最新陕旅版三年级下册第五单元教案.doc

Unit 5 Do you like candies? 第一课时教学目标1.能听、说、读、写词汇：candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grapes.2.完成Look and complete教学准备 1.教师准备 （1）单词candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grapes.的教学卡片。 （2)Look and complete部分的单词所需的字母卡片。 （3）漂亮的糖果盒、一些糖果和曲奇饼干。 （4）cake,bread ,banana,grapes的实物和蒙眼布一个。 2.学生各自准备一只红色的水彩笔。教学方法建议1 课程导入（1） 课前热身 教师和学生进行日常口语会话活动。（2） 导入新课 Warming up:Look and match 教师引导学生完成此活动，本部分是个益智连线活动。教师引导学生思考、讨论：这些动物到底爱吃什么？学生根据各自已有的常识和生活经验选择正确的答案连线。二、课程展示活动（一) 新课展示Part A:Lets learn 教师通过Warming -up 部分中的第二个活动引入单词教学，通过多种不同的方法教授单词，并在单词认读中适当渗透语音教学。 1.Warming -up：Circle your likes 教师让学生仔细观察图片中的食物，使用TPR活动或者夸张的表情表达自己对食物的好恶。教师用课件展示图中的食物饮料，引导学生看图并讲述;T:Look at these pictures .What are these? Oh,they are nice food and drinks.(指着牛奶问）Whats this?Ss:Its milk.T:Yes.It s milk .I like milk. Do you like it?T:(指着饼干问）What are these?Ss:.?T:Cookies.These are nice cookies.I like them,too. Do you like them?T:(指着唐果问）What are these?Ss:.?T:Candies .These are candies.I dont like candies. Do you like candies?Ss:Yes/No问答之后，学生理解了活动意图，再让学生将各自喜欢的食物用水彩笔圈起来。2. 学生将各自喜欢的食物圈起来后，教师让学生猜一猜教师喜欢吃什么？ 通过猜测，教师特意圈出candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grapes这些食物和饮料，教师逐一领读这些单词。3. 通过多种方式学习上面的单词（2） 在认读中渗透语音教学 教师让学生了解如何借助基本的读音规则认读、记忆单词。教师在教授本单元单词时，可以渗透以下语音知识帮助学生学习。 1.字母a在重读开音节中读/ei/,如 ：cake,grape 2.字母组合ea可能读/i:/,也可能读/e/,要让学生搞清楚在不同单词中的读音，如在单词tea中读/i:/,在单词bread中/e/ 3.字母组合oo在单词cookie中读短音/u/.(3） 组织学生进行有效的单词拼写活动，集体拼读，小组拼读，指名拼读，两人一组互相拼读。3 操练活动的设计。(1） Taste and say 教师给一名学生蒙上眼睛，让这个学生品尝一种食物之后，全班学生向这名学生发问：Please guess,whats that?引导该生通过猜测快速说出相应的英文单词，对正确说出单词的学生教师要给予表扬。（2） 检测活动（Part C:Look and complete) Look and complete 这一活动中出现的单词包括本节课新授单词和之前所学的单词，活动的目的是在复习的同时，帮助学生将所学的知识进行归类整理，达到整合的母的。 1.对于apple,orange,pear这类单词，教师拿出准备的字母卡片发给学生，教师发指令，让学生听单词并迅速用手中的字母卡片配合拼出单词。 2.对于banana,tea,cake这类单词，教师让学生选择黑板上出现的字母卡片，按顺序将其排列成正确的单词。 3.对于grapes,cookie,bread,candy这类单词，教师带领学生以活动的方式完成拼写练习。板书设计： Unit 5 Do you like candies? candy cake bread cookie tea banana grapes教学反思： 第二课时教学目标 1.能听懂、会说Do you like candies? Yes,I do./Does the monkey like ice-creams? No,it doesnt. 2.掌握单词candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grape的单复数形式，并且能在功能结构中正确运用。 3.学习用like的一般疑问句来询问某人是否喜欢某种食物，能适时做出肯定或否定回答并能在实际场景中灵活运用。教学准备1.教师准备：(1)单词candy,cake,bread,cookie,tea,banana,grapes的教学卡片和实物。 （2）Warming-up中Look and match部分的动物和实物图片。 （3）眼罩一个。2. 学生准备：（1）笑脸和哭脸图片各一张。 （2）部分食物实物或卡片。教学方法建议：1 课程导入： 1.课前热身 教师将上节课所学的词汇融入到课前问答中。T:Good morning,boys and girls, How are you today?Ss:Im fine,thank you.T:Look ,I have a banana. Do you have a banana?Ss:Yes,I do .T:Show me your banana.Ss:Here it is.2. 单词复习活动：I can draw(1） 教师带领学生逐一拼读一遍单词卡片，教师说单词，让学生画出相应的图片。(2） 教师请学生抽取任意一张单词卡片并大声说出单词，其他学生听到后画出相应的图片。2 课程展示活动和过程的设计 （一）新课展示Part A:Lets talk 1.教师根据上一环节黑板上的画让学生描述：a banana,a candy,.some grapes等等。 2.教师拿出准备的糖果让学生数一数，提问：How many candies?引导学生回答糖果的数量。 3.教师奖励回答正确的学生品尝糖果，并与一名学生对话：T:Do you like candies?S1:Yes,I do.T:Do you like candies?Ss:Yes,I do. 4.教师拿出准备的其它食物的实物，带领学生学习单词的复数形式，教师强调：tea和bread是不可数名词。 5.教师任意拿出一种食物询问学生：Do you like.?引导学生注意like后面的名词有单数、有复数、还有不可数名词，学生根据自己的实际情况回答Yes ,I do ./No ,I dont. 6.教师板书句子，并领读。（2） Lets find out1. 教师拿出准备的Warming-up 中Look and match部分的动物和食物图片，将卡片发给学生。2. 教师让拿到卡片的学生任选一名拿到动物卡片的学生，两人进行问答。3. 教师将食物卡片和动物卡片打乱顺序贴在黑板上，提问引导学生用肯否定回答。4. 教师请一名小学生当老师组织小组比赛，对于表现好的学生进行奖励。（3） 教师播放Lets talk部分的录音，让学生听录音并模仿录音中的语音、语调。3 操练活动的设计（1） 同桌两人一组，将各自带来的食物卡片，两人轮流拿图，根据图片上的食物提问：Do you like.?学生做肯定或否定回答。（2） Guess.guess,guess1. 教师将学生分为两组，每组选一个代表。2. 教师请一名学生蒙住眼睛，另一名学生抽取任意一张食物卡片。3. 蒙住眼睛的学生问：Does.like.?全班学生根据卡片回答：Yes,he/she does./No,he/she doesnt.4. 教师限定可以猜三次，猜中则蒙着眼睛的学生胜利，反之拿卡片的学生胜利。5. 教师引导学生根据卡片造句。（3） Payt B:Do a survey and draw or哭脸 1.教师将学生四人分为一组进行练习。使用句型Do you like.?Yes,I do./No,I dont完成调查表，完成表格画笑脸或哭脸。 2.展示结果，教师对表现好的学生进行表扬。板书设计： Unit 5 Do you like candies? Do you like candies? Yes,I do./Does the monkey like ice-creams? No,it doesnt.教学反思： 第三课时教学目标1. 能听懂、会说What do you like ?I like.? He/She likes .能学会询问对方或他人喜欢吃什么东西并能在实际情境中灵活运用，要求语音正确，语调自然。2. 学习动词like和do的单三形式的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句并能做相应的回答。3. 完成Listen and match部分的内容，检测听力水平。教学准备1. 教师准备(1) 食物单词的教学卡片。(2) 一张大图：一张餐桌上摆放着各种茶点（牛奶、果汁、水、茶、蛋糕、面包、饼干、糖果、香蕉、葡萄、苹果、橘子和梨等）(3) 抽奖箱两个和笑脸、哭脸若干。(4) Listen and match部分的图片。2. 学生准备 （1）动物玩偶一个。 （2）食物卡片若干。教学方法建议1 导入新课（1） 课前热身1. 教师将准备的两个抽箱拿出来，将准备的食物单词卡片和笑脸、哭脸卡片若干分别放入两个抽箱内。2. 教师从食物箱内抽出一张食物卡片请另一名学生在笑脸和哭脸箱内抽出一张图片进行问答。2 课程展示活动和过程(1) 新课展示Part B:Lets learn more 1.教师出示准备的各种茶点的餐桌大图，引导学生熟悉图中的食物：T:Look at the picture ,children!Whats on the table?Ss:Milk,juice,tea,bread,cookies,cake.T:What do I like ,do you know?让学生猜一猜教师喜欢什么食物.2. 教师出示自己喜欢的食物，对学生说I like .very much.语气和情感上要表现出喜欢程度的不同。教师和学生之间或学生和学生之间问答。3. 让学生以开火车的形式问答：T:What do you like？S1:I like . What do you like?转向另一个学生问，直到最后一个学生回答之后问老师What do you like?4. 教师问全班学生：What does .like?引导学生正确回答：.likes.5. 教师播放录音，让学生模仿Lets learn more部分的会话。（2） Practice the dialogue 教师和学生合作完成下面的内容：1. 教师将学生按左右分成两组。2. 教师随即拿出一张食物卡片展示给全班，所有坐在左边的学生齐问：What do you like?所有坐在右边的学生听到问题后，迅速根据图片内容回答I like .3. 接着坐在右边的学生问？What does .like?坐在右边的学生回答：.likes.3 操练活动的设计（1） Bingo1. 教师抽出一张食物卡片，背面朝上扣在讲桌上问学生：What do you like?鼓励学生高举实物卡片并回答I like .2.教师出示食物卡片，假如学生和老师举起的一致，学生则大声说：Bingo（二）默契程度大考验1.教师选择一名学生，让他抽出喜欢的食物卡片藏在身后。2.教师选择另两名学生就第一名学生抽取的食物卡片进行问答。3.谁说出的食物和第一位学生抽取的食物卡片一致，则此两人配合最默契。（三）Part C:Listen and match1.教师将所准备的本部分地人物和食物卡片分别发给学生。2.教师播放录音，学生根据录音内容将相符的人物或食物卡片组合在一起。3.教师带领学生根据听力回答问题。四：教师小结：5 作业：1.抄写Lets learn more的对话并背诵板书设计： Unit 5 Do you like candies? T:Look at the picture ,children!Whats on the table?Ss:Milk,juice,tea,bread,cookies,cake.T:What do I like ,do you know?教学反思： 第四课时教学目标1. 能听懂、理解Read a story部分情节简单的小故事，并且能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。2. 学生能以三人小组为单位，表演本故事。3. 能运用句型：Do you like candies? Yes,I do. Does the monkey like ice-creams? No ,it doesnt. What do you /does.like? I like/. Likes.谈论喜欢的食物。4. 培养学生合理的饮食习惯。教学准备1. 教师准备：（1） Read a story 部分的人物头饰、磁带、录音机。（2） 食物卡片若干。（3） 糖果若干。（4） Ask and answer部分的图片。2. 学生准备各自喜欢吃的食物卡片。教学方法建议1 导入新课：谁的记忆力好 教师请几名学生上讲台，站成一排，第一个学生说出自己喜欢的食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后不但要说出前面同学所喜欢的食物还要加上一种食物，直到学生记不住为止。2 课程展示活动和过程（1） Part B:Lets chant1. 教师播放Lets chant部分的录音