移动学习管理工具概述.doc

研究生课程论文封面课程名称 电子化学习专题研究 开课时间 2013-2014第一学期 学院 教师教育学院 学科专业 教育技术学 学号 2012210699 姓名 仇 萌 学位类别 学术型 任课教师 黄立新 交稿日期 2014年2月 成绩 评阅日期 评阅教师签名 浙江师范大学研究生学院制浅析移动学习管理工具(浙江师范大学 教师教育学院，浙江金华 321004)摘要近年来移动计算技术发展迅速，伴随移动学习的发展，各种移动学习管理工具悄然而生，本文在提出移动学习的基础上对移动学习管理工具的定义和分类进行探讨，并描述了移动学习管理工具如何在数字化时代的教与学中运用。关键词：移动计算技术；移动学习；移动学习管理工具1、 引言随着无线移动技术的发展，便携式的无线设备、丰富多彩的网络资源以及不断涌现的社会性软件工具和应用，已成为我们（尤其是青年）生活中不可或缺的一部分。一种新的学习形态移动学习（M-learning）走入现代生活并且在学习中越来越流行。由于移动学习这种新型的学习形式具有诸如教学个性化、学习便捷性、情境相关性、跨时空性、交互性、移动性、及时性、超媒性以及泛在性等特点，可以为学习者创造出因时、因地、随需要而发生的数字化学习，决定了它在未来教育中将创造一个全新的学习和教学模式，达到一些现在的教学模式无法达到的效果1。学习者在进行移动学习的过程中直接或者间接地利用到不同类型的移动学习的管理工具，这些工具具有很多优势，例如：便携性，交互型，便于操作以及面向用户。因此，移动学习吸引了大量的学习者。在这种背景下，使得移动学习中的知识管理变得越发重要，在进行知识分类的同时会有相应的学习管理工具作为支撑辅助学习者有效管理知识。2、 移动学习概述（1） 移动学习的概念移动学习的发展历程经过了远程学习和电子化学习，对于移动学习的定义有很多的解释。国内外较权威的定义有：（1）Alexzander Dye 等人在它们的题为Mobile Education-aglance at the future的文章中对 M-Learning 作了一个较具体的定义：移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点开展的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效呈现学习内容并提供教师与学习者之间的双向交流2。（3）Paul Harris对移动学习的定义是：移动学习是移动计算技术和E-learning的交点，它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验3。（4）Chabra和Figueiredo 的定义 ：移动学习就是能够使用任何设备，在任何时间、任何地点进行学习4。（5）Clark Quinn从技术的角度对移动学习作了这样的定义：移动学习是通过 IA（Information Applications）设备实现的数字化学习5。（6）北京大学现代教育技术中心移动教育实验室给移动教育的定义是：移动教育指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网和多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备（如手机等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动6。综上所述，移动学习的发生是学习者要依赖于小的个人设备，实现人与人之间通信协作，最终达到数字化学习的目的。（二）移动设备的普遍应用对移动学习的影响移动设备的廉价性和便携性，使得它在数字化信息时代被大众广泛应用，对移动学习起到推动的作用，不同阶段会有不同的设备更新换代，学习者可以根据自己的经济状况和要学习的内容进行合理选择移动学习管理工具，随时随地进行个人学习或者是社区合作学习。（三）移动学习相关技术从通信技术的角度看，移动学习主要依托移动终端技术、 无线通信技术、移动互联网技术等，学习者通过使用移动学习终端在任何地点、任何时间，实现与教师、教学资源和其他学习者之间的交互式教学活动。（四）移动终端的发展现状以及选择原则移动终端作为移动通信系统的重要组成部分，在其发展过程中经历了巨大的变革，由传统的功能单一、结构相对简单、硬件与软件之间存在很强相关性和依赖性的语音通讯工具，高速发展至今天，已成为基于语音、数据、图像等多种应用和业务的承载平台，对硬件性能的要求不断提高，市场上移动终端产品的生命周期越来越短，更新速度与日俱增，同时规模效应势必导致成本降低。通过近几年的积累，国内移动终端厂商在技术上也有了一定成果，借助巨大的市场潜力，按照标准与技术、市场的关系，以标准带动新技术的应用，进而推动国产移动终端技术和产品的发展7。1手机移动电话，通常称为手机，是可以在较广范围内使用的便携式电话终端。目前在全球范围内使用最广是所谓的第3代手机（3G），手机已经成了集语音通信和多媒体通信相结合，并且包括图像、音乐、网页浏览、电话会议以及其它一些信息服务等增值服务的新一代移动通信系统。2PDAPDA就是个人数字助理（PersonalDigitalAssistant）的意思。顾名思义就是辅助个人工作的数字工具。主要提供记事、通讯录、名片交换及行程安排等功能。PDA其实应该细分为电子词典、掌上电脑、手持电脑设备和个人通讯助理机四大类。而后两者由于技术和市场的发展，已经慢慢融合在一起了。（1）电子词典在所有的PDA类产品中，这是最简单的一款。它主要的功能就是提供了中英文互译、电话号码存储、英语单词朗读等功能，它的特点就是其所有的程序都是固化在存储器上，因而存储能力有限，功能也比较单一且不具有扩充性。但这些产品也有其不可比拟的优势：针对性比较强，提供了所需的功能，如游戏、计算、记事等；有体积小，操作简单等。此类电子词典的代表有快译通、名人、文曲星等。现在一些新型的电子词典也提供了通讯的功能。通过附加的连接套件，可以和电脑以及同类产品之间交换数据。另外，市面还有些电子记事本，这类将重点放在了记事和日常的商务管理上。这些产品往往存储容量比较大，但其本质还是和电子词典一样，其程序都是固化在存储芯片上的，同样不具备扩展能力。这类产品的典型代表就是商务通。（2）掌上电脑数码世界将掌上电脑称为是PDA，也正代表了PDA的真正含义，因为它几乎有一般家用电脑的所有功能。掌上电脑部按操作系统的不同，分为Palm和PocketPC。Palm采用PalmOS系统，由Palm公司开发；而PocketPC采用WinCE的系统，由微软开发。掌上电脑一般没有键盘，采用手写和软键盘输入方式，同时配备有标准的串口、红外线接入方式并内置有MODEM，以便于个人电脑连接和上网。掌上电脑和电子词典产品最大的区别，就是它的应用程序的扩展能力，用户可以在掌上电脑上任意安装和卸载应用软件。（3）手持电脑设备手持电脑设备的英文名称叫HPC，即HandheldPC的意思。这是一种介于笔记本电脑和掌上电脑之间的产品。它的外型则类似于传统的笔记本电脑，配有小型键盘，因此功能要比掌上电脑来的强大，体积和重量也要大，所以在便携性能上较之掌上电脑为差。3、 移动学习管理工具概述（一）概念移动学习管理工具是指在移动计算设备帮助下，学习者随时随地获取、处理、分享以及创新学习资源的过程中涉及的APP以及学习系统。强调在整个学习的过程中学习者用到的硬件软件等，对象是学习资源，目的是通过获取、处理、分享以及创新知识来重构自己的知识库，在数字化时代很好的实现中深化学习，不被社会淘汰，具备很强的自主学习能力。（二）移动学习资源表现形式移动学习资源是指支持开展移动学习的各种数字化信息资源。移动学习系统由技术支撑，而移动学习资源是移动学习系统的实体，学习者真正需要获取的是学习资源。目前，移动学习存在着资源交互性差、移动学习管理系统功能难以发挥、移动学习课件缺乏对学习次序的编列等问题，影响着移动学习资源的共享不足，这些因素都阻碍了移动学习的发展8。（三）移动学习管理工具的分类 1.移动学习管理软件移动学习管理工具也叫个人知识管理工具，分为以下几类：（1）媒体处理工具收集、分类处理信息，如文字处理工具：MSword，幻灯片处理工具：Toolbook，视频处理工具：Quicktime Pro，文献管理软件：E-learning，语言学习软件：Youdao Dict等。（2）数据库检索统计分析信息，如ACCESS，SPSS，中国知网等。（3）信息管理工具保存信息，提供服务，如mindmanage，inspiring，google，evernote，pocket。（4）日常管理存储管理个人日常工作事项，如超级课程表，日程安排表等。（5）手机网页博客发表文本、多媒体信息和链接，如微信公众平台，微博，博客，酷云阅读，网易公开课。（6）社区管理成员信息，实现交流互动，如QQ，飞信，电子邮件，SMS，陌陌，知乎等都能够实现实时或者非实时的通信。2.移动学习管理系统平台移动学习管理系统平台分类有：短信系统；m-learning课程系统；学习辅助系统（功能在客户端）；综合移动学习系统（功能在服务器端）移动学习管理系统平台的功能有：教务管理和学习支持；提供辅助性的学习内容；提供专业学习内容；促进学习者交流与协作；模拟或游戏。4、 移动学习管理工具价值探索（一）运用移动学习管理工具进行学习时，有个人知识的信息加工模型和群体共同管理知识的信息加工模型，如图1，图2所示。图1 个人知识加工模型学生通过使用移动终端设备以及相应的学习管理工具对他人或者老师提供的一些学习资源进行信息加工，形成自己的知识库，教师通过和学生之间进行沟通交流，帮助学生完善自己的个人知识库。图2 群体共同管理知识加工模型在整个移动学习过程中，学习主题有学生自身、教师和他人，这个群体的人通过移动终端设备利用移动设备上的学习管理工具对学习资源进行重构，共同更新和完善整个知识库，这样所获得的知识是具有广泛性和创新性，每个人都可以共享自己所接触的知识，最终实现共同进步。（二）师生角色的转变教育观、知识观、学习观的转变促进学生学习的个性化，教师不再是学习资源的提供者和灌输着，相反和学生一起学习，学生有最新的知识信息可以随时随地共享给所有人关注的人群，这样的话获取知识的途径就远远比过去大很多，不再受到局限，只要有网络，一键触发就可以分享自己的观点。（三）对传统课堂的颠覆微课程、微视频、MOOC等现代化的学习资源呈现形式促进或者推动了移动学习的发展并对移动学习管理工具的技术服务提出更高的要求。移动终端资源首先和多样化的特性以及移动学习方式的不稳定性和灵活性，给移动学习系统的设计和实践应用带来了更多新的挑战，突出体现在移动学习资源设计与开发，界面设计与学习模式设计等各方面。总之，移动学习技术相对于传统网络学习技术具有互补性和拓展性，移动学将会成为人们进行非正式和终身学习的必然选择。（四）学习资源重现以往的学习资源只可以通过印刷进行留档保存，一旦丢失则很难找到，而且不利于人们之间互相学习。如今通过移动学习管理工具可以使得学习资源重现，在任何时间任何地点重复被多人利用。（五）更丰富特性的交互移动学习管理工具本身的特殊交互性，如视频、语音、图像等多媒体呈现方式，实现一对一通信，减少了交流障碍，节省了很多时间和不便。5、 小结移动终端设备的廉价性和便携性舍得越来越多的人拥有个人数字助理，每部电子产品都会安装不同功能的应用软件，来方便用户的使用，问题是现在大量的移动学习管理工具涌向市场，统一功能的也有好几款软件，使用者无法选择适合自己的一款，也只能是根据下载和点击数量来选择，使用后才发现有什么优势和缺陷，这其中就浪费了很多时间，所以开发良好的、高效的移动学习管理工具已经成为开发商亟待解决的问题。作为学校实施移动学习项目的教师来说，还需要研发出更好的学习模式，及时提供给学生最新的资源和最有效的学习方式。参考文献18郭绍青，黄建军，袁庆飞.国外移动学习应用发展综述J.外国电教,2011,5（217）：106-109.2Aleksander Dye,Mobile Education A Glance at the Future EB/OL.http:/nettskolen.nki.no/forskning/mobile_education.pdf.2009-12-07.3 崔光佐，李树芳，孙辨华，陈虎，陆子平:移动教育现代教育技术的一个新方向.e-learning的理论与实践，西南师范大学出版社.2(X)1.12.4 Cicco,L. D.Mascolo,S Palmisano,V.( 2011).Feedback control for adaptive live video streamingA. Proceedings of the second ann