史记人物刻画的艺术.doc

史记人物刻画的艺术史记选读二一、专题学习目标1、了解史记中通过刻画人物来表述历史过程的叙事特点，了解人物的具体事迹的描写，对刻画人物和叙述历史进程的作用。2、了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，在刻画不同人物和同一人物的不同性格侧面时，采用的不同手法，以及各种不同手法对刻画人物形象的作用。3、在了解、掌握上述内容的基础上，可进而了解、思考历史真实与艺术描写之间的表面矛盾而实际上更高层面统一的关系，由此了解史记中的人物形象描写对后来小说、戏剧的影响。二、方法：专题讲座过程：一、总体介绍史记写人的特点从总体上说，史记在人物形象塑造方面，具有数量众多、类型丰富、个性较鲜明三大特点。它以大量的个人传记组合成一部宏伟的历史，其中写得比较成功、能够给人留下深刻印象的，如项羽、刘邦、张良、韩信、李斯、屈原、孙武、荆轲等等，就有近百个。这些人物来自社会的各种阶层，从事各不相同的活动，经历了不同的人生命运。从帝王到平民，有成功者有失败者，有刚烈的英雄，有无耻的小人，共同组成了一条丰富多采的人物画廊。这些人物又各有较鲜明的个性。不同身份、不同经历的人物固然是相互区别的，身份和经历相似的人物，也并不相互混淆。张良、陈平同为刘邦手下的智谋之士，一则洁身自好，一则不修细节；武帝任用的酷吏，有贪污的也有清廉的。凡此种种，在给予我们历史知识的同时，又给予我们丰富的人生体验。二、结合本专题所选课文，对史记的人物刻画艺术作具体分析1、史记注意并善于描写人物的外貌和神情，使得人物形象具有可视性。如写张良“状貌如妇人好女”，李广“为人长，猿臂”，蔡泽“易鼻、巨肩、魋颜、蹙齃、膝挛”等等，虽然比较简单，却各有特征。而且司马迁很少单纯地描写人物外貌，而总是同人物的性格有某种或隐或显的联系，所以给人留下很深的印象。譬如读过张良的传，我们很难忘记他的“如妇人好女”的相貌。神情的描写则比比皆是。廉颇蔺相如列传写蔺相如使秦，秦王欲强夺和氏璧，相如“持其璧睨柱，欲以击柱”，“张目叱之，左右皆靡”，“怒发上冲冠”，好像可以亲眼看到一样。 2、史记中通过相当多生活细节的描写来塑造人物形象、表现人物性格、展现其丰富内心世界。如李斯列传一开始就是这样一段： （李斯）年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖，臂如鼠矣，在所自处耳！”乃从荀卿学帝王之术。 单纯从史学角度来看，这种细琐小事是毫无价值的。但从文学角度来看，却是非常具体而深刻地揭示了李斯的性格特征、人生追求。又如张汤儿时劾鼠如老吏，刘邦微时的豪放无赖，陈平为乡人分割祭肉想到宰割天下等等，都是由细琐的事件呈现人物的性格，避免抽象的人物评述。3、史记注重通过对话描写体现人物的生活经历、文化修养、社会地位。善于用符合人物身份的有特征的口语传达人物的神采与个性，是史记最大的特色之一。如：刘邦、项羽微时见秦始皇巡游的威仪，各说了一句不甘于自己地位的表白。刘邦说：“嗟乎！大丈夫当如是也！”多有羡慕；项羽说：“彼可取而代也！”则更多仇恨与野心，可以看出他们当时不同的处境。陈涉世家写陈胜称王后，旧日种田时的伙伴见了他的宫殿，惊叹说“夥颐！涉之为王沉沉者！”用了乡间的土语，表现说话人的质朴鲁莽，也是非常生动逼真的。 4、史记善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格。因为在尖锐的矛盾冲突的焦点上，各种人物都依据自己的利益立场、处世习惯、智慧和能力、与他人的关系，紧张地活动着，既各显本色，又彼此对照，个性能够表现得格外鲜明。如在“鸿门宴”一节，我们可以那样清楚地看到刘邦的圆滑柔韧，张良的机智沉着，项羽的坦直粗率，樊哙的忠诚勇猛，项伯的老实迂腐，范增的果断急躁。同样的例子，还有荆轲刺秦、钜鹿之战、窦婴宴田豳等等。司马迁是喜欢把人物放在这样的场景中来表现的。5、善于运用对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明、突出。例如：项羽在优势下恃勇骄横，毫无远虑；刘邦在劣势下能忍辱负重，善于保存自己。项羽刚愎自用，粗疏麻痹，拙于应变；刘邦则善于采纳意见，心眼很多，能随机应变。项羽任人惟亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦则知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危受命。项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦则有奸必肃，又能争取敌营的人为自己效劳。这样的对比、映衬，使人物性格更加鲜明，并揭示了刘胜、项败的必然趋势。 6、司马迁在表现人物个性的时候，善于分析这些个性特征形成的原因，如家庭出身、文化教养、社会经历等各个方面的因素，这样就对人物的性格发展做了铺垫。如对樊哙的描写，他出身于屠户，所以一直是莽撞豪爽。但人物的个性刻画还有共性的东西，如史记人物共性有以下几点：一是知恩图报，以德报德。如韩信之于漂母，刘邦之于萧何；二是以牙还牙，以怨报怨。如李广之于霸陵尉，伍子胥之于楚平王；三是士为知己者死。如魏公子列传中的侯赢，张耳陈余列传中的贯高；四是富贵还乡。如项羽、苏秦等人。这些都是不同人物的共性之处。三、总结总的说来，司马迁描绘人物形象，主要是在具体的行动中，在尖锐的矛盾冲突中，在人物的命运变化中，在不同人物之间的对比中完成的；由于司马迁对各种人物都有深刻的观察，对人的天性及其在不同环境、地位上的变化有深刻的体验，这些人物形象才能如此活跃而富有生气地浮现在我们面前。 同时，司马迁在刻画人物时，采用多维透视的方法，使人物的不同侧面都得到了展现，人物有血有肉，生动丰满。在书中的一些重要人物身上，尤其如此，如对项羽和李斯的描写，对于他们的复杂性格可以说刻画得细致入微。对于这些复杂的性格刻画，有的是在同一篇中完成的，有的则采取旁见侧出法，也就是互见法，在不同的篇中来完成这种刻画。这些刻画大多是作者不好直接议论的，如对刘邦的刻画，在本传中写他的雄才大略，而在别的传中则表现出他的贪婪好色、自私傲慢等。因此，要对史记中的人物做到全面了解，必须对全书进行仔细地阅读。四、作业与练习字、词、句练习1、找出例句中的通假字，并释义可与不。 臣愿奉璧西入秦。拜送书于庭。 如有司案图。设九宾礼于廷。秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。唯大王与群臣孰计议之。请奉盆缶。2、一词多义负秦贪，负其强臣诚恐见欺于王而负赵相如度秦王虽斋，决负约不偿城均之二策，宁许以负秦曲 廉颇闻之，肉袒负荆使秦昭王闻之，使人遗赵王书其人勇士，有智谋，宜可使乃使其从者衣褐 大王乃遣一介之使引引赵使者蔺相如 左右欲引相如去 相如引车避匿徒 秦城恐不可得，徒见欺而蔺相如徒以口舌为劳幸大王亦幸赦臣 而君幸于赵王以以勇气闻于诸侯 愿以十五城请易璧严大国之威以修敬也则请立太子为王，以绝秦望 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也3、词类活用：找出例句中的存在词类活用现象的字，并释义。a、名词作动词：舍相如广成传舍 左右欲刃相如乃使从者衣褐b、名词作状语：而相如庭斥之 故令人持璧归，间至赵矣c、使动用法：完璧归赵 秦王恐其破璧 宁许以负秦曲 毕礼而归之d、意动用法：且庸人尚羞之 先国家之急而后私仇也e、形容词作动词：严大国之威以修敬也 不知将军宽之至此也 4、特殊句式：指出以下例句各属于何种特殊句式1）廉颇者，赵之良将 2）和氏璧，天下共传宝也 3）我为赵将4）何以知之 5）而君幸于赵王 6）求人可使报秦者7）拜送书于廷 8）秦城恐不可得，徒见欺参考答案：1、找出例句中的通假字，并释义可与不。（“不”通“否 ”，意为“不可以”） 臣愿奉璧西入秦。（“奉”通“捧”）拜送书于庭。（“庭”通“廷”意为：朝廷）召有司案图。（“案”通“案”意为：察看）设九宾礼于廷。（“宾”通“傧”）秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。（“缪”通“穆”）唯大王与群臣孰计议之。 （“孰”通“熟”意为：仔细）请奉盆缶。（“奉”通“捧”意为：献上）2、一词多义负秦贪，负其强 （依仗）臣诚恐见欺于王而负赵（对不起）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）均之二策，宁许以负秦曲 （使承担）廉颇闻之，肉袒负荆（背负）使秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）其人勇士，有智谋，宜可使（出使）乃使其从者衣褐 （让）大王乃遣一介之使（使者）引引赵使者蔺相如 （延请）左右欲引相如去 （拉）相如引车避匿（引导）徒 秦城恐不可得，徒见欺（白白地）而蔺相如使以口舌为劳（只不过）幸大王亦幸赦臣（幸好）而君幸于赵王（宠幸）以以勇气闻于诸侯 （凭借） 愿以十五城请易璧（用）严大国之威以修敬也（来）则请立太子为王，以绝秦望 （来）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为）3、词类活用：找出例句中的存在词类活用现象的字，并释义。a、名词作动词：舍相如广成传舍 （“舍”名词活用作动词，安排的意思）左右欲刃相如（“刃”名词活用作动词，用刀杀的意思）乃使从者衣褐（“衣”：动词，穿的意思）b、名词作状语：而相如庭斥之 （庭：在 朝廷上）故令人持璧归，间至赵矣（间：从小路）c、使动用法：完璧归赵 （完：使完整） 秦王恐其破璧 （破：使破碎）宁许以负秦曲（负：使承担）毕礼而归之（归：使回去）d、意动用法：且庸人尚羞之（羞：感到羞耻）先国家之急而