乡下人家参赛教案.doc

乡下人家教案教材分析乡下人家编排在人教版九年义教小语第八册第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是一篇优美的写景散文，文章语言优美，活泼风趣。文章用一条线索“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”贯穿了所有的画面，描绘了乡下独特、迷人的风景。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序由静到动交叉描写，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的生活，体现了作者喜爱乡村生活的感情。引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学设计的理念与思路1.理念：阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。读一读喜欢的段落，说一说喜欢的画面，品一品优美的句子。关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。 2. 思路：教学本课时，我始终以“美”为线索，让“美”贯穿整个课堂教学，让学生在学习课文中深深地感受语言文字之美，真切感受乡下人家之美。教学目标 1.正确认读“屋檐、装饰、耸着、结瓜、归巢”等词语。 2.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 3.有感情地朗读课文，积累文中优美的语言。4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过平凡事物来抒发情感的表达方法。教学重难点 引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。教学准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程： 一、创设情境感知美 1.谈话导入。2.今天，就让我们跟随作者陈醉云的脚步，一起走进诗情画意的乡下，去领略乡村生活那份独特的美！（板书课题）【设计意图：这一环节设计的目的是通过老师情绪的渲染和语言的叙述，营造美的氛围，让学生对乡下人家形成一个初步的印象美。与此同时激发了学生学习文章，欣赏美景的兴趣。】 二、初读课文触摸美1.出示“教学建议一”： （1）自由读课文，注意读准字音、读通句子。 （2）同桌互读课文，并交流生字新词的读音。2.交流自学情况。 出示课件：检查词语读音。 【设计意图：文中出现的“屋檐、装饰、耸着”等几个词，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。“结、率、冠”等字是多音字，学生通过区分掌握其正确读音。】 三、通读课文探究美 1.出示“教学建议二”： （1）默读课文，思考课文围绕哪句话写乡下人家的美？（2）想想你看到了哪几幅独特、迷人的乡村画面？试着用小标题概括。 2.学生自主学习。 3.全班交流。【设计意图：在读通课文的基础上，整体感知课文内容，找出中心句，然后引导学生读文字想画面，概括出小标题，为本节课品读课文奠定基础。】 四、自主学文品析美1. 出示“教学建议三”：自读课文，想想你对哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。【设计意图：这一环节，设计了一个和每幅画面都有关联的问题，既克服了以往传统课堂教学中教师提问过于繁琐、过于细小的现象，又给了学生自由选择学习内容和自主选择学习方法的机会。】2.学生自主学习。3.集体交流。预设一：学习“瓜架”图：当读到“青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”时，课件出示瓜架的图片，引导学生将乡下人家“门前搭起的瓜架”与城市里“高楼门前的石狮子和大旗杆” 作比较，体味瓜架的 “可爱”和 “别有风趣”之美。预设二：学习“鲜花”图：“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”通过有顺序地展示芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片，帮助学生理解“依着时令，顺序开放”和“朴素中带着几分华丽”的特点，然后指导学生读出鲜花的美。预设三：学习“春笋”图：“几场春雨过后，到那里走走，经常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”课件出示春笋破土的图片，抓住一个“探”字启发学生想象笋芽长势迅猛的特点。然后指导学生用活泼、轻快的语气读出笋芽的生机勃勃之美。预设四：学习“鸡鸭觅食”图：授课时可根据学生发言，适时出示一两个有代表性的句子，指导学生想象，朗读，如：“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。”“即使附近的石头上有妇女在捣衣，他们也从不吃惊。”预设五：学习“院落晚餐”图：学生通过朗读感受了乡下人闲适、自在的生活之后，启发学生联系上下文想象自然、和谐的田园风景画面。预设六：学习“月夜睡梦”图：通过指名配乐朗读或教师范读，感受月明人静时乡下人家呈现出来的独特美景。五、学习写法拓展美1.回顾作者描写的景物，总结作者在写法上的特点。（完成板书）2.练笔：乡下人家还有许多独特、迷人的景色（例如门前菜园、院中大树、嬉戏小孩、草地牛羊），请你大胆想象试着写一个片段。【设计意图：遵循“得意、得言、得法”的教学理念，