上升迁的唯一途径，而子女教育的缺失或错位很可能导致新 的贫困弱势群体的“复制和出现。随着经济、社会、家庭环境 状况的变化，他们对子女的教育态度也会发生巨大的变化，而教 育态度地变化会直接影响其教育行为地选择。 “重要他人 ( s i g n i f i c a n to t h e r s ) 是美国社会学家米尔斯 提出的一个重要概念，它是指对个体社会化过程中对自我概念发 展具有重要影响的具体人物。父母亲作为人生的第一任老师，是 子女成长过程中具有直接影响作用的“重要他人”之一。库利也 在人性与社会制度( 1 9 0 2 ) 中提出了“镜中我”( 1 0 0 k i n g - g l a s s s e l f ) 理论，强调家庭在培养儿童行为习惯和生活方式中的重要 姜玉姿，试析我国贫困群体的成因及脱贫途径【j 】，理论探讨2 0 0 5 ，( 4 ) 失业人员对其子女教育的态度与行为研究 性。孩子在父母的“同感 中获得自我意识，并试图成为父母所 期望的“自我”。因此，父母教育会对孩子的教育状况发挥潜移 默的作用。在实际的教育实施过程中，教育行为的选择的主体应 该是受教育者及其家庭或者说受教育者及其家长。家庭是社会的 基本组成单位，家庭中的每一个个人自然地结成了有着共同利益 的团体。很多情况下，家庭成员集体协商并以家庭为基本单位参 加到社会活动中去。就教育选择行为而言，在受教育者年幼没有 能力独立进行教育选择的时期，是由其父母代替进行选择的。即 使在受教育者有了独立进行教育选择的能力之后，和个人的其他 社会行为一样，其教育选择实际上也是家庭共同决定的结果。为 了防止“贫困的代际传递”，使失业人员的下一代具备“向上流动 的人力资本，而其父母的教育态度与行为是影响子女教育的一个 极其重要的因素。因此有必要对失业人员对其子女的教育态度及 其对教育行为的影响进行深入的探讨。 二、研究综述 国内外许多学者对子女教育的研究主要集中在四个方面：教 育公平问题、教育的经济效应、弱势人员特别是流动人口子女的 教育问题研究及关于教育行为选择的研究。 。 ( 1 ) 关于教育公平的研究代表性的研究有：j a m e s 对澳大利 亚1 9 9 1 1 9 9 7 年的调查数据进行研究发现：尽管澳大利亚的高等 教育在过去的1 0 年间有了较大规模的扩展，但强势社会阶层的子 女拥有优势高等教育资源的机会却明显增加，而弱势社会阶层的 子女占用高等教育机会的比例则有所减少，并且弱势群体的子女 主要进人一些新建的较低层次的高等院校。t e a c h m a n 利用美国 1 9 7 2 年的一项高中调查数据，探讨家庭背景对子女高中教育状况 的影响其研究结果指出：父母的职业、父母的收人和父母的受教 张军、胡冰霜、秦伟，家庭分层教育：西方教育不平等社会学理论综述与启示【j 】， 沈阳师范学院学报2 0 0 1 ，( 5 ) s a m u e lrl u c a s s e l e c t i v ea t t r i t i o i li nan e w l yh o s t i l er e g i m e ；t h ee a s eo f1 9 8 0 s o p h o m o r e s 【j 】s o c i a lf o r c e s ，1 9 9 6 ( 2 ) 3 硕士学位论文 育程度对子女的高中教育机会获得，以及其在高中阶段的学业成 绩都具有非常重要的影响。 父母文化资本和经济资本的提升将 会明显增加其子女接受高等教育机会的优势，也会增加子女接受 中等教育的可能性。在我国高等教育公平问题的研究课题组 的调查研究结果中发现，通过对不同阶层所拥有的三种“资本 一经济资本、社会资本和文化资本的考察，发现了社会阶层与教 育机会的相关性，可以概括为中高阶层家庭的孩子与低阶层家庭 的孩子相比，享有更优质的教育资源 ；如岳昌君在经济发展水 平的地区差异对教育资源配置的影响中指出东、中、西部地区 由于经济发展水平的差异，在教育资源的配置上也存在由东向西 梯度推进的非均衡发展趋势，并有越来越严重的倾向。等等 ( 2 ) 关于教育经济效益的研究：经济社会学家相信：接受教 育是农村家庭摆脱贫困的重要途径。国内一些研究也似乎说明了 这一点，例如李伟验证了教育水平的提高对贫困地区农业劳动生 产率提高有显著影响。 邹薇和张芬发现，小学教育对农村人均收 入增长的贡献微乎其微，某种程度上还抵消了收入的增长；中学 教育对农村人均收入增长的贡献率较高。 中国社会科学院人口与 劳动经济研究所2 0 0 2 年对5 个城市的调查数据所估计的教育收益 率大约为1 0 李春玲采用的全国抽样调查数据( 2 0 0 1 年) 所估计 的教收益率为1 1 8 。陈全功用于2 0 0 6 年2 3 月组织了对全国 1 4 省区部分农村家庭入户调查发现：子女自身一代家庭大多因为 接受较高教育改变了他们的命运，代际贫困断裂；同时，这种良 好的经济资源禀赋给下一代。使孙代家庭彻底摆脱贫困。调查发 l a yd t e a c h e r m a n 。p a r e n t a lc u l t u f a lc a p i t a la n de d u c a t i o n a la t t a i n m e n ti nt h e n e t h e r l a n d sar e f i n e m e n to f t h ec a l t u f a i 【j 】a m e r i c a ns o c i 0 1 0 9 i c a lr e v i e w ， 1 9 87 ( 4 ) 郭从斌：家庭经济和文化资本对子女教育机会获得的影响【j 】，高等教育研究，2 0 0 6 ( 1 1 ) 杨春华：教育期望中的社会阶层差异：父母的社会地位和子女教育期望的关系【j 】，清华 大学教育研究，2 0 0 6 ( 8 ) 岳昌君：经济发展水平的地区差异对教育资源配置的影响【j 】，教育与经济，2 0 0 3 ( 1 ) 李伟：教育与健康水平对农户劳动生产率的影响：对中国农村贫困地区的一项研究【j 】， 市场与人口分析，2 0 0 1 ( 5 ) 邹薇，张芬：农村地区收入差异与人力资本积累【j 】，中国社会科学，2 0 0 6 ( 2 ) 李春玲：文化水平如何影响人们的经济收入一对目前教育的经济收益率的考查【j 】社会学 研究，2 0 0 3 ( 3 ) 4 失业人员对其子女教育的态度与行为研究 现：子女接受教育的程度越高，摆脱家庭贫困的比例越高，对三 代家庭状况的影响比较明显：贫困代际变动的断裂点为1 5 年( 大 专教育) 。等等。 ( 3 ) 流动人口子女( 主要是农民工子女) 教育问题的探讨， 此研究成果最具代表性的是孙红玲的“浅论转型时期流动人口子 女的教育公平问题 、此外还有李荣华的“关于尊重外来人口子女 义务教育权的思考 ，彭微的“城镇弱势群体子女教育问题研究 、 浙江省教育厅张绪培的“关注弱势群体，促进基础教育均衡发展 等等。这些文章都通过对流动人口教育现状的分析，指出在流动 人口子女的教育问题上，教育不公平的现象随处可见，流动人口 子女所受的教育处于社会平均水平以下。而原因则主要是城乡分 割的户籍制度和分级管理的义务教育体制等。解决这些问题必须： 健全法律法规、建构平等、无差别、无歧视的教育环境：加大教育 救助力度；加快办学形式多样化探索等等。对造成农民工子女教 育问题的原因和解决策略的探讨这是许多有关流动人口子女教育 问题的文献中经常涉及的方面。例如：李钮的“我国流动儿童少 年入学难成因探究由公办学校“借读费”引发的思考 、李爱 芹的“打工子弟上学为何这般难一城市流动人口子女义务教育问 题透视”、吕绍青、张守礼的“城乡差别下的流动儿童教育一关于 北京打工子弟学校的调查”等等。其中郭彩琴的“城市中农民 工子女受教育不公平现状透视”，就从我国城乡二元结构的影响， 教育财政管理制度的制约：学校入学条件的限制以及学校教师和 家长等方面来阐述农民工子女入学难的原因。赵哗琴的“城市流 动人口子女就学困难的思考一以上海市为例 、该文从教育政策的 不足，流动人口自身特点和学校面临的困境三方面对就学困难的 原因进行了分析。而吕绍青等在研究中则指出，之所以存在流动 儿童教育严重匾乏，存在就学歧视、适龄儿童入学率低、辍学现 象严重等问题，有三个基本的客观因素影响农民工子女接受教育： 一是人口流动中家庭迁移的比重越来越大，大批学龄儿童跟随父 母来到城市；二是城乡户籍壁垒的存在，造成流动到城市的农村 陈全功：子女教育与家庭贫困的代际变动【j 】，西北入口，2 0 0 7 ( 5 ) 硕士学位论文 人口子女在城市中无法得到与城市学生同样的受教育权；三是农 村流动人口恶劣的经济状况，使他们没有能力支付子女在城市公 立学校受教育所额外增加的费用。流动儿童基础教育被排斥在城 市和乡村的教育体制之外，处在边缘化状态，造成流动儿童教育 权利的缺失。现在的农民工子女受教育的现状完整地复制了中国 城乡之间的不平等关系，也损害基础教育的义务性、公平性、完 整性原则。 ( 4 ) 教育行为选择行为研究，早在2 0 世纪5 0 年代，美国学 者米尔顿弗里德曼倡导的教育券制度实际上已包含着个人教育 选择理论的若干要素。但是，系统、全面、深入地论述这一理论， 则是在9 0 年代初。8 0 年代以来，在美、英等西方国家的教育市场 化改革中，各种教育选择形式破土而出，形成一股择校浪潮，1 9 9 1 年，美国著名学者、教育经济学家亨利莱文( h n e y r m l v e n i ) 发表了教育选择经济学，e d w n i g w e s t 发表了公立学校和过 重的负担，标志着这一理论已渐成熟，成为指导美国及其它西方 国家择校及教育私营化的主要理论依据。我国的教育选择现象出 现较晚，目前面临很多争议和问题，因此，对国外个人教育选择 理论及其实践的介绍与总结对我国教育政策的调整与改革有一定 的借鉴意义。如对西方教育选择理论的介绍与研究；对各国教育 选择实践的介绍 ；等等。在具体研究中主要集中从以下视角进行 研究：从经济学成本一收益的角度分析教育选择行为，教育被 认为是一种投资行为源于人力资本理论的产生。该理论认为，教 育的投资增加了人力资本的拥有量，因而使人具有更高的边际生 产率，从而在劳动力市场上可以得到更高的工资回报。从这个角 度上说，教育是一种可以带来预期收益的投资行为。既然教育是 一种投资行为，必然要考虑教育投资的成本和收益。教育经济学 假设：教育的个人收益高于教育的个人成本，对教育的需求就会 上升，家庭会做出相应的投资选择；反之，如果教育的个人成本 吕绍青，张守礼：城乡差别下的流动几童教育一关于北京打工子弟学校的调查【j 】战略与 管理，2 0 0 1 曲恒昌：西方教育选择理论与我国的中小学入学政策 j 】，比较教育研究，2 0 0 1 年第1 2 期 王绽蕊：西方择校制度及其启示【j 】，江西教育科研2 0 0 2 年第4 期 6 失业人员对其子女教育的态度与行为研究 高于教育的个人收益，人们对教育的需求就会降低，家庭会减少 对子女教育的投资或者不投资。这类研究多是从教育影响收入的 角度对家庭是否选择教育投资、选择什么样的投资进行的分析， 通过比较教育的个人成本与教育的个人收益解释人们的教育选 择。如对家庭教育投资成本与收益关系的研究；对农村家庭高等 教育选择的研究。圆对教育选择行为内在需求和行为动机的分 析，有学者将教育选择的动机概括为以下几个方面：谋生动机； 保险动机( 指意在应付不可测的不利环境和使今后的生活有保 障) ；成就动机；荣耀动机( 指通过教育投资，在学习上取得显著 成绩，以满足自尊心或虚荣心) ；提升动机( 即通过接受教育以获 得跻身更高社会阶层的资格) 。由动机分析行为是认识行为的有 效途径，因为行为总是受一定的动机支配。然而，已有的研究只 是根据研究者对这一问题的认知进行的主观概括，缺少从选择主 体出发进行的分析和解释。 。 三、研究意义 在教育和学校的社会分层功能作用下，再生产并强化着原有 的社会关系并造成新的社会分层。美国学者埃弗里特罗吉斯把 这种现象称为弱势家庭、父母和其子女之间的一种往复循环。只 有这种循环被打破，处于低社会地位的弱势人群才能进入更高的 社会阶层。在人们对教育进行选择的过程中，市场环境中学校对 于社会关系的再生产和对于现有社会分层的复制，将会造成教育 资源再分配的不公平，容易使弱势人群陷入教育价值观落后和在 竞争、选择中处境不利的恶性循环之中。因此对失业人员子女教 育的态度和教育行为的研究有助于我们对这一问题的深入了解， 找出这种“恶性循环 产生的根源，从而在根源上防止这种恶性 循环的发生。 而综观国内外已有的研究成果，虽然弱势群体子女的教育问 徐中伟：个人教育成本与教育选择的经济诱导【j 】，教育与经济，1 9 9 4 年第4 期 瞿茜：中国农村家庭对高等教育的选择【j 】，高等教育，2 0 0 5 年第5 期 何更生：家庭教育投资行为的动机分析【j 】，教育与经济1 9 9 9 年第4 期 硕士学位论文 题己引起了国内外学术界的广泛关注，但是，已有的研究成果仍 存在以下不足：一是研究视角的不足。在研究失业人员子女教育 时，也是经济学与教育学的视角居多，一般都局限在本学科领域 内而缺综合的研究视野，而社会学的视角居少，导致了已有研究 关于弱势群体子女教育问题缺乏从宏观的社会结构等方面来分析 的理论高度。二是研究的对象上多聚集在子女教育的公平及经济 效应等问题上而往往忽略了弱势人群子女的教育的态度及行为等 微观方面的研究；三是研究层面上的不足。现象描述的居多，缺 乏对现象关联性及影响因素的深入探讨，对资料挖掘深度不够， 对教育认知及其影响因素的研究不足，其研究都只停留在主观臆 断的基础上，却缺乏规范的社会学实证研究。因此，从社会学的 角度出发，对失业人员对其子女教育的态度和行为进行全面的了 解，无疑具有非常重要的理论意义与现实意义。因此笔者试图对 失业人员对其子女教育的态度和行为选择做一个进一步的探讨。 四、研究内容 失业人员对其子女教育的态度及其采取的教育行动问题是一 个非常值得研究的问题。从社会学实证研究的基本范式出发，本 研究的主要内容由理论视角、研究设计、结果分析、基本结论与 四个部分构成。 第一部分是理论视角。主要探讨理性选择理论的起源、发展、 广泛应用的过程，总结了以往研究者对理性选择理论基本观点的 概括，介绍了理性选择理论在不断被批评的基础上不断完善，形 成了所谓的“有限选择理论 ，介绍了理性选择的分析方法( 科尔 曼的个体方法论) 及其在本研究中的应用等问题。 第二部分是研究设计。在这部分中，笔者提出了本研究的研 究假设，界定了研究变量，介绍了资料来源、样本情况和资料分 析方法。失业人员所持的子女教育态度会对其采取的教育行为产 生显著的影响，这是本研究的基本理论假设。在这个基本假设的 指导下，本研究提出了四个具体假设：假设1 ：失业人员的教育态 度对其子女教育的支出有显著影响；假设2 ：失业人员的教育态度 失业人员对其子女教育的态度与行为研究 对其为子女教育而动用社会资本的行为有显著影响；假设3 ：失业 人员的教育态度对其家庭教育辅导行为有显著影响；假设4 ：失业 人员的教育态度对其选择除学校正规教育之外的教育行为有显著 影响。 第三部分是结果分析。本文首先通过频数分析研究失业人员 对其子女教育的态度；总结出当前失业人员达成了“共识”的教 育态度的特点：然后在此基础上分析了失业人员的教育态度对失 业人员所采取的教育行为的影响。 第四部分是结论与讨论。( 1 ) 教育态度的特点：通过对失业 人员对其子女教育态度的描述统计分析，失业人员由于其社会地 位和生活境遇大致相同，因而失业人员对子女的教育态度表现出 很大一致性，主要表现：关于教育重视程度方面，有9 7 1 失业人 员认为子女的教育很重要会比较重要，对子女教育的重视已成为 失业人员的共识；关于子女教育期望方面，有9 0 7 的失业人员希 望其子女接受大学本科及以上的教育；而有5 5 6 的失业人员希望 其子女接受普通高等教育；关于子女教育效用即教育的作用，有 8 8 3 不同意“现有就业形势很严峻，读不读大学一个样的说法， ( 2 ) 大部分失业人员对其子女教育的效用比较乐观。教育态度对 教育行为的影响及引发的思考：失业人员所持的子女教育态度 对其子女教育的年投入没有显著影响，但对其为子女教育的年投 入占全家年支出的比例有正向的显著影响，从而折射出失业人员 在支付子女教育费用的艰难状况失业人员所持的子女教育态度 对其为子女教育动用社会资本的行为没有显著影响，但会导致教 育的“隐性”不平等；失业人员所持的子女教育态度对其平时 的教育辅导行为没有显著影响，主要是由失业人员忙于生计而缺 乏时间和经历及文化水平普遍偏低造成的；失业人员所持的子 女教育态度对其接受除学校教育外的其他教育的意愿有显著影 响，但因客观的经济状况导致其对接受其他教育的实际行动没有 显著影响。凸显了失业人员对子女教育“心有余而力不足”两难 困境。 9 硕士学位论文 第一章理论视角 1 1 理性选择理论 理性选择理论最早来源于以效用经济学的奠基人亚当斯密 为代表的新古典经济学派的理论，其理论核心是关于“经济人” 的假设，即“人在社会生活中总是趋利避害的，尽可能以最少的 成本投入来获得最大化的效用”。作为经济学的理论基础，理性选 择理论被广泛应用于分析人类的经济行为。 社会学对理性选择的贡献最早始于乔治霍曼斯的交换的 社会行为，他运用社会心理学家的群体动力学以及其它理论重新 解释了小群体的行为，从而构建了社会交换的形式。上世纪六十 年代兴起的社会交换理论相当大程度上认同理性选择理论的前 题。科尔曼以理性选择理论为立足点，发展出新的社会行动理论， 成为社会学中理性选择理论的代表人物。科尔曼称自己的理论是 个人层次的行动理论，个人行动理论的核心概念是有目的行动。 有目的行动则可以用合理性来说明。合理性是理性行动者的基础， 而行动者的行动原则可以表达为最大限度地获取利益。 可以说， 科尔曼理论的核心在于，他把社会互动定义为一种基本的经济交 易，这种交易的过程被行为者鉴于成本和收益，而在不同行为结 果间作出理性选择所引导：行动者将理性地选择一种预期收益最 大化、成本最小化的行动，准确地说，这种行动预期扣除成本后 有净收益，即：这种行动预期行为者净收益的产出最高及其发生的 概率最大。 理性选择理论在社会学领域中，经历了一个“拒斥一一接受 一重要范式 的过程。早年，非主流的理性选择理论在社会学 中一直处于边缘的地位。但自本纪5 0 年代以来，社会学研究一改 周长城：理性选择理论一】社会学研究的新视野【j 】社会科学战线1 9 9 7 ，0 4 丘海雄，张应祥，理性选择理论述评【j 】中山大学学报：社科版1 9 9 8 ，0 1 【美】科尔曼社会理论的基础【m 】北京社会科学文献出版社1 9 9 0 1 0 失业人员对其子女教育的态度与行为研究 对经济学方法的冷漠态度，开始对经济学的基本理论和方法颇为 注意，并把它们运用到社会学的研究之中。六十年代兴起的社会 交换理论相当大程度上认同理性选择理论的前提。一些学者开始 以理性选择理论研究社会生活领域。如，格兰诺维特弱关系的 力量一文被认为是新经济社会学奠基之作其实质就是把理性选 择行为引入了社会学研究领域：奥尔森( o ls o n m ) 用于分析集体行 动；贝克尔( b e c k e r g s ) 用于分析政治和法律犯罪与惩罚以及 婚姻和家庭等社会现象；科尔曼( c l e m a n ，j ) 以理性选择理论为 立足点，发展出新的社会行动理论，成为社会学中理性选择理论 的代表人物。至此，理性选择理论己经成为社会学的重要理论范 式和分析工具。 1 1 1 理性选择理论的基本假设 “理性选择理论 所讲的“理性 是解释个人有目的的行动 与其所可能达到的结果之间的联系的工具性理性。一般认为，理 性选择范式的基本理论假设包括：个人是自身最大利益的追求 者；在特定情境中有不同的行为策略可供选择；人在理智上 相信不同的选择会导致不同的结果；人在主观上对不同的选择 结果有不同的偏好排列。可简单概括为理性人目标最优化或效用 最大化，即理性行动者趋向于采取最优策略，以最小代价取得最 大收益。 1 1 2 理性选择理论受到的批评 在理论选择理论发展的同时，它也受到来自主流经济学与社 会学的批评指责。李培林在理性选择理论面临的挑战及出路 一文中，指出“小农理性 、“家庭理性”、“东方理性”、以及“集 体行动理性”是与理性选择理论的工具理性不同的理性悖论。理 性选择对这些命题的解释并不完善，无法达