学习者特征分析优秀案例.doc

_在家里小学语文一、概述本课为人教版小学语文第一册的一篇识字课，这是第1课时，其教学目标为：1认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁，学会写4个生字；在阅读中拓展、巩固识字。2正确、流利地朗读课文，体验阅读的情趣。3能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣。二、学习者特征分析1本课的学习者为一年级的学生，经过训练，学生已初步掌握开机、关机、打开课件等技能，能借助课件自主学习，能上网阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。2学生能初步学习运用加偏旁、换偏旁、编谜语、编故事等识字方法自主识字，对认字有一定的兴趣。3学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。4学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。5学生对打写汉字颇感兴趣；对网络留言板的正确使用有待提高。加、减法的笔算小学数学一、概述本课是人教版数学二年级上册第810和17页的内容，主要内容是两位数加两位数（不进位加）、两位数减两位数（不退位减）。二、学习者特征分析1教学前学生具备了整十数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位加、不退位减）的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的初步感知。2二年级的学生仍然是以具体形象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题，使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，获得学数学、用数学的乐趣。3学生对于数学知识、数学技能的掌握还比较肤浅，因此应注重由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。4学生对数学学习普遍比较感兴趣，尤其喜欢动手操作。5学生非常渴望得到教师的表扬和鼓励。生物进化的原因中学生物一、概述生物进化的原因是人教版生物学教材八年级下册第七单元第三章第三节。本节所需课时为2课时，本课时为第课时；“生物进化的原因”是本节的重点内容，主要是通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。二、学习者特征分析1该班学生具有较强的资源信息收集、整理、分析的能力，能熟练操作与教学有关的电脑平台，能够根据教学思路和要求，准确找到所需资源的位置。2学生学完生物的生殖发育以及遗传和变异后，对生命的起源和生物进化的相关问题，如“究竟先有鸡蛋还是先有鸡呢？”等很感兴趣。3学生对这类有关“生物进化的过程及原因”的问题，在日常生活中通过各种媒体已具有了一定的零散的、感性的认识，但还欠缺整体、科学、理性的认识。中国气温分布和温度带中学地理一、概述本课内容选自中国地理人教版教材八年级上册第二章第二节气候多样季风显著，这节课包括三大内容：我国气温特点和温度带、降水特点和干湿地区、气候特点（季风气候显著和气候多样性）。而我国气温特点和温度带作为第1课时来讲述，是因为气温是反映气候特点的一个重要的因素，而此内容的重点是在于培养学生读等值线图的能力，并联系生活实际理解气温对农业、建筑等的影响。二、学习者特征分析1初二学生对地理问题有一定的分析能力，对于等值线已经学习过，有一定的知识基础。2借助计算机网络让学生进行小组讨论，可以激发本班学生的求知欲和协助精神。3对于与生活相关的地理知识，学生较感兴趣，让学生参考相关的课外知识，通过讨论共同完成他们较感兴趣的研讨题目。五四爱国运动和中国共产党的成立中学历来一、概述本课内容选自中国人教版历史第3册第10课五四爱国运动和中国共产党的成立，本课的主题内容是：五四爱国运动和中国共产党的诞生。因为五四爱国运动是中国新民主主义革命的开始，而中国共产党的创立则令中国革命面貌焕然一新。但学生对五四精神和党诞生意义理解上存在困难，于是在这节课通过计算机网络创设丰富历史的情境，设置相关问题，既让学生有一定的创作、发挥空间，又让学生在此过程中理解好五四精神和党诞生意义。二、学习者特征分析1在学习本课之前，大部分学生已经通过家长、书本、媒体和网络等方式对五四运动的相关历史事件有所了解，但对五四精神和党诞生意义理解上仍然存有困难。2初二学生的抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力。3本班学生具有好表现、思维活跃等特点。4本班学生对于探究式学习这种方式已经比较熟悉。游戏公平吗中学数学一、概述本课是北师大版教材初中一年级的一堂数学课。本节课是学生学习“概率”一章的引入的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。所需课时为1课时。二、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。1学生是佛山市汾江中学的初一学生。2.学生对数学的实际应用及网络教学有非常浓厚的兴趣。3.学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。4.所有学生在经过大半年的北师大跨越式发展课题研究，都有一定的计算机基础，能熟练运用“几何画板”以及在V-class平台的讨论组上发表意见。5.学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。伊索寓言两则中学语文一、概述本课是人教版教材七年级上册的一篇课文，全文有两所寓言。本课是自读课文，应该以学生课前自读、小组探究合作、质疑、解疑为主，有意识地培养学生探究、质疑的兴趣和能力。同时，伊索寓言与中国古代寓言不同，注重的是形象的描写，对学生来说，在语言和情节方面没有理解性的障碍，主要应该注重让学生理解故事大意与寓意，同时让学生了解阅读寓言的一般方法。二、学习者特征分析1.学生在小学期间已经学过不少寓言，对寓言这种文体比较熟悉。2.学生对于伊索寓言这种故事性强的寓言很感兴趣。3.本班学生在年级里属于成绩较好的班，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和合作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯。4.在