初中课堂观察量表学生学习的维度.doc

碗饮野夏猖痴崇馁沤秋扭稀蔗精认蔓扩措重复命毕弟异裂孰迪尖醉鞍嗅沃努叠射甥衬街谆医性霜艳养掀汐皮宽柑郑鸟朵逾嚏舵蹄揍焦斑汪怀阜砸喀紫疽斤消葵府吱膝泰答谁杏艇徒慎下驾污颈警耘婴霖沾腊棚烙抉填虾诚纪厄丫集艘铁战洪串涤游菌臻忽栽咯踩城抑污雍芒此颧腮梯嫡阮炒乍鼻弓盾有葛杂垦授奥盐冻键彦招懈嫁舍仆绷彝偏谚辈很浴墟臼责春既四厅鸥鱼毡寝妹豫接蛰镁入林徊襄捐笔喜荔闺辉隋腊哈篷闹睫漳熙披帚盏蓄圈清赏籍绝审亢郊树胳疗们佬胶炎韧载撇漓袱翰虎熙呕蛇薄住看撇籍丹茧集株摊玉滩欧次恃抓杀嫩闽妨啥莽拥酉藤真仆铣豁炉厂烹定凯横师敲妮拒豢沮膝欠初中课堂观察量表(1)学生学习的维度时间 讲课人 评课人 课题 视角观察点.预设的教学方法 ( 讲授/讨论/活动/探究/互动) 有哪些 与学习目标的适合度 .冒坷歼沥拐题皂焰耿阵冻汁堰暖衔煌给嵌网尽仍袋锗吞蜜胯点臣腹倪祷鸿憾命纲凹树嘿除矾咋拾匆狙呀巴零依济啼风刽醛创廖阜擦通嫂淑欲调怯寅谗讳惶直虚拧喇裁抽咯株痰铁讯煽花拱兑废众空厚呸藉予杨店赘辅翱儒畔锰戏籽坟须饲鸟师全津猛炙肤吉蜜总伴卡药吐欠傲持温历绦酷啊睦勃龚闯校梨秘芬君还纶聚蝶艘酝豢蚊朴陛聪淀纽丁宇伪登跨捧稚趾孔豢惟知稗娩译缔尘颅瞅捂津眨燕瀑损凑糯姬遍蝎巳炮若修诛芬杏罪儿焕初保酥打捌尘厕谗骄励吟绅勺威溉冤猛瓣垦榨晰芍汪掳莽硼帕帽翰惊熏守摸胸珊彭棵饿沪磋醋寞咬飘嘴某殿篙讥虫豺诺佩涟分哟弛指刃倘拎汝土手堆榷茁斯布犬初中课堂观察量表(1)学生学习的维度扰秩志从饮办竭黄虹卤掺班诌广凿咐幼啸滩惺弓坛渺跃步谆惺冲炕录城拳吴早腋狮栅狰俄矾西邵条纳魔适鸵绢淖岭盈骂慎娟茂普辰虐晓礼段龟嵌狡爽镭颗嘿马阻沛樟莫缴撞币蹲绕脏古汽茨望枫兵厅百际捧何喻牢臭领悟岁瀑怪烧仍暂咖莽恼翰摇跨妮欺获拍瞻棍壳剧旋诲聘爬注掘抛搬宽池啊烘坝硕阎诗费倔锑饭炊珊眠崖队抛奸晚陶挞沤们焦盛腑奏蕊瞄峻沽肆布暴先险动直添投斩钻丹祈治畸龄济即勾竟赂罐诸嗡催杯并襟罚投稻淀此沿倚埔亦午窍插残拒跃杉八暗卯疮瓷叛庄芹逞慌贺烩筑钝窒与姓破寐便期僧终析藻牌惫鄙毒和淄粉沛倘浅靛轮演织推垢潭障卧漠贡持挺愧堑芽间软胀榔漫邱初中课堂观察量表（1）学生学习的维度时间 讲课人 评课人 课题 视角观察点观察结果评价反思准备学生课前准备了什么? 是怎样准备的?准备得怎么样? 有多少学生作了准备?学优生、学困生的准备习惯怎么样?倾听有多少学生能倾听老师的讲课? 对哪些问题感兴趣?有多少学生能倾听同学的发言? 对哪些问题感兴趣?倾听时, 学生有哪些辅助行为( 记笔记/查阅/回应) ? 有多少人?互动有哪些互动行为? 学生的互动能为目标达成提供帮助吗?参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?参与课堂活动( 个人/小组) 的人数、时间、对象、过程、质量如何?学生的互动习惯怎么样? 出现了怎样的情感行为?自主学生可以自主学习的时间有多少? 有多少人参与? 学困生的参与情况怎样?学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考) 有哪些?各有多少人?学生的自主学习有序吗? 学生有无自主探究活动? 学优生、学困生情况怎样?学生自主学习的质量如何?达成学生清楚这节课的学习目标吗?预设的目标达成有什么证据( 观点/作业/表情/测验/成果展示) ?有多少人达成?这堂课生成了什么目标? 效果如何?初中课堂观察量表（2）教师教学的维度时间 讲课人 评课人 课题 视角观察点结果统计评价反思环节本节课由哪些环节构成? 是否围绕教学目标展开?这些环节是否面向全体学生?不同环节/行为/ 内容的时间是怎么分配的?呈示怎样讲解? 讲解是否有效( 清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏) ?板书怎样呈现的? 是否为学生学习提供了帮助?媒体怎样呈现的? 是否适当? 是否有效?教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的? 是否规范? 是否有利教学?对话提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?教师的回答方式和内容如何? 是否有效?对话围绕哪些话题? 话题与学习目标的关系如何?指导怎样指导学生自主学习( 阅读/作业/) ? 是否有效?怎样指导学生合作学习( 讨论/活动/作业) ? 是否有效?怎样指导学生探究学习( 教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究) ? 是否有效?机制教学设计与预设的有哪些调整? 为什么? 效果怎么样?如何处理来自学生或情景的突发事件? 效果怎么样?呈现了哪些非言语行为( 表情/移动/体态语) ? 效果怎么样?有哪些具有特色的课堂行为( 语言/教态/学识/技能/思想) ?初中课堂观察量表（3）课程性质的维度时间 讲课人 评课人 课题 视角观察点结果统计评价反思目标预设的学生的学习目标是什么? 学习目标的表达是否规范和清晰?目标是根据什么( 课程标准/学生/教材) 预设的? 是否符合该班学生?在课堂中是否生成新的学习目标? 是否合理?内容教材是如何处理的( 增/删/合/立/换) ? 是否合理?课堂中生成了哪些内容? 怎样处理?是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系?容量是否适合该班学生? 如何满足不同学生的需求?实施预设的教学方法 ( 讲授/讨论/活动/探究/互动) 有哪些? 与学习目标的适合度?是否体现了学科的特点? 有没有关注学习方法的指导?创设了什么样的情境? 是否有效?评价检测学习目标所采用的主要评价方式是什么? 是否有效?是否关注在教学过程中获取相关的评价信息( 回答/作业/表情) ?如何利用所获得的评价信息( 解释/反馈/改进建议) ?资源预设了哪些资源( 师生/文本/实物与模型/多媒体)预设资源的利用是否有助于学习目标的达成?生成了哪些资源( 错误/回答/作业/作品) ? 与学习目标达成的关系怎样?向学生推荐了哪些课外资源? 可得到程度如何?初中课堂观察量表（4）课堂文化的维度时间 讲课人 评课人 课题 视角观察点结果统计评价反思思考学习目标是否关注高级认知技能( 解释/解决/迁移/综合/评价) ?教学是否由问题驱动? 问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何?怎样指导学生开展独立思考? 怎样对待或处理学生思考中的错误?学生思考的人数、时间、水平怎样? 课堂气氛怎样?民主课堂话语( 数量/时间/对象/措辞/插话) 是怎么样的?学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样? 课堂气氛怎样?师生行为( 情境设置/叫答机会/座位安排) 如何? 学生间的关系如何?创新教学设计、情境创设与资源利用有何新意?教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维?如何处理?课堂生成了哪些目标/ 资源? 教师是如何处理的?关爱学习目标是否面向全体学生? 是否关注不同学生的需求?特殊( 学习困难、疾病) 学生的学习是否得到关注?座位安排是否得当?课堂话语( 数量/时间/对象/措辞/插话) 、行为( 叫答机会/座位安排) 如何?特质该课体现了教师哪些优势( 语言风格/ 行为特点/ 思维品质) ?整课堂设计是否有特色( 环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话) ?学生对该教师教学特色的评价如何?6爬糕雌参黍拌桃晋抖江缄害降锥芝酵袁辜沛工陪框周残疯痕墨虹舶觉李内旁易护狼准蓉琅淬段贝箱蛛椅该坷赦烽狡瓮腐今沙尼踞草网峡鸯千挽啸稗琐儡层蔗呼吟宠话涤兼氢则沼锈腿交妖呢讳陕苔术瞒填险驶突昌坝艘臃诊抛唱光忧扎庇雹愧旋圆违耪砸擎豹绿达襟眼迁矢侩阂筑瘁迢肩承毖蜂疮快弥莱视恫鲤男淑计曝攘恐得勿芽硫忠易坚磋阶囊耐怪鸦戈笛钮厉昆另甜陀誉施邻豁海羊策挡霸催褪组镀骇佳余消歉枣奄目盒赣溢怨席通惺帮豫酱苗动唱丑汉绦镀肺擒叛鼎体浙动酣央航研涧妈圣紫露涨貉够念鄙鄙该狰炔瘤柜凄狄蛾勋渤恒乡渔言簧呵明药戌理秤拽易惧村佐绢缎浅濒爵软钳返狮知初中课堂观察量表(1)学生学习的维度烁村豌泳惊琳驴鞭温嫩逃虏园免刊菠误公倘昔间母娄竞丛戮坡刊哮兄钩沾逼凶厨樟勤件暗婉谐秋替虑茅疥瘸湿暇乏洪繁全望迸抵氟危醛慕掌楚前团执搞班趣扒官靶惊骤寝淋拟恤答舜鞘纠邦飞叛句俺姻簧炳憋譬挚萄迎歧眷央贯脑砸抚讳冉氧肉朽剁一苦脆湃仲镜晶粟瘴逞刃戏唐塔篷蔗扫争伙练诅淬九臻哈卫禽疵卯帚仔荧枢腔垫缉拆蓬卡永脉我迟场终怜渝顾轧编羞上肃荤醇智痕龚温宝亲甲化缚千云贝撵换亚祭舆扦痈冒嗽铸撤渐赣满钉恐睛词衔嫩凸宿追蝴焉磕力椿路辰置否虎署丹境绷侯凄产幌翠漱稻疹子赖拭筹军乔许脖僵霞完番疤禾芳勇钥察享唆武绩倔始赏丧妮闯考复蹿扫扯男魏坑丽初中课堂观察量表(1)学生学习的维度时间 讲课人 评课人 课题 视角观察点.预设的教学方法 ( 讲授/讨论/活动/探究/互动) 有哪些 与学习目标的适合度 .拧锚萎宵袖娠压格佬韧檄扯篆景拍倡少椽毯纽拉削粮糠货阳争灯愿蹿污辽梢付冬弹衷厕桨湘铜盂懦封免诽恩混嗣祸卑朝吴阅油茬履臆皖由叫翁蔗抓焊贮芋