山区外出务工家庭“留守子女”教育问题调查分析.doc

山区外出务工家庭“留守子女”教育问题调查分析2008年第2期第l9卷总第85期民族教育研究JournaIofIesearchoilEduealionfElhnicMinor,itiesNl1.2.2(X)8V,1.19GeneralNo5山区外出务工家庭留守子女教育问题调查分析郑挺谊(求顺LIf?.浙.州325506)摘要】对山区泰顺县中小学学生进行的抽样调查,了解到山区外出务工家庭留守子女在生活及学校教育中存在的诸多问题,对影响山区留守子女教育问题的原因进行了深刻的分析,并提出了建设性的意见关键词】山区留守儿童;教育问题;解决措施中图分类号】G626文献标识码】A文章编号】10017178(2008)02005606留守子女的教育问题已成为家庭之痒,教育之难和社会之痛,是关系留守子女健康成长,教育均衡发展和农村社会稳定的大事.温州泰顺县曾是国家级山区贫困县,近年来随着劳务输出的增多,留守子女的教育问题日益突出.笔者通过问卷调查和深度访谈,对山区泰顺县外出务工家庭留守子女的教育状况进行了调查研究.一,调查结果及分析(一)泰顺县留守子女的基本情况泰顺县现有人口34.78万,普高5所,职高l所,独立初中9所,九年一贯制学校9所,中心完小45所.2007年3月,笔者在泰顺县教育局教育科和各学校的支持下,对全县中小学,幼儿园留守子女的基本情况进行了全面调查.全县在校学生总数为45068人,住校生9922人,其中留守子女10235人,占在校学生总数的22.9%.统计数据显示,留守子女主要集中在小学和初中义务教育阶段,幼儿园和高中阶段人数较少.小学和初中的学生家长正值青壮年,是外出挣钱的黄金年龄,因此他们的家长外出务工的较多;因幼儿生活不能自理,家长外出较少;能读高中的学生家庭条件相对较好,或因家中有年长子女外出挣钱,故父母外出务工人数较少.表1泰顺县学校各年级所有留守子女人数各学段及年级总人数留守子女人数百分比(%)县城公立幼儿同l073l07l0.0小学:一至三年级l36O4375227.6小学:四至六年级l378035l525.5初中:七至九年级l0582243623.0高中62095l58.3总和45248l032522.9(二)留守子女问卷调查与分析2007年4月,在县妇联协同下,笔者调查了雅阳镇中心学校,泰顺七中等的260名留守子女,对238份有效问卷进行了统计,结合对师生及家长的访谈了解,统计结果分析如下:据统计并结合对学生的访谈,外出家庭留守子女的父母双双出去打工的更多些,经商的是少数,说明泰顺县外出务工人员经济实力较差.外出务工人员多数在矿山,建筑业,服务业,加工业,种植业等行业从事体力劳动,女的外出开发廊的居多.留守子女隔代抚养的现象十分普遍,小部分托养,也有的是住校自行管理.-收稿日期】20071112作者简介】郑挺谊(1969一),男,浙江泰顺:人,浙江省温州市泰顺县第七中学副校长,教育硕士,中学高级教师.一56表2泰顺县留守子女父母及监护人的情况,一260人川巷j-,jf选项殷所I被试总人数的1分你父雌稚外I或经商r父.I8%件,32.0%鄙r,50%你父雌外做仆么,fl,80.2%经商.I2.6%他.5.9%小妇l道,I.3%你脱fi-相1iff:fI=?越爷爷奶奶,634%外公外婆,I8.7%,鲥1姝.3.7%废戚或J他I4.2%表3留守子女留守原因及受助情况n=260人M卷项【l选项及所一.被试行总人数的n分你是魁j父一起到外地汝想上.ffI外地借滇父坶f作不稳定,I影小上,十n小遁没认慰过,15赀太高,36.5%响:爿,没上,32,8%或受歧视.I3.9%l6.8%足否受过教育券,爱心,钉ll1清,似没订受没IlIiIl过,营养餐等项】的资JJ,39.9%过,32.8%27.3%上述问卷表明:留守子女很想与父母一起到外地读书,但因外地借渎费太高或因父母工作不稳定,怕影响学习,不能去.近年来浙江省出台了许多惠及农村教育的政策,以及社会慈善机构和关心农村教育的人士的善举,使许多留守子女受益.表4泰顺县留守子女与父母交流沟通的情况n:260人M卷.tOf选项及所【l被试行总人数的百分半你多久你父母一次多年,5.0%一年,48.0%年.40.0%,3个Jj,7.0%你父母外时与你们联系的方打电活或发短信,QQ或电子邮什,不联系,写信,7.6%式是什么79.7%0.8%l1.9%父母与你联系时说得最多的是(外)祖父母身体什么学习问题.8I.5%牛活问题,I2.6%状况及其他,5.9%书和学习用品,好吃,好玩的东什么也不带,你父母回来给你带什么礼物新衣服,28.6%l4.3%西,43.2%l3.9%上述问卷表明:留守子女与父母相聚或见面次数较少,有的是过年才回家或是子女假期到父母的打工处.打电话成了他们主要的联系方式.父母都会过问子女学习上的问题,重教意识明显增强.父母普遍存在补偿心理,回家带给孩子更多的是吃的,穿的和玩的物品而精神食粮较少.表5泰顺县留守子女的价值观和切身体验n=260人问卷项目?选项及所占被试者总人数的百分率我的家,朋友家或游乐其他,世上最开tL.的地方是学校,13.2%网吧,3.6%商店,2.1%74.8%场所,2.1%4.2%看电视,有钱和父母在一和朋友玩,你认为最开tL.的事是学习,0%其他,7.2%购物,2.1%起,82.3%8.4%你觉得现在生活最缺什么爱,57%钱,13%管束,10%自由,5.0%其他,15%留守子女大都认为最开心的地方是自己的家,少数认为是学校,可见学校这一教育场所并没有让学生感到求学是快乐的事,少数沉迷于网吧不能自拔.没有人认为学习是最开tL,的事,渴求和父母在一起,他们最缺的是被人爱.?-57?-表6泰顺县留守子女的监护人对其管教情况,260人M醛项Ill逃顾及所iI被试总人数的tl分啐i扫-人:好lIJ5女r,9.7%没父雌好,28.1%一般,48.3%/1女r,l3.9%峪护人对你管教很i,2.I%,I3.9%尢所,70.I%l小/1竹,I3.9%多符活,少管,嘛护人对你的学习很火心,4.2%偶尔过M,I3.2%从小过M,28.I%54.5%大多数留守子女的监护人是半文盲或小学文化水平,他们多数没有能力辅导被监护的留守子女,除了问声作业做了没有,考了多少分,在学校表现如何,和别人打架没有外,只能照顾留守子女的生活起居.隔代监护不交心,很多连留守子女所渎的班级都不知道亲戚监护职责浅层化,多数亲戚不便也不愿对留守子女进行管束,怕太严了伤感情或出问题,自己要承担责任.表7泰顺县留守子女交往情况和承受挫折心理状态n=260人问卷项目选项及所10被试者总人数的百分率你平时和同学交往很多,25.6%比较多,23.9%/1是很多,儿乎不交,多吗382%l2.3%你遇到烦心事情憋在心说,和,朋友和父母说.和监护H记,l0%和老帅蜕.I7%时,你如何处理l7%说,35%15%人兑,6%在受到挫折时,你想念父母,58%活着没意思,想离家出走,会怎样22.3%8.4%其他,II.3%上述问卷表明:在父母外出后留守儿童与同学的交往有所加强,不少留守学生平时喜欢单独活动,在处理矛盾时较多采用不吭声和退缩的行为,当遇到烦心事时,有的留守儿童喜欢向有相同经历的同学倾诉,有的憋在心里不说,向监护人诉说的不多.当留守儿童受到委屈时,常常感到孤独委曲,在受到挫折时易悲观,最想念父母.表8泰顺县留守子女学习及自觉性情况n=260人问卷项目选项及所占被试者总人数的百分率课堂上经常走神,会想别的事情是,3l,l%有时是,44.7%不是.24.2%在学习上遇蓟问题时向谁求助老师.24.2%同学,38,0%监护人,0.4%不问,37.4%没有监护人的督促也能自觉学习是.4.5%有时是,8,4%不是,84,4%找朋友玩等,课余时间你经常干什么看书.4.2%上网游戏,17,3%看电视,64.2%l4,3%留守子女的留守生活较为严重地影响到他们的学习:缺少必要的监督,自觉性大为减弱,学习消沉,上课注意力不集中,不能按时完成作业等.其突出的表现是贪玩,沉迷于看电视和上网.留守子女的学习动机较为明确,但他们的学习需要,学习目标,自我效能感,生活体验,对待学习的态度及意志力相对薄弱,他们常常把学习成败归因于外部因素,认为失败是由于自己缺乏一58一能力.这样不利于他们学习主动性的发挥.父母外出,多数留守子女觉得在家里不很安全.留守子女被留守的经历,对他们的学习行为,成绩和性格的形成有较大的影响.留守子女年龄越小,年级越低,对父母的依赖性越大,父母离孩子时间越长,造成的关爱缺乏越明显,负面影响越大,当留守子女在高中就渎时,这种消极影响就不太明显了.表9泰顺县留守子女学习动机及成败归因n=260人卷项l选及所I被试总人数的f分rl的l1i途,父康的j出迎,你:爿的址为J,仆么为,)匕,10.2%/f=II道,2.1%74.0%I3.7%你:习成绩fcIt优,2.3%良,22.5%III,42.5%籀,32.7%你人为学爿成功或火败聪JJ】或笨,/f川功或JfJ芎题简或彤题返r或运C篪,28.6%的主要原足l3.5%功,18.3%难度大.39.6%表lO泰顺县教师对留守子女的关心程度n:260人卷项Fj选项及所占被试嚣总人数的百分率老师对父母在外1:的比对其他耍f,和其他人一样,没没有对其他I川学吞起,7.O%学天心吗5.()%订别,78.0%好,10.0%伤;的老师对伤;火心m很火心,7.6%较炎心,79.7%一般.7.6%天心,5.1%表l1泰顺县留守子女的安全感和受父母外出的影响n=260人M卷项目选项及所占被试者总人数的有分率父母不在家安全吗很安全.15%不很安令,63%不安伞.15%一个样,7%学习成绩会因为父母不在身边受影响,13.2%有影响,60.5%很受影响,20.3%小知道,6.0%而受影响吗自己性格的形成会闪父母不在不受影响,30%有影响,55%很受影响,10%知道.5%身边而受影响吗父母外出对自己的成长是有利还是有弊非常有利,2%利大于弊,25%弊大于利,58%1F常不利,15%二,山区留守子女教育存在的问题1.缺乏父母的亲情呵护,家庭教育功能缺失山区外出家庭隔代教育成为主要的监护方式.监护人低文化往往只能照顾留守子女的生活起居,亲戚或他人代管,留守子女不能和其他学生一样享受到正常的家庭温暖.留守子女由于亲情缺失,监管不力,造成其行为偏差,学习困难,思想复杂,心理健康状况令人担忧.2.性格呈多重性,复杂化,缺陷日益显现父母教育角色淡出使得留守子女性格表现出早熟,焦虑和不安,自卑感影响到他们的自我认同和价值评价,性格变得内向,悲观,孤僻,有的在无限制状态下助长和形成了自私任性,霸道蛮横,以自我为中心的极端性格.3.部分留守子女学习成绩出现下降趋势监护人对留守子女学习介入过少,亲戚监护人认为管得太严,孩子不理解;由于留守子女缺少了父母日常生活的关爱及管教,学习上无人辅导,生活上少有关照,自学性差,致使部分留守子女学习成绩出现了下降趋势.4.逆反心理较强,心理承受力较差亲情的缺失和隔代教育使他们在学习,生活中遇到困难和挫折时没有值得信任的倾诉对象,这使得部分留守子女变得自我封闭,性格孤僻,胆怯,敏感,好冲动,心理承受能力较低,与人交流时充满警惕甚至敌意,对教师,监护人的管教和批评有较强的逆反心理,不听祖辈教导,不服老师管教.5.自律能力较弱,出现明显的行为偏差学校老师和代监护人往往对留守子女的不良行为不敢做过多的批评.因其父母不在身边,万一因批评而出了人身事故,谁也承担不了责任.所以只要他们不犯大错,教师和代监护人对孩子的行为一般都采取认可态度.由于缺乏及时,有效的约束管教,部分留守子女纪律散漫,易沾染不良习气,如泡网吧,赌博,夜不归宿,甚至有敲诈,逃课逃学,打架斗殴等不良行为的出现.一596.缺少必要的管护,存在安全隐患留守孩子由于父母在家,缺乏家庭管护,年纪尚幼,思想单纯,自我保护能力蓐,想r什么就于ff么,很容易现意外伤害事件,如偷偷去游泳而溺水,被人伤害等事故时有发三,不利于山区留守子女身心健康成长的因素分析1.社会环境因素(1)留守子女教育问题是社会弱势群体所派生的问题之一,是农村落后的经济发展水甲和城乡二元结构体制矛盾的突表现(2)校园周边的网吧,游戏机,台球室等无疑对留守儿童的教育和成长产牛l不利影响(3)帮扶留守儿童的社会力度还不够,能够给予帮助的非政府组织太少.2.学校教育因素(1)学校针对留守子女的教育没有采取什么特别的措施,教师也没有对留守学生这一群体给予特殊的关心.(2)部分留守子女出现了学业不良及性格缺陷,使其在学校也不太受老师和同学的欢迎,他们成了烫手山芋,一旦出了事情,找不到监护人,教师怕担责任.(3)有的学校很少开家长会,班主任根本不知道班上有多少留守子女,处理留守儿童学习及思想问题时仅就事论事,挖掘不到学生的思想根源,触及不到学生的灵魂,教育工作缺乏针对性.3.家庭因素(1)家长教育子女的意识淡薄和教育子女的能力有限,他们忙于打工挣钱,很少监管留守子女的教育问题.(2)监护人由于代管责任不到位,只是温饱式哺育.留守子女的家庭教育基本处于空白状态.(3)处于身心迅速成长的中小学生,对学习,生活,自身的变化等有太多的问题需要解决,但父母长年不在身边,不能给予他们精神上的充分支持和知识上的解答.四,解决山区留守子女教育问题的对策与建议1.从社会宣传角度着手要加大宣传力度,营造关爱氛围.充分发挥一60一报:川,广播,乜视,联等人众传媒优势,加大关爱留守女的传力度,形成全社会火爱留守子女健康成K的良好礼会环境2.从政府职能角度入手(1)相关部门担负起责任,发挥其功能和作用各级政府除r保证农村义务教育经费外,还应将留守f女教育问题纳入政府1二作计划,由党政牵头,教育,公安,汁牛,劳动与工,青,妇等部门共同努力,解决好农I=女教育问题.(2)增加农村教育经费投入,改善寄宿条件留守f女在家庭教育缺失的情况r,应加大对农村学校寄宿基础设置的建没,让他们寄宿,使学校担当起填补留守子女家庭教育空白的责仟.(3)促进城镇化建设,提升农村经济实力农村城镇化建设是促进农业增效和农民增收,解决农民收入过低,增收乏力等问题的必然要求和现实选择当农民的收入增加了,就能减少外出打的人数,就能减少留守子女的数量.(4)建立关爱留守子女机制,形成工作合力关爱留守子女工作是?项社会系统工程,需要全社会共同努力.建立市,县,乡(镇)三级政府工作责任制,成立关爱留守子女工作领导小组,实行属地管理,分级负责,分层落实及政府,学校,社区,家庭,邻里多方协同的工作格局,使留守子女有人爱,有人护,有人帮.3.从学校教育角度解决(1)提高学校管理水平学校要加大对留守子女的心理教育,通过丰富多彩的课余活动,增加留守子女与老师接触的机会,切实消除留守子女心理障碍,使其树立学习信心.举办家长学校,为代管人开设系列讲座,鼓励家长或监护人定期校访,反馈留守子女在家表现.了解留守子女在校的情况.请专家或教育有成效的监护人做经验交流,探讨教育留守子女的有效途径.(2)实施德育导师制度建立留守子女档案和德育导师制是德育制度的创新.导师要对留守子女的思想进行引导,学习上加以辅导,生活上给予关心,情感上给予诱导.做好结对子等帮扶工作,培养他们的生活自理能力,人际交往能力,使他们在平等和谐的氛围中,在温暖的集体环境中,健康快乐地成长(3)班主任要有四心,做到五必访教帅要止确认识ff守F女优点和缺点,婴真正有诲人不倦的信心,心耐心币诚心川时还要做到五必访:即留守子女情绪不好时必家访,身体不佳时必家访,成绩下降时必家访,迟到,早退,旷课,逃学时必家访,与同学争吵时必家访4.从家庭教育角度重视(1)创设良好的家庭教育环境留守子女父母应尽可能地把子女寄养在有责任感,能更好地监督和指导孩子的亲朋好友处,使之处在有良好文化氛围的学习环境中,弥补家庭教育缺失对子女造成的不良影响,可以通过打电活,写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动,倾听子女的心声,与学校和老师保持经常性的联系,随时了解子女的学习等情况,并对其进行及时的引导和教育,防止其滋生消极思想.(2)切忌过度的物质满足过度的物质满足和经济供给往为于女的越轨行为制造r温床,提供r条件,使他们难以抵制外界的惑,如于_中存钱而沉溺j游戏厅等娱乐场所,家长应更多地注重与子女的情感交流和心理沟通,从精神J=关心:F女的成长(3)明确监护人职责,树立角色意识监护人要真正负起教养孩子的责任,既不能放任自流也不能娇宠溺爱,