老舍《猫》说课稿.doc

老舍猫说课稿 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文文章结构严谨条理清晰以风趣亲切通俗晓畅的语言表现了猫的性情字里行间流露出作家对猫的喜爱之情下面给大家分享猫说课稿欢迎借鉴！ 尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是语文组*号考生下面我将与各位分享一下我对课文猫的教学设想 一、说教材 猫是人教版四年级上册第四单元的第三篇课文这个单元的课文的描写对象是动物不同的作家为我们刻画了一个个不同的栩栩如生的小动物启发着我们多观察周围的生活多爱护小动物而猫是精读课文当中的一篇课文主要讲作者通过观察猫的神态、动作倾听猫的叫声细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月的特点字里行间流露出作者对猫的喜爱之情 二、说学情 四年级的学生对于生活有自己的思考喜欢表达乐于交流他们已不是低年级的小学生想法开始更加独特对生活有所体验和感悟思想也逐步的走向成熟在学习上他们也有了一定的学习能力掌握了一定的语文学习方法但是就这篇课文而言从身边的小动物入手需要老师从旁指导丰富学生的情感体验并且在阅读中提高理解、写作能力等 三、说教学目标 因此基于教材和学情我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发设计了以下三个维度的教学目标： 1、知识与能力：会读乖、凭、职等字会写性、格、凭、贪等13个生字有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分 2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句理解课文内容体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处学习作者用具体事例表现猫的特点的手法 3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情培养课外观察动物的爱好 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立通过理解和朗读重点词句了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点学习作者、具体的表达方式体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点 四、说教法学法 为了实现教学目标、突出重点、突破难点教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读扮演法等 那么接下来我将着重介绍我的教学过程这也是我本次说课最为核心的环节 五、说教学过程 （一）创设情境导入新课 好的导入是课堂成功的关键基于此我的导入设计为：出示各种猫的挂图引导学生观察并描述他们喜欢的猫的特点激发学生学习的兴趣之后我会归纳概括猫这种哺乳动物的特点进而进入本堂课的学习这样做旨在引导学生注意观察周围的事物活跃课堂 （二）朗读训练初步感知 俗话说：“书读百遍其义自见”引导学生多次朗读先是老师范读再是学生齐读之后是学生自读在朗读中解决本文的生字词为之后的阅读理解打下良好的基础同时引导学生整体理解文章的整体内容加强学生对文章宏观的理解为此学生需要思考以下几个问题： 本篇课文写了两个时期的猫这两个时期的猫都有什么核心特点找到每个时期猫特点的总括性话语这是一种怎样的写法这种写作手法有什么妙处 （通过一系列问题的设置学生既能把握文章的整体思路脉络以及所讲的内容同时还可以掌握本文独特的总分的写作技巧进而在读中培养学生的写作能力） （三）合作学习重点感悟 学生是学习的主体教师是课堂的组织者和指导者语文课堂是师生平等对话的过程所以应该充分发挥师生双方的主动性开展教学 在此环节整体上会从体会长大后的猫性格的古怪、小时候的淘气的性格特点以及深入体会作者对猫的情感这几个方面来进行教学 首先带领学生整体品读13段边读边思考猫的古怪表现在三个方面并且用关键词完善提供的句子比如：“它又又又”“它高兴时会不高兴时会”“它既又” （这样既可以锻炼学生的信息提取能力、阅读理解能力还可以引导学生造句培养学生的表达能力） 再次逐步学习1、2、3段体会作者用具体的事例、真挚的语言写猫的古怪的特点的手法 学生细读第1段找到描写猫老实、贪玩、尽职的句子体会它的这些特点相机引导学生理解“无忧无虑”“屏息凝视”的含义；体会“任凭也”“非不可”这些词语的表达效果；思考作者连用语气词的作用进而真正体会作者的写作手法以及猫性格的古怪最后指导朗读 （理解词义、体会词语的表情达的效果是学段教学目标之一也是培养理解力的有效途径通过词句的感知有助于理解作者所写的内容以及所抒发的情感而多次的朗读可以培养学生的语感） 学生以四人为以小组自学第2段思考以下几个问题：猫高兴时候的表现是怎样的不高兴的时候又是怎样的从些词句中体会到这次词句用的有何妙处尤其是“蹭”“印”用得有何妙处把“几多小梅花”换成“几个小脚印”好不好为什么“无论也”有何表达效果 （教学中应该倡导自主合作探究的学习方式不断培养学生自己解决问题的能力在此过程中既可以发展学生的思维还可以锻炼学生的表达能力进而使学生真正成为课堂的主体） 学生朗读第3自然思考猫胆小又勇敢的表现又是怎样的作者既写猫什么也怕又说猫勇猛这样写矛盾为什么同时在此时引导学生思考作者为什么可以把猫写得这么具体再次引导学生多多观察生活、留意生活中的点点滴滴 （以问题的形式引导学生思维使教学更加具有启发性同时引导学生多观察生活可以为之后习作练习打下良好的基础尤其是在素材积累方面） 其次体会猫小时候的淘气学生边读边思考猫小时淘气的表现又是怎样的你喜欢些句子为什么联想这只猫淘气时的其他表现是怎样的 （这样既可以充分感受猫的淘气同时可以丰富学生的想象） 最后通读全文体会作者对猫的喜爱之情 （注重学生情感态度价值观的培养使学生成为一个爱动物、爱生活的人） （四）拓展延伸 学生需要由课本内走都课本之外以所学的知识为基础进一步做到读写结合为此开展了句子仿写任务 （五）小结作业 课堂小结是对本堂课所学知识的巩固我会提问学生本堂课都有些收获了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度 课后作业是教与学的交汇点是与课堂学习内容的对话我希望通过作业的布置强化学生对本文的理解并能够实现知识的迁移 基于此我设计了开放式的作业：观察一种生物尝试写成一篇文章达到“课虽下味还在趣仍浓”的目的 猫是九年义务教育六年制小学语文第八册第二组共有四篇课文本组教材包括两篇精读课文两篇略读课文课文内容由“情”编织既有动物之间的感情又有人与动物之间的感情需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性激发学生的学习兴趣指导自主学习因此在学习这组课文时要指导学生继续运用“从内容中体会思想”的方法在整体感知课文的基础上读懂重点句、段理解课文内容体会作者所要表达的思想感情下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说猫这一课 一、说教材 猫这篇课文是老舍先生写的一篇散文作者通过平时自己的细致观察家里的猫采用直抒胸臆或间接体现的手法抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气处处留露出对猫的喜爱之情本文是这一单元的第二篇讲读课文针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排我确定了以下教学目标： 1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱学习作者具体的表达方法体会课文蕴含的感情 2、能力目标主要是：学习作者细致观察抓住特点的方法培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣 根据教材编排的特点我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来描写的 难点是：从而学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情 教具准备：幻灯片、 二、说教法 为完成本课的教学目标：突破重点击破难点宜将情境教学法贯穿教学始终并辅以重点词句突破图文结合反复诵读等教学方法进行教学 三、说学法 加强对学生的学习指导和学法指导是语文教学的重要任务中高年级的学生已具备了一定的学习能力因此与上述教法相配合要引导学生掌握：读思议读的学习方法通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思即根据教师提出的问题认真思考从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议进行信息反馈和交流检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读男女生读小组分句段读）使感情进一步升华进而加深对课文内容的领会达到提高兴趣的效果 四、说教学程序 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础而合理安排教学程序则是教学成功的关键一环以求达到事半功倍之效使学生学有所获我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平将本课划分成6个环节： 1、导入新课 上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解这节课我们就来更深一步的学习这一课我来范读课文请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的思考文中写了什么时候得猫都在那几个自然段这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容生答后要他们自己默读课文说说每个自然段都介绍了猫的些特点拿出笔来画出相关词句这个问题可以让学生在深一步的理清课文思路并掌握学习方法激发学生对课文的兴趣那么这些特点都围绕课文开头的句话写的学生发言时进行板书并及时给予肯定树立他们的自信心 2、深入理解感情学文 每段中都有总述有分写分写是围绕总述来写的生动且具体以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的 这部分可分为三个环节： 拿笔划出描写这一特点的相关句子 有感情的朗读这些句子师引导 引导感受作者的情感 根据教材的训练重点及学生存在问题投影思考题： “说它老实吧它的确有时候很乖” “说它贪玩吧可它听到老鼠的一点响动又是那么尽职” 让学生带着问题有感情的朗读这两句话体会感受 引导生假设如果猫就是你作者就是你们的爸爸或妈妈你能从这些句子中感受到什么生答后小结：在作者心理和笔下家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子字里行间都透出了喜爱之情 3、自主合作探究性学习 这部分又分为两个环节：抓住特点重点深究 以小组为单位每组可分一段自学后三段投影思考题： （1）说说你们都读懂了什么 （2）或者说你们都喜欢那些句子 每组派代表答后再分小组讨论还有那些不明白的地方提出来根据生提的问题投影练习题：比较下面句子说说表达效果又和不同情感有何不同能举出一些例子体会体会 （1）在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几朵小梅花 （2）在你写作的时候跳上桌子在稿纸上踩印几个小脚印 我先出示习题生答时换成彩图让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸但作者的喜爱之情仍跃然纸上第二句直说“彩印几个脚印”其中的厌烦之意不难领会感情朗读后再举些例子出示投影彩图以小组为单位自己感受其中感情 4、训练朗读 猫这篇课文内容浅显又充满生活情趣放手让学生不断的朗读通过讨论交流理解内容时切实体会作者是怎样具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气理解作者对猫的喜爱朗读时为了显示条理清楚表现猫性格特点的词要读的重些朗读时表现猫淘气的部分语气略带俏皮 5、总结深化 结束语渗透作者的写作方法我是这样设计的：我们在写小动物的时候一般都是先写外形再写习性而这篇文章却先抓住了猫的性格特点再具体生动地描写的另外作者先写长大的猫再小时候的猫的淘气可爱就像父母在谈自己孩子的事情一样使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱 6、说写结合 要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物运用本课抓住特点体的描写的写作方法介绍自己熟悉的小动物注意要表达出你对它的喜爱之情 布置作业：写一篇观察日记 五、说板书 这次的板书我要求学生自己填写已达到创新通过板书能使学生直观地抓住线索理清思路体会中心知道选材因此我的板书力求体现这些以达到事半功倍的效果 一、说教材： 对于教材我是这样理解的猫是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文本文层次清晰课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱这篇由两部分构成并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句将两部分内容紧密地联系在一起；采用总分段式先写“猫的性格实在有些古怪”再具体写它的表现表现猫的特点时用事实说话通过对点滴小事的具体生动的描写使笔下的动物呼之欲出文章结构严谨条理清晰语言优美朴实浅显易懂字里行间流露出作家对猫的喜爱之情通过个性解读、多元感悟课文“爱猫猫亲人”的感情主线从而体会人与猫之间相互信任和谐相处的美好境界 二、说教学目标 因此基于教材和学情我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发设计了以下三个维度的教学目标： 1、知识与能力：会读乖、凭、职等字会写性、格、凭、贪等13个生字有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分 2、过程与方法：通过有感情地朗读以及赏析语句理解课文内容体会猫的古怪、淘气等特点以及总分式写作手法的妙处学习作者用具体事例表现猫的特点的手法 3、情感态度与价值观：体会作者对猫的喜爱之情培养课外观察动物的爱好 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立通过理解和朗读重点词句了解作者是抓住猫的什么特点来描写的为我的教学重点学习作者、具体的表达方式体会课文蕴含的感情为我本堂课的教学难点 三、目标达成策略与方法 为了实现教学目标、突出重点、突破难点教学中我采用品读法、交流法、多媒体辅助法、圈点勾画品读法、学生朗读表演法等 四、重点目标达成 那么接下来我将着重介绍我的教学过程这也是我本次说课最为核心的环节 为了达成本节课的教学目标根据教材内容并结合学生的实际情况本课教学分为两课时 第一课时为学生初读课文理解并学会生字词整体感知课文的主要内容初步感知大猫和小猫的性格 第二课时为有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分并了解作者是怎样写出猫的性格特点的揣摩重点词语、句子体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法感受作者对猫的喜爱之情激发学生热爱自然、热爱生活的情趣 下面我重点说一说第二课时的教学过程 一、导入 我是准备这样导入的以学生猜谜语的方式进行导入紧接着问同学们谁家养过猫呀猫给你们留下了什么印象呢今天我们就来看看老舍先生笔下的猫是怎样的吧（板书课题） （设计意图：通过学生喜闻乐见的话题入手激发学生学习的兴趣） 二、品读赏析 （一）回顾课文 通过上节课的学习我们知道了老舍先生是非常喜欢猫的一下作者都写了什么样的猫以及它们有什么特点呢 学生汇报：大猫古怪小猫可爱 （二）重点研读13自然段 我们继续来学习课文来看一看作者是如何把猫的特点写具体的质疑：大猫的性格特点到底古怪呢师范读第一自然段学生边听边想猫的古怪性格体现在儿找出描写古怪的关键词语 生汇报： 1、老实 学生汇报：猫的老实表现在里 学生朗读教师指导 2、贪玩 学生汇报：猫的贪玩表现在里 为了让学生体会到猫的贪玩我设置了这样的情境：它已经跑出去一天一夜还没有回来此时老舍一家人的心情会怎样呢学生想象老舍一家人师怎样呼唤猫回家的这就叫任凭谁呼唤它也不肯回来 “任凭谁呼唤它也不肯回来”在这句中让学生多朗读几遍并找出关联词语“任凭也”通过朗读的形式让学生体会到猫十分贪玩一玩起来就要玩个痛快 说明这只猫既老实又贪玩 3、尽职 学生汇报：猫的尽职表现在儿 学生体会“屏息凝视”的意思指有意识的抑制呼吸聚精会神的看 师：猫屏息凝视时会样子 学生说 学生结合自身遇到过的事情谈屏息凝视 课件出示：“它屏息凝视一连就是几个钟头非把老鼠等出来不可！” 课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸聚精会神地看下定决心地等突出它的尽职“非不可”写出抓老鼠地决心和耐心突出表现猫地尽职 学生有感情的朗读 接着引导学生找出“说它吧可是“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成前部分和后部分是矛盾的课文通过这样的句式写出猫既老实又贪玩既贪玩又尽职的特点体现了猫“实在古怪”的性格） 找学生有感情的朗读第1自然段 接着研读第2、3自然段继续体会猫古怪的性格 学生们自由的朗读第3、4自然段找出描写猫古怪的词语 汇报：高兴时温柔可亲不高兴时一声不出 出示问题：温柔可亲表现在里 学生汇报： 1、用身子蹭你的腿要你给它抓痒 2、或是在你写作的时候跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花 3、丰富多腔的叫唤 4、给自己解闷 紧接着质疑：蹭意思谁能表演一下蹭的动作大猫在蹭主人时可能在想些什么呢 在出示句子或是在你写作的时候跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花改成或是在你写作的时候跳上桌来在稿纸上踩印一个个小脚印好不好小组内交流自己的想法 学生汇报：“踩印一个个小脚印”其厌烦之意一目了然第二句把脚印比作梅花多美啊尽管是猫踩脏了稿子但在作者眼里就像一朵朵小梅花爱猫之情跃然纸上 课件出